QUADRO 8 ATIVIDADES DIFERENTES DO MAGISTÉRIO EM QUE PROFESSORES SE ENVOLVERAM
3.3 Caracterização dos(as) professores(as) da cidade.
Neste momento iremos realizar uma caracterização dos professores que atuaram na cidade de Itabira do Matto Dentro levando em conta as hierarquias criadas pelo Estado na distinção entre professores vitalícios, efetivos, interinos/provisórios e substitutos o que poderia causar uma movimentação destes professores pelas freguesias da cidade e da província.
O pertencimento à categoria interinos, provisórios e substitutos se dava quando o professor não era o “dono” da cadeira e quase sempre ficava no cargo por um período
determinado de tempo, o que fazia com que algumas vezes aparecessem em mais de uma localidade como professor interino ou substituto.
Foram identificados 98 professores públicos provinciais, 82 homens e dezesseis mulheres, que atuaram no município de Itabira do Matto Dentro, independente da categoria a que pertenciam57. Existia uma hierarquia entre essas categorias, os professores poderiam ter o estatuto de vitalícios desde que tivessem no mínimo cinco anos de exercício de magistério e não poderiam ser demitidos salvo se imposta a pena de perda de emprego e por incapacidade física ou moral judicialmente declaradas (Regulamento nº 56,1867; Regulamento nº 62, 1872; Regulamento nº 84,1879; Regulamento nº 100, 1882). Somente a lei 1064 de 1860 que estipulou um mínimo de dez anos para conseguir a vitaliciedade.
Os professores efetivos ou nomeados definitivamente eram aqueles que haviam prestado concurso público e, podemos dizer, possuíam uma certa estabilidade nos cargos que ocupavam. Vários nomes de professores constavam apenas como nomeados e pela documentação analisada, não se pode confirmar que esses professores faziam parte da categoria efetivos. Desta forma, trabalhamos com esse grupo, em alguns momentos, separadamente.
Já as categorias interino, substituto e provisório são as categorias que menos estabilidade ofereciam aos professores, pois poderiam ser demitidos a qualquer momento. Os substitutos eram designados para suprir as faltas eventuais de professores, já os interinos ou provisórios ocupavam a cadeira quando a mesma estava vaga. Estes poderiam ser nomeados sem prestar concurso podendo tornar efetivos mediante o concurso público (Lei nº 1064,1860; Regulamento nº56, 1867; Regulamento nº 62, 1872; Regulamento nº 84,1879; Regulamento nº 100, 1882).
No gráfico 4 visualizamos em quais categorias os professores públicos que atuaram em Itabira do Matto Dentro se encontravam58.
57 Neste cálculo não estamos incluindo dois professores que parecem ter atuado só particularmente em Sant‟Anna dos Ferros e nem os professores subvencionados pela câmara de Itabira.
58 Para todos os cálculos trabalhamos apenas com os professores cuja categoria a que pertenciam estavam declaradas na documentação. Aqueles professores que em um primeiro momento aparecem em uma categoria e depois em outra foram contabilizados nas duas já que refletem um momento específico dentro de sua vida profissional.
nomeados vitalicio efetivo interino/provisorio substituto
Os vitalícios perfaziam apenas 3.06% dos professores, os efetivos 11.22% do total de professores enquanto os nomeados 5.10%. Ao agruparmos efetivos e nomeados, supondo que estes eram efetivos temos 14.28% dos professores que gozavam de uma certa estabilidade em seus empregos. A maioria dos professores enquadrava-se na categoria provisórios e interinos 36.73% do total de professores e apenas 2.04% foram professores substitutos.
As três últimas categorias indicam para esses professores uma mesma situação: a da provisoriedade no cargo. Trabalhamos com a categoria substituto em separado pois apesar de que os professores nessa situação não tenham estabilidade como os provisórios e interinos, a substituição se dava por um período mais ou menos determinado de tempo, quando o professor da escola se ausentava por algum motivo. Já os professores provisórios ou interinos assumiam a docência quando a cadeira encontrava-se vaga.
Ao agruparmos estes dados, levando em conta os professores que estavam em uma categoria mais estável e aqueles com cargos instáveis temos que 38.77% dos professores do município estavam em situação provisória e 19.38% com cargos que lhes garantiam certa estabilidade59.
Assim, dentre os professores cujas categorias foram identificadas, a presença de professores provisórios, interinos e substitutos atuando no município foi maior que aqueles que possuíam mais estabilidade em suas funções.
No que diz respeito à distinção de gênero entre os professores temos a seguinte situação: 16.49% dos docentes eram professoras enquanto 84.53% eram professores,
59 Para não realizarmos uma análise incoerente fizemos a opção de trabalhar somente com os professores cujas categorias estavam claramente expressas, ainda que para alguns professores pudéssemos inferir a que categoria pertenciam.
Gráfico 4: Categoria dos professores públicos de Itabira do Matto Dentro.
revelando que, no município de Itabira do Matto Dentro, a presença de homens atuando no magistério foi muito maior do que de mulheres no período analisado.
Por meio dos livros de registros dos professores, sabemos em qual ano começou a atuar na cidade embora não haja essa informação para todos os professores localizados, a partir da data mais antiga referente a cada um deles buscamos estabelecer quando começou a atuar na docência pública da cidade. Embora alguns professores apareçam mais de uma vez em localidades distintas eles só foram contabilizados uma vez levando-se em conta a data mais antiga sobre sua carreira docente.
0 5 10 15 20 25 30 35 Anterior a déc.60 Déc. 1860 Déc. 1870 Déc.1880 Homens Mulheres
Interessante perceber o movimento de crescimento do número de professores ao decorrer do tempo. Nas décadas anteriores a 1860 existiam poucas escolas públicas no município de Itabira; apenas nove professores atuaram na cidade antes dos anos de 1860. Apenas uma professora atuava no magistério público em Itabira do Matto Dentro na década de 1860, a professora Francisca Róis Pereira que começou a atuar em 1847 aposentando-se em 1871 quando foi substituída por D. Ricardina Hermenegilda Hemetria. Assim, na década de 1860 não ocorreu a entrada de nenhuma professora para o magistério.
A década de 1860 teve uma entrada e movimentação de professores maior, e 21 sujeitos passaram a lecionar tanto esporadicamente (interinos/provisórios/substitutos) como de forma efetiva.
A década de 1870 foi o período em que mais entraram mulheres para a docência pública: dez mulheres, foi o período em que mais se criaram escolas destinadas ao
Gráfico 5: Entrada de Homens e Mulheres no magistério em Itabira do Matto Dentro.
público feminino, o que ocasionou a entrada dessas mulheres para o magistério público. Em relação aos professores, dezenove indivíduos se dedicaram ao magistério público.
O período que mais mulheres entraram para o magistério foi nos anos de 1870, já na década seguinte, cinco mulheres entraram para o magistério. Nesse período 32 professores passaram pelas escolas públicas de Itabira também foi o período em que o município passou a contar com mais escolas públicas como vimos no primeiro capítulo.
Apesar de não podermos assegurar que estes professores tenham começado a exercer o magistério apenas nos anos da década de 1880, os dados revelam a forte presença de homens na docência pública.
É preciso destacar que essas professoras pelas fontes consultadas não eram professoras normalistas indicando que a entrada das mulheres no magistério nesta cidade não esteve ligada ao ressurgimento das escolas normais na província.
Para o caso de Itabira do Matto Dentro, este processo deve ser analisado na busca de informações sobre os demais espaços ocupados pelas mulheres e outros espaços de formação que não a escola normal que aliados à crescente crença na figura da mulher, como dotada naturalmente para o magistério, propagado pelo governo juntamente com aos discursos médico-higienistas do período favoreceram a crescente presença de mulheres no magistério (FARIA FILHO et al, 2004).
Mesmo que dentro do universo pesquisado, o número de mulheres no magistério não seja preponderante, frisamos a importância de atentarmos para essa crescente entrada das mesmas no magistério público e como ela foi ocorrendo ao longo do período analisado.
No próximo item, analisaremos as outras formas de circulação dos sujeitos que estavam também condicionadas às categorias ora apresentadas. A possível existência de tensões a partir desta movimentação e do próprio exercício docente, também serão objeto de análise.