AÇÕES DE MELHORIA DECORRENTES DOS PROCESSOS AVALIATIVOS
E) BACHARELADO EM ENGENHARIA CIVIL
POTENCIALIDADES
• A PUC Goiás, em termos gerais, é considerada uma boa instituição de ensino, em função da metodologia de ensino, por ser reconhecida como a melhor universidade particular do Estado de Goiás, por ter possibilidade de ter bolsa, por não ter greve, por seu reconhecimento no mercado de trabalho, em função da visibilidade e o compromisso que a instituição assume com cada estudante;
• O Coordenador do Curso é avaliado satisfatoriamente. Os estudantes destacam que ele é acessível, disponível e mantém relação de cordialidade com todos;
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• O atendimento da secretaria é considerado satisfatório;
• Os planos de ensino estão postados e os alunos conseguem acessar pelo SOL e acompanhar as atividades que serão realizadas durante o semestre;
• Os estudantes dizem ter conhecimento sobre o Perfil do Egresso, pois nos primeiros períodos de curso os professores apresentam o curso e destacam as atividades desempenhadas pelo Engenheiro Civil;
• Consideram que os conteúdos das disciplinas conseguem formar um bom perfil de egresso;
• As avaliações são corrigidas e devolvidas aos estudantes pelos professores;
•
Sobre as atividades de Estágio, disseram que há supervisão dos professores;•
Os alunos que estão fazendo TCC dizem estar sendo bem orientados.Consideram importante exercício para o aprimoramento de temáticas específicas e o direcionamento da área que querem se especializar;
•
Sobre a AED são consideradas atividades coerentes, mas nem sempre agrega conhecimento;•
Todos concordam que as disciplinas do curso permitem a aquisição da formação geral, e também uma boa formação humana;•
No que se refere ao comprometimento dos professores com a aprendizagem, os estudantes disseram que a maioria dos professores é comprometida.Estão percebendo a melhora no desempenho por alguns professores;
•
Laboratórios Especializados consideram que são bons, a maioria são adequados;• Sobre a Biblioteca consideram ter bom atendimento e o horário é adequado.
As bibliografias indicadas nos planos de ensino são encontradas com facilidade.
FRAGILIDADES
• Quanto a Gestão do Curso a maioria dos alunos disse não conhecer o Diretor e não sabem identificar as funções exercidas por ele;
• Os estudantes sugerem mais celeridade na resolução das demandas apresentadas à Secretaria;
• Os estudam relatam não conhecer Projeto Pedagógico do Curso;
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•
No que se refere à Matriz Curricular do curso, os estudantes reclamam que algumas disciplinas optativas precisariam se tornar obrigatórias, em atendimento às exigências do CREA. Os horários e turmas de oferta das disciplinas não são suficientes para atender as demandas dos estudantes;•
As metodologias participativas são utilizadas por poucos professores;• Alguns professores demoram bastante na entrega de notas ou não devolvem os trabalhos. Sobre a AI, reclamam que o conteúdo de algumas questões não foi ensinado em sala de aula;
•
Os estudantes reclamam da dificuldade em organizar/conseguir toda a documentação exigida para o Estágio;• Na dimensão da Infraestrutura, as salas de aula não são plenamente adequadas: falta climatização e manutenção adequada dos ventiladores; as cadeiras não são ergonômicas; algumas salas ficam superlotadas porque a turma é grande; e os projetores apresentam defeitos com frequência;
• A manutenção nos Laboratórios não é regular; nem todos equipamentos ficam disponíveis com a justificativa que são equipamentos para serem utilizados em projetos de pesquisa.
AÇÕES DE MELHORIA DECORRENTES DOS PROCESSOS AVALIATIVOS
• As fragilidades identificadas no que se refere à organização didático-pedagógica e ao processo ensino-aprendizagem foram apresentadas para o NDE;
• O NDE do curso elaborou um plano de melhorias para o curso;
• As solicitações de manutenção da infraestrutura destinada ao curso (salas de aula e laboratórios) foram encaminhadas para as providências devidas.
PROPOSTAS DE MELHORIAS
• Acompanhar as ações de melhorias propostas para o curso;
• Promover a meta-avaliação no curso;
• Apresentar, à comunidade acadêmica, as ações de melhoria decorrentes das demandas dos estudantes.
61 F) BACHARELADO EM ENGENHARIA DE ALIMENTOS
POTENCIALIDADES
•
A PUC Goiás é considerada uma boa instituição, por seu reconhecimento no mercado de trabalho, boa infraestrutura da instituição, localização e qualidade dos professores;•
A maioria dos estudantes afirma conhecer o Diretor da Escola. O contato com ele acontece, principalmente, em eventos e na aula inaugural;•
Os estudantes destacam que conhecem a Coordenador de Curso e consideram que o relacionamento é próximo e que ela é muito acessível.•
A Matriz Curricular do curso é acessível para todos os estudantes;•
Os planos de ensino estão todos postados adequadamente e os alunos acessam esse plano de ensino durante o semestre para acompanhar as atividades;•
As atividades avaliativas são corrigidas e devolvidas adequadamente;•
Alguns professores incentivam a pesquisa no processo ensino-aprendizagem;•
Os estudantes destacam o comprometimento de alguns professores com a aprendizagem dos alunos;•
A Biblioteca é considerada boa quanto ao atendimento e horário de funcionamento.FRAGILIDADES
• Os estudantes entendem que seria melhor uma coordenadora graduada em Engenharia de Alimentos, para facilitar a resolução dos problemas que aparecem e melhorar cada vez mais o curso;
• O atendimento da secretaria é considerado insatisfatório. Não há resolutividade das demandas e, nem sempre, as informações são coerentes;
• O Projeto Pedagógico do Curso não é do conhecimento da maioria dos estudantes;
• Os estudantes reclamam a falta de atividades práticas;
• A oferta de disciplinas não é regular e o sistema de inclusão de disciplina é demorado, dificultando a integralização de disciplinas pendentes. Falta
62 regularidade na oferta das disciplinas em função de não formar turmas todos os semestres;
• Os estudantes não têm clareza sobre o perfil do egresso;
• Poucos professores comentam sobre a correção das provas e da AI;
• Falta articulação entre teoria e prática no curso;
• Quando o professor de prática é diferente do professor de preleção o conteúdo fica em descompasso e acaba atrapalhando o entendimento dos estudantes;
• Sobre a AED, tem algumas atividades desnecessárias. Exemplificam com os relatórios sobre filme que são copiados pelos alunos e entregue ao professor, sem que sejam corrigidos;
• Os estudantes reclamam do desempenho de alguns docentes;
• Quanto à infraestrutura destinada ao curso, os estudantes reclamam de salas de aula muito quentes e os ventiladores não funcionam ou são muito barulhentos;
• Os Laboratórios Especializados não atendem plenamente as necessidades dos estudantes. Observam equipamentos estragados, falta material ou os reagentes estão vencidos;
AÇÕES DE MELHORIA DECORRENTES DOS PROCESSOS AVALIATIVOS
• Os dados da avaliação do curso foram apresentados e discutidos com o NDE para subsidiar o planejamento do curso;
• Os professores foram orientados para aperfeiçoar as Atividades Externas da Disciplina (AED);
• Foi encaminhada solicitação para manutenção da infraestrutura destinada ao curso.
PROPOSTAS DE MELHORIAS
• Aperfeiçoar as metodologias de ensino, especialmente quanto à articulação teoria-prática e aos instrumentos de avaliação;
• Promover a meta-avaliação do curso;
• Apresentar as ações de melhorias desenvolvidas resultante dos processos avaliativos.
63 G) BACHARELADO EM ENGENHARIA DE CONTROLE E AUTOMAÇÃO
POTENCIALIDADES
•
A PUC Goiás é considerada boa Instituição pelos estudantes participantes da pesquisa. É reconhecida como melhor Instituição de Ensino Superior particular do Estado, tem boa infraestrutura física e de ensino, é reconhecida pelo mercado de trabalho e possibilita bolsas de estudo;•
A avaliação da gestão do curso é satisfatória. A maioria dos estudantes conhece o Diretor, ele é acessível e muito ético;•
O Coordenador de curso é bem avaliado pelos estudantes. Disseram que ele é um entusiasta do curso; é atencioso no atendimento aos alunos e sempre preocupado com a melhoria do curso;•
O atendimento da secretaria foi considerado satisfatório;•
Os estudantes informam conhecer o Projeto Pedagógico do Curso um dos alunos disse conhecer a síntese do PPC que está disponível no site Institucional. Todos os alunos conhecem a Matriz Curricular do curso;•
Os professores apresentam o perfil profissional em suas aulas;• Alguns professores utilizam metodologias participativas em sala de aula. Os professores desenvolvem um projeto final nessas disciplinas que exige mais do aluno e com isso conseguem aprender com mais facilidade;
• Os Estágios são supervisionados e orientados adequadamente e tem como vantagem ser realizado dentro da PUC;
• A orientação de TCC é realizada de forma satisfatória. Os estudantes reconhecem a importância da pesquisa para a formação profissional;
• Sobre a AED, disseram ser coerentes e contribui para o aluno pesquisar conteúdos complementares para as disciplinas;
• Todos concordam que as disciplinas do curso permitem a aquisição da formação geral e humana;
•
Os professores, em sua maioria, são considerados comprometidos com o processo ensino-aprendizagem;64
• A Biblioteca é considerada boa quanto ao atendimento e horário de funcionamento. Os livros que constam no plano de ensino das disciplinas estão disponíveis para empréstimo ou estudo na biblioteca.
FRAGILIDADES
• O conteúdo de algumas disciplinas é extenso e não dá para absorver todas as informações em um semestre;
• Sobre a articulação entre teoria e prática no curso, disseram não ser boa. O curso é mais teórico do que prático;
• Ainda acontece de professores não devolverem avaliações e nenhum dos professores comenta as provas;
• A AI é considerada uma prova difícil. Reclamaram por não poder utilizar a calculadora durante a prova;
• Os estudantes relatam que alguns poucos professores que apenas lê o slide e não interage com o aluno. Consideram um prejuízo quando o professor precisa ser substituído durante o semestre ou retirado da disciplina;
• Quanto à infraestrutura utilizada pelo curso, os estudantes reclamam falta de adequação das salas de aula: as cadeiras são desconfortáveis a ponto de atrapalhar os alunos com suas anotações ou até mesmo machuca-los em pregos e parafusos mal colocados, falta ar condicionado, alguns projetores não funcionam. No período chuvoso, o bloco G da área 3 fica alagado;
• Sobre os Laboratórios Especializados não são considerados bons, as máquinas estão desatualizadas e faltam materiais para realização das aulas práticas e explorar o corpo docente que é muito bom.
AÇÕES DE MELHORIA DECORRENTES DOS PROCESSOS AVALIATIVOS
• O relatório da avaliação do curso foi apresentado para o NDE a fim de subsidiar o planejamento do curso;
• Os professores foram orientados a aperfeiçoar o processo ensino-aprendizagem, especialmente quanto a articulação teoria-prática;
• As demandas de manutenção da infraestrutura foram encaminhadas para os responsáveis para as providências devidas.
65 PROPOSTAS DE MELHORIAS
• Aperfeiçoar a elaboração de instrumentos de avaliação, especialmente da Avaliação Interdisciplinar;
• Promover a meta-avaliação do curso.