Caraterização da turma

A caracterização da turma é um procedimento indispensável para um conhecimento mais aprofundado do grupo de trabalho com que o professor irá interagir no decorrer do ano letivo, e caracteriza-se por ser um estudo transversal onde são recolhidas informações fundamentais para melhorar o processo ensino-aprendizagem e que nos ajudam a compreender os comportamentos dos alunos. Caracterizar a turma é uma das funções enquanto diretores de turma. Após concluirmos a caracterização da turma, apresentámos o trabalho realizado aos restantes professores, durante uma reunião intercalar.

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Esta caracterização pretendeu obter um conhecimento mais vasto da turma com o intuito de gerir eficazmente as estratégias a utilizar no decorrer das atividades escolares, podendo assim aproveitar ao máximo as potencialidades de cada aluno e consequentemente aumentar o rendimento e a motivação não só na disciplina de educação física, como nas restantes disciplinas. Para podermos efetuar esta caracterização, utilizámos três instrumentos de recolha de informação em forma de questionário, complementados com o levantamento de dados do histórico dos alunos relativos aos anos anteriores. Os instrumentos utilizados foram: a ficha individual do aluno, o questionário online da direção de turma e um questionário complementar da direção de turma.

A ficha individual do aluno foi elaborada pelo núcleo de estágio, de forma a que, no primeiro dia de aulas, fosse possível recolher rapidamente informações pertinentes para o processo ensino-aprendizagem. Este é um instrumento que nos dá a conhecer, de uma forma geral, o perfil da turma como também fornece informações úteis a um nível mais individual. Para nos ajudar a complementar os dados e enquadrar o nível em que a turma se encontrava, recorremos a um levantamento de informação específica, referente ao ano letivo transato (2010/2011), designadamente as notas obtidas nas várias disciplinas, as turmas de origem, se eram repetentes ou se ainda frequentavam alguma disciplina do ano anterior. É ainda importante referir que este foi o terceiro ano dos alunos nesta escola, sendo o acesso às informações pretendidas facilitado.

A aplicação do questionário da direção de turma foi realizada na quarta semana de aulas. Este questionário, de preenchimento online, foi executado pela própria escola e foi-nos fornecido pela direção executiva, e debruça-se sobre os pontos que a escola considera importantes para definir perfil de turma. No entanto achamos pertinente complementar todos os dados fornecidos pela direção executiva com um questionário elaborado pelos professores estagiários de educação física, abrangendo outras áreas de interesse que não tinham sido contempladas no questionário da direção de turma. Este questionário foi preenchido em papel pelos alunos, numa das aulas.

Apesar de nenhum dos questionários ser anónimo, apenas os professores estagiários tiveram acesso direto às respostas. No entanto, após o seu tratamento, tiveram também acesso os professores do conselho de turma. Apesar de não sermos diretores de turma, estes dados

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foram relevantes para poder contextualizar a turma e para troca informações com os restantes professores do conselho de turma.

A caracterização da turma surge portanto, da análise e tratamento dos dados recolhidos dos instrumentos referidos anteriormente, procurando sempre o rigor e a objetividade das análises, não obstando o objetivo principal que será potenciar um maior e melhor rendimento do processo ensino-aprendizagem. Esta atividade compreendeu três momentos: a aplicação dos questionários, o posterior tratamento dos dados recolhidos seguindo-se a respetiva apresentação.

A população alvo, ou seja, a turma onde lecionámos, foi a turma 3 do 12º ano, composta por 6 alunos do sexo masculino e 17 do sexo feminino perfazendo um total de 23 alunos, apresentando uma média de idades de 17 anos.

A caracterização da turma tem como objetivos:

Objetivos Gerais:

 contextualizar a turma perante o conselho de turma;

 rentabilizar a intervenção pedagógica do conselho de turma;  adequar a intervenção pedagógica à turma em questão;  identificar possíveis necessidades da turma;

 obter mais informações acerca dos alunos para melhorar a atuação dos docentes;  providenciar um instrumento de trabalho para o diretor de turma poder intervir junto dos alunos.

Objetivos específicos:

 caracterização de cada aluno de forma comum, através das mesmas áreas/grupos de pesquisa;

 descrever o agregado familiar, nomeadamente a sua constituição, situação socioeconómica e profissional;

 aferir as suas motivações relativamente a escola e a sua aprendizagem;  hábitos de estudo e de leitura;

80  identificar as atividades extracurriculares;  relação com os pais;

 expectativas dos alunos face à vida escolar;  aprendizagem com ou sem ajuda externa;  opções vocacionais;

 atividades extracurriculares;

 obter informações sobre as condutas de saúde e bem-estar.

Concluída esta primeira fase da caracterização, onde foram os alunos a preencher os dados solicitados, optámos também por, aula a aula, observar o comportamento dos alunos, consequentemente, caracterizar a turma a partir desses mesmos comportamentos.

No que concerne à motivação, Araujo, Mesquita, Araujo e Bastos (2008), são de opinião que os alunos, nas aulas de educação física, não realizarão as atividades propostas, ou realizarão incorretamente, se não estiverem motivados para tal. A motivação dos alunos é difícil de quantificar, pois é algo muito pessoal, traduzindo-se no entanto no comportamento dos alunos. Através da observação desses mesmos comportamentos, concluímos que os alunos se mostravam empenhados e motivados na realização dos exercícios. Contudo, achamos que a motivação depende em parte da motivação do professor apresenta aquando da lecionação das diferentes matérias.

Quando observadas as diferentes relações entre os alunos, verificámos que existiam 3 pares de alunos com uma relação muito próxima, que em algumas situações foi necessário separar. No entanto, em termos genéricos, todos os alunos apresentavam uma boa relação entre si e apesar de serem visíveis alguns “grupinhos”, no então nunca puseram em causa o bom clima da aula.

Em suma, salientamos que a caracterização da turma se baseou num processo de conhecimento da turma, em termos gerais e particulares. Esta recolha de dados, foi conseguida através de fontes documentais preenchida pelos alunos e complementada através da observação no decorrer da prática letiva. Só através desta caracterização da turma e de cada um dos alunos, nos foi possível adequar e diferenciar o processo de ensino- aprendizagem, tornando-se numa mais-valia, nomeadamente na formação de grupos de trabalho, o tipo e frequência de reforço.

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Todo este processo de conhecer a turma é um processo complexo e que acontece ao longo de todo o ano letivo, pois todos os dias os alunos apresentam comportamentos que nos ajudam a compreende-los e conhece-los melhor. No entanto, é importante salvaguardar que os alunos são sempre capazes de nos surpreender, quer pela positiva quer pela negativa, pelo que devemos estar sempre recetíveis a mudanças de comportamento, por vezes inesperados e que não conseguimos prever nem controlar.