Neste subcapítulo faremos uma caracterização dos professores que foram entrevistados e, uma vez que todos eles trabalham na mesma escola, faremos também uma breve caracterização do seu contexto de trabalho, ou seja, da escola.
Como em muitos estudos qualitativos, trata-se de uma amostra de conveniência, optando-se por selecionar um grupo de sujeitos pela sua disponibilidade. Como em qualquer estudo que recorra a este tipo de amostra, os resultados não são generalizáveis à população a que esses sujeitos pertencem, mas podem fornecer informações relevantes para a compreensão do objeto de um estudo de carater exploratório (Carmo e Ferreira, 2008). O estudo qualitativo vai considerar a intensidade,” a análise de um pequeno número de informações complexas e pormenorizadas” (Campenhoudt e Quivy, 1998, p. 227). É considerado o encadeamento do discurso, as relações entre temas e a própria dinâmica impressa pelo entrevistado.
31 Neste sentido, foi escolhida uma escola do ensino secundário e a selecção dos participantes nas entrevistas obedeceu a uma lógica de representação de disciplinas, para que fosse demonstrativa de vários perfis de professores, embora o que os caracterize esteja muito para além da disciplina que leccionam.
As entrevistas que fizemos não contemplam professores de todas as disciplinas dos quatro cursos cientifico-humanísticos do ensino secundário, mas são as disciplinas comuns a todos os cursos e, duas delas, são disciplinas distintivas de diferentes áreas de estudos. As disciplinas de Português, Inglês, Filosofia e Educação Física são comuns a todas as áreas de estudos. A disciplina de Matemática existe nos cursos de Ciências e Tecnologias, Ciências Socio- Económicas e pode ser escolhida como disciplina de opção nos cursos de Artes Visuais e Línguas e Humanidades. A disciplina de História existe no curso de Línguas e Humanidades e pode ser escolhida como disciplina de opção nos cursos de Artes Visuais e Ciências Socio- Económicas.
Foi também tido em consideração o facto destes professores, na altura, fazerem parte de conselhos de turma que integravam alunos com diferentes Necessidades Educativas Especiais, e portanto estava estabelecido um conhecimento prévio sobre a temática em estudo e, acima de tudo, pareceram-nos professores especialmente empenhados e preocupados em trabalhar bem com aqueles alunos.
Os professores serão designados ao longo deste trabalho por P1, P2, P3, P4, P5 e P6, para referir o professor de Português, o professor de Filosofia, o professor de Inglês, o professor de Educação Física, o professor de Matemática e o professor de História, respectivamente, de acordo com o número atribuído à entrevista realizada.
Foram solicitados dados pessoais a todos os entrevistados, num total de seis, que constam do quadro seguinte.
Quadro 1 : Dados socioprofissionais dos entrevistados
Género Idade Formação Académica Disciplina Tempo de Serviço
Anos de Experiência
com NEE P1 Fem 53 Licenciatura em Línguas e
Literaturas Modernas
Português 30 anos 5 anos
P2 Masc 42 Mestrado em Filosofia na área da Estética e Filosofia
da Arte
Filosofia e Psicologia
32
P3 Fem 42 Licenciatura em Línguas e Literaturas Modernas
Inglês e Alemão
18 anos 3 anos
P4 Fem 41 Licenciatura em Educação Física e Desporto
Educação Física
19 anos 7/8 anos
P5 Fem 54 Mestrado em Estatística Matemática 20 anos 2 anos
P6 Fem 54 Licenciatura em História Mestrado em Psicopedagogia Perceptiva
História 36 anos 7 anos
Relativamente à formação académica, três professores têm habilitação superior à licenciatura e três têm licenciatura. Há professores que começaram a trabalhar bastante mais cedo do que outros, pois a disparidade do número de anos de serviço é bem maior do que a diferença de idades. Todos os professores já trabalharam noutros níveis de ensino (Ensino Básico ou Ensino Superior), à excepção do professor de Filosofia. Todos os professores já tiveram experiências com alunos com diversas necessidades educativas especiais, nesta escola ou em anteriores. No que respeita o género, há uma prevalência do género feminino, o que é tradicional entre a população docente das escolas.
Em relação ao contexto, todos os professores trabalham na mesma escola, como já foi referido. Esta é uma escola centenária do centro de lisboa, situando-se numa zona habitacional e de serviços. De acordo com o Projecto Educativo da Escola, tem uma população escolar muito diversificada devido aos seus fáceis acessos. Desde a sua fundação que a escola está marcada pelo cariz cultural, científico e revolucionário dos que a frequentaram. Desde o início que teve um dinâmico movimento associativo estudantil, bem como, mais recentemente, uma associação de pais empenhada. Esta escola tem uma identidade histórica, social e cultural muito forte e reconhecida por todos. É uma escola que apenas abrange o secundário e possui cursos diurnos e nocturnos.
Segundo o mesmo documento, no ano lectivo de 2009/2010, a população discente era constituída por 1726 alunos, 1049 no ensino diurno (61 %) e 677 (39 %) no ensino nocturno. A população escolar diurna é constituída maioritariamente por jovens do sexo feminino entre os 15 e os 20 anos de idade, originários de todos os estratos sociais e de diversos países, o que é encarado como uma mais-valia para a Escola.
A diversidade da oferta extracurricular desempenha um papel fundamental na consciência da importância cultural da Escola e na percepção da auto-imagem do estudante como um agente de cultura, participante no diálogo universal (Projecto Educativo da Escola).
33 É uma escola aberta à comunidade, embora as suas instalações se encontrem bastante degradadas e as salas de aula desadequadas em relação aos novos processos inter-activos de ensino-aprendizagem.
O serviço docente é assegurado por 182 professores, sendo 143 do quadro de nomeação definitiva (dos quais apenas 94 se mantêm do ano anterior), 8 do quadro de zona pedagógica e 31 contratados, tendo a maioria mais de 20 anos de serviço. É de salientar que um número significativo dos professores possui uma habilitação superior à licenciatura. Estes dados, permitem concluir uma significativa estabilidade do pessoal docente, que apresenta uma longa experiência profissional e uma qualificada formação académica.