Caracterização Geral do Curso de Licenciatura em Pedagogia

Ao discorrer sobre o Ensino de Ciências nos anos inicias do Ensino Fundamental, faz-se necessário comentar como se dá a formação do profissional Pedagogo na instituição superior de ensino considerada nesta pesquisa, ou seja, do responsável por esse ensino nos anos da educação que está sendo considerada neste estudo. Destaca-se que os dados do presente tópico foram obtidos junto ao Portal da Universidade, mais especificamente na página da Graduação.

A Faculdade de Ciências da Universidade Estadual Paulista “Júlio de Mesquita Filho” campus de Bauru iniciou suas atividades em 1968, sendo o pedido oficial para criação do curso em Licenciatura em Pedagogia encaminhado em 22 de setembro de 2000.

Deste modo, sua organização embasou-se nos dispositivos da LDB no

9.394/96, responsável pela normatização da formação de professores da educação básica em nível superior.

A criação do curso foi aprovado pelo conselho Universitário da Unesp em 17 de maio de 2001, resultante na Resolução Unesp no 33, de 1º de junho de 2001, assinada pelo Magnífico Reitor José Carlos Souza Trindade.

A implantação do curso ocorreu no primeiro semestre do ano letivo de 2002, tendo como objetivo a formação de professores para a atuação na Educação Infantil e nas Séries Iniciais do Ensino Fundamental (nomenclatura da época, hoje anos iniciais), visando o desenvolvimento de competências profissionais relativas à educação de crianças de 0 a 10 anos, o que não contemplava nesse momento a formação para a Gestão Escolar.

O curso de Licenciatura em Pedagogia é noturno, com duração de 8 semestres (4 anos), contemplando 17 semanas cada semestre e passou por duas (2) reformulações curriculares, sendo elas: Currículo 3001 (2002 a 2006) e Currículo 3002 (a partir de 2007).

O Quadro 5, a seguir, adaptado do Projeto Político e Pedagógico do curso de Licenciatura em Pedagogia (2006), apresenta informações sobre a carga horária, número de vagas e tempo mínimo e máximo de integração da carga horária do curso:

Total de carga horária de disciplinas de atividades formativas 2.958 carga horária Total de carga horária de disciplinas de Estágio Curricular

Supervisionado 306 carga horária Total de carga horária de atividades teórico-práticas 100 carga horária Total da carga horária do curso 3.364 horas

Período Noturno

Duração mínima do curso 4 anos Número de vagas 50 vagas Tempo mínimo de integralização da carga horária 4 anos Tempo máximo de integralização da carga horária 7 anos

Natureza do currículo As disciplinas serão oferecidas semestralmente

Pré-requisitos Inexistem Créditos e carga horária das disciplinas:

Disciplinas: 2 carga horária – 2h/aula semanais – 34 horas 4 carga horária – 4h/aula semanais – 68 horas Fonte: Projeto Político e Pedagógico (p. 43)

A grade curricular é dividida em eixos, sendo eles: Educação e Desenvolvimento Humano; Educação e Sociedade; Educação e Comunicação; e Educação e Saber Escolar. Estando as disciplinas com conteúdos de práticas pedagógicas como eixo articulador entre as demais disciplinas do curso.

Vale ressaltar que com a reestruturação (Currículo 3002) o curso passou a formar professores para a Educação Infantil, anos iniciais do Ensino Fundamental e Gestão Educacional.

Em relação aos conteúdos de Ciências no Currículo 3001 apareciam com as disciplinas “Conteúdos e Metodologia de Ciências” (6º semestre – 3º ano) e “A criança, a natureza e a sociedade” (7º semestre – 4º ano). No Currículo 3002 com as disciplinas “Natureza e Sociedade na Educação Infantil” (3º semestre – 2º ano) e “Conteúdos e Metodologia do Ensino de Ciências” (6º semestre – 3º ano).

Ambas as disciplinas com quatro (4) créditos totalizando 68 horas cada (17 semanas), nas respectivas Ementas temos:

- Natureza e Sociedade na Educação Infantil Objetivos:

 Ampliar os conhecimentos em tópicos relevantes relacionados à física, à química, à biologia, à astronomia, aos estudos ambientais, aos estudos em saúde, etc.;

 Discutir diferentes possibilidades para a articulação de conteúdos de ciências naturais e ciências humanas na Educação Infantil;

 Discutir diferentes possibilidades para que o trabalho pedagógico com o tema natureza e sociedade na Educação Infantil (a) caminhe na direção da formação para a cidadania, através, por exemplo, da valorização de atitudes e iniciativas de respeito à vida, ao ambiente e ao bem comum; (b) proporcione uma abordagem integrada dos conteúdos propostos; (c) valorize, desperte e mantenha o interesse espontâneo das crianças; (d) contribua para que as crianças desenvolvam a capacidade e a atitude de formular perguntas, imaginar soluções, buscar respostas, expressar opiniões e sentimentos, etc.;

 Construir subsídios para exercer uma prática pedagógica que se projete para além do pensamento docente de senso comum e gerador de imobilismo.

Conteúdo Programático:

 A abordagem do tema natureza e sociedade na Educação Infantil: caminho percorrido e desafios que se colocam;

Nacional para a Educação Infantil (RCNEI);

 Conteúdos, atividades e projetos para o trabalho com o tema natureza e sociedade na Educação Infantil;

 Objetivos e avaliação das atividades a serem desenvolvidas com as crianças.

- Conteúdos e Metodologias do Ensino de Ciências: Objetivos:

 Conhecer as principais tendências atuais nos debates e pesquisas sobre Ensino de Ciências;

 Ampliar os conhecimentos científicos em tópicos relevantes relacionados à física, à química, à biologia, à astronomia, aos estudos ambientais, aos estudos em saúde, etc.;

 Dispor de subsídios para exercer uma prática pedagógica que se projete para além das concepções tradicionais geradoras de imobilismo;

 Articular elementos da teoria e da prática no sentido de promover a avaliação e reestruturação contínuas de sua prática docente.

Conteúdo Programático:

 O que são as ciências naturais;  Por que ensinar ciências naturais;

 Conteúdos de ciências naturais no primeiro e segundo ciclos do ensino fundamental;

 Aspectos referentes às abordagens e estratégias para o Ensino de Ciências naturais: concepções alternativas, obstáculos epistemológicos, ensino por investigação, relações CTSA, história da ciência;

 A avaliação e o Ensino de Ciências naturais.

Conforme as respectivas Ementas, o objetivo é apresentar as Ciências como uma prática social e histórica voltada para compreender o mundo natural, social e suas transformações.