CADERNOS DA SEGUNDA ETAPA

Na Etapa II do PNEM foram estudados seis cadernos, contemplando as áreas do conhecimento, assim estruturados:

Quadro 9 − Sumário do Caderno I da segunda etapa do PNEM

(continua) Etapa II − Caderno I: Organização do trabalho pedagógico no ensino médio

Capítulos Temas tratados

Introdução

1

A formação humana integral: a articulação entre os direitos à aprendizagem e ao desenvolvimento humano e a Organização do Trabalho Pedagógico

1.1 A escola como lócus da formação integral: trajetórias docentes e reconhecimento das diferentes juventudes

1.2 Diretrizes Curriculares Nacionais para o Ensino Médio (DCNEM): as bases conceituais para o redesenho curricular

2

Valorização e interpretação do planejamento participativo: Projeto Político-Pedagógico, Proposta Pedagógica Curricular, Plano de Trabalho Docente, Regimento Escolar e Estatuto(s) como mediações para a Organização do Trabalho Pedagógico Escolar 2.1. A construção do trabalho pedagógico: instrumentos e fundamentos

2.2. Projeto Político-Pedagógico: o impacto da legislação na organização do trabalho coletivo escolar

2.3 Proposta Pedagógica Curricular – a construção da autonomia escolar

2.4 Planos de Trabalho Docente: a articulação necessária entre Projeto Político- Pedagógico e Proposta Pedagógica Curricular

(conclusão)

3

3. A formação continuada na escola: o papel do gestor escolar e do coordenador pedagógico na reconfiguração da hora-atividade - espaço de elaboração, interpretação e avaliação coletiva do Plano de Trabalho Docente

3.1. Trabalho pedagógico escolar: a natureza e a especificidade do trabalho educativo 3.2 A matriz orientadora da atuação do gestor escolar: a efetivação do Projeto Político- Pedagógico da escola

3.3. Organização do trabalho pedagógico da escola: por onde começar?

3.4. O espaço escolar: reflexão, organização e sistematização do trabalho pedagógico no Ensino Médio

Referências

Fonte: Elaborado pela pesquisadora conforme o sumário do Caderno I.

O primeiro caderno da segunda etapa de formação do PNEM trata da Organização do trabalho pedagógico no Ensino Médio. Esse caderno foi elaborado por Denise de Amorim Ramos, Erisevelton Silva Lima, Fátima Branco Godinho de Castro, Maria Madselva Ferreira Feiges, Marta Mariano Alves e Rogério Justino. O caderno foi dividido em três capítulos, e trouxe reflexões sobre as DCNEM, Projeto Político-Pedagógico, espaço escolar e Plano de Trabalho Docente.

Quadro 10 − Sumário do Caderno II da segunda etapa do PNEM

Etapa II − Caderno II: Ciências Humanas

Capítulos Temas tratados

Introdução

1

A integração entre as Ciências Humanas como projeto pedagógico 1.1 O problema das Ciências Humanas

1.1.1 A Paidéia grega: a formação do cidadão

1.1.2 As artes liberais romanas: a formação do orador 1.1.3 As Humanidades renascentistas: a formação literária

1.1.4 As especialidades e disciplinas modernas: a formação do cientista 1.1.5 As Ciências Humanas contemporâneas: a formação do especialista 1.2 Integração e interdisciplinaridade no ensino secundário brasileiro: dilemas e possibilidades

2

Os sujeitos estudantes do Ensino Médio e os direitos a aprendizagem e ao desenvolvimento humano na Área de Ciências Humanas

2.1. Contribuições das Ciências Humanas para a compreensão da relação entre Juventude e Educação

2.2 Para que servem as Ciências Humanas?

3 Trabalho, Cultura, Ciência e Tecnologia na Área de Ciências Humanas

4 Possibilidades de abordagens pedagógico-curriculares na Área de Ciências Humanas 4.1 Uma última palavra: interdisciplinaridade como ação

Referências

O segundo caderno da segunda etapa de formação do PNEM trata da Ciências Humanas. Esse caderno foi elaborado por Alexandro Dantas Trindade, Arnaldo Pinto Junior, Claudia da Silva Kryszczun, Eduardo Salles de Oliveira Barra, Marivône Regina Machado, Marcia de Almeida Gonçalves e Marcia Fernandes Rosa Neu.

Quadro 11 − Sumário do Caderno III da segunda etapa do PNEM

Etapa II – Caderno III: Ciências da Natureza

Capítulos _{Temas tratados}

Introdução

1 Contextualização e contribuições da área Ciências da Natureza para a formação do estudante do Ensino Médio

2 Os sujeitos estudantes do Ensino Médio e os direitos à aprendizagem e ao desenvolvimento humano na área de Ciências da Natureza

3 _{Trabalho, Cultura, Ciência e Tecnologia na área de Ciências da Natureza}

4

Possibilidades de abordagens pedagógico-curriculares na área de Ciências da Natureza

4.1. Ciências da Natureza: dimensões do currículo

4.2. Abordagens pedagógico-curriculares da área de Ciências da Natureza: possibilidades e perspectivas

4.2.1. A aprendizagem por meio da problematização da realidade: os momentos pedagógicos

4.2.2. A experimentação como caminho pedagógico Referências

Fonte: Elaborado pela pesquisadora conforme o sumário do Caderno III.

O terceiro caderno da segunda etapa de formação do PNEM trata das Ciências da Natureza. Esse caderno foi elaborado por Daniela Lopes Scarpa, Flavio Antonio Maximiano, Hildney Alves de Oliveira, Lana Claudia de Souza Fonseca Sérgio Camargo e Silmara Alessi Guebur Roehrig.

Quadro 12 − Sumário do Caderno IV da segunda etapa do PNEM

Etapa II − Caderno IV: Linguagens

Capítulos Temas tratados

Introdução 1

A Área Linguagens e sua contribuição para a formação do estudante do Ensino Médio 1.1 A formação da Área Linguagens

1.2 A Linguagem como elo integrador da área 1.3 Os conhecimentos da área de Linguagens

2

Os sujeitos estudantes do Ensino Médio e os direitos à aprendizagem e ao desenvolvimento humano na área de Linguagens

2.1 Sujeitos, sujeitos da escola, contexto, interação

2.2 Subjetividade e produção de conhecimento na juventude 2.3 Práticas de linguagem nos componentes curriculares da área

2.4 Direitos de aprendizagem e desenvolvimento humano e as práticas de linguagem 3 Trabalho, Cultura, Ciência e Tecnologia na área de Linguagens

4

Possibilidades de abordagens pedagógico-curriculares na área de Linguagens 4.1 A educação como prática humanizadora.

4.2 O currículo e a construção crítica do conhecimento sobre a linguagem 4.3 Práticas de ensino e aprendizagem

Referências

Fonte: Elaborado pela pesquisadora conforme o sumário do Caderno IV.

O quarto caderno da segunda etapa de formação do PNEM trata das Linguagens. Esse caderno foi elaborado por Adair Bonini, Claudia Hilsdorf Rocha, Fernando Jaime Gonzalez, Magali Oliveira Kleber, Paulo Evaldo Fensterseifer e Ruberval Franco Maciel.

Quadro 13 − Sumário do Caderno V da segunda etapa do PNEM

(continua) Etapa II − Caderno V: Matemática

Capítulos Temas tratados

Introdução

1

Contextualização e contribuições

1.1 A contribuição da Matemática como saber escolar e sua relação com as necessidades da vida cotidiana

1.2 Os tipos de pensamento matemático e sua relação com o fazer escolar

1.3 Reconhecimento das práticas de docência: a relação da Matemática com outras áreas e outros componentes curriculares

(conclusão) 2

Os sujeitos estudantes do Ensino Médio e os direitos à aprendizagem e ao desenvolvimento humano na área de Matemática

2.1 Centralidades do estudante

2.2 A Matemática na formação dos jovens do Ensino Médio 3

Trabalho, cultura, ciência e tecnologia na área de Matemática 3.1 Breves considerações históricas

3.2 Conhecimentos matemáticos pertinentes a um currículo de Ensino Médio elaborado com base nas dimensões do trabalho, cultura, ciência e tecnologia

4

Diálogo entre as áreas do conhecimento escolar: princípios e proposições pedagógico- curriculares

4.1 Para finalizar... Referências

Fonte: Elaborado pela pesquisadora conforme o sumário do Caderno V.

O quinto e último caderno da segunda etapa de formação do PNEM trata da Matemática. Esse caderno foi elaborado por Iole de Freitas Druck, Maria Cristina Bonomi, Viviana Giampaoli, Ana Paula Jahn e Italo Modesto Dutra.