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PORTUGUÊS
Os perfis de aprendizagem previstos no artigo 7.º do Despacho Normativo n.º 1-F/2016, agora definidos, tiveram como base o estipulado no Programa e Metas Curriculares de Português do Ensino Básico, que se estruturam em quatro domínios de referência no 2.º Ciclo (Oralidade, Leitura e Escrita, Educação Literária, Gramática) e cinco no 3.º Ciclo (os mesmos, mas com separação dos domínios da Leitura e da Escrita).
Na elaboração destes perfis, privilegiou-se o princípio da progressão inerente a cada ciclo, mas também os sucessivos e mais exigentes estádios de aprendizagem que a transição de ciclo para ciclo pressupõe.
Pretende-se que à saída do 2.º Ciclo o aluno:
Domínios Desempenho no final do 2.º Ciclo
Oral
idade
Saiba escutar para reter informação essencial, discursos breves, em português padrão, com algum grau de formalidade;
Interprete a informação ouvida, distinguindo o facto da opinião, o essencial do acessório, a informação explícita da informação implícita;
Compreenda os diferentes argumentos que fundamentam uma opinião;
Relate ocorrências, faça descrições e exposições sobre assuntos do quotidiano, de interesse pessoal, social ou escolar, com algum grau de formalidade;
Apresente e defenda opiniões, justificando com pormenores ou exemplos e terminando com uma conclusão adequada;
Produza discursos orais coerentes em português padrão, com vocabulário adequado e estruturas gramaticais de alguma complexidade.
Leitur a e E sc ri ta
Leia textos variados em diferentes suportes, com precisão, rapidez e alguma expressividade; Leia para entretenimento;
Leia para a concretização de tarefas, recolha e organização de informação e construção de conhecimento;
Se posicione quanto à pertinência e validade da informação lida e quanto aos efeitos produzidos pelos recursos verbais e não-verbais utilizados;
Faça apreciações pessoais de textos de diferentes tipos, descobrindo significados implícitos e relacionando intenção, forma e conteúdo;
Escreva para responder a diferentes propostas de trabalho, recorrendo a técnicas de seleção, registo, organização e transmissão da informação;
Utilize com autonomia processos de planificação, textualização e revisão, com recurso a instrumentos de apoio e ferramentas informáticas;
Escreva em termos pessoais e criativos, em diferentes suportes e num registo adequado ao leitor visado, adotando as convenções próprias do tipo de texto;
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congruente, com uma demarcação clara de parágrafos e períodos e com uso correto da ortografia e da pontuação. Ed uca çã o Li ter ár ia
Leia para fruição estética;
Leia textos literários, tomando consciência do modo como os temas, as experiências e os valores são representados.
Gr
amá
ti
ca
Descubra regularidades na estrutura e no uso da língua, com base em práticas de experimentação;
Identifique e classifique unidades utilizando a terminologia adequada;
Explicite regras e treine procedimentos do uso da língua nos diferentes planos;
Mobilize os conhecimentos adquiridos para aperfeiçoar o desempenho pessoal na produção e receção de enunciados orais e escritos;
Relacione diferentes registos de língua com os contextos em que devem ser usados e distingue marcas específicas da linguagem oral e escrita;
Respeite e valorize as diferentes variedades do português, reconhecendo o português padrão como a norma.
MATEMÁTICA
A avaliação constitui um processo regulador do ensino, orientador do percurso escolar e certificador dos conhecimentos adquiridos e capacidades desenvolvidas pelo aluno. Desta forma, a avaliação tem por objetivo a melhoria do ensino através da verificação dos conhecimentos adquiridos e das capacidades desenvolvidas nos alunos e da aferição do grau de cumprimento das metas curriculares globalmente fixadas para os níveis de ensino básico e secundário. (Dec-Lei 139/2012 de 5 de julho- art23º) Tendo em conta o que foi exposto, pretende-se com este documento:
A promoção do rigor da avaliação, valorizando os resultados escolares e reforçando a avaliação sumativa externa no ensino básico;
Articulação do currículo e da avaliação, assegurando que esta constitua um elemento de referência que reforce a sistematização do que se ensina e do que se aprende; (Dec-Lei 139/2012 de 5 de julho- art3º)
Para efeitos do presente documento, entende–se por currículo as metas que, devidamente articuladas, constituem a base da organização do ensino e da avaliação do desempenho dos alunos, assim como outros princípios orientadores que venham a ser aprovados com o mesmo objetivo.
Na disciplina de matemática foi aprovado em Conselho Pedagógico dois grandes domínios de avaliação: Domínio conceptual (conhecimentos, capacidades, procedimentos) e Domínio Atitudinal. A elaboração dos perfis de aprendizagem previstos no artigo 7.º do Despacho Normativo n.º 1-F/2016, agora definidos, teve como base o estipulado no Programa e Metas Curriculares de Matemática do Ensino Básico e prendem-se com o Domínio Conceptual, e que se estruturam em quatro domínios de conteúdos no 2.º Ciclo: Números e Operações; Geometria e Medida; Álgebra e Organização e Tratamento de Dados. No 3º ciclo acresce o domínio de Funções e Sequências e Sucessões.
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Domínios Desempenho no final do 2.º Ciclo
Nú me ro s e Op er açõ es
Reconheça os conjuntos dos números inteiros e racionais;
Saiba representar e compare os elementos destes conjuntos de diferentes formas;
Compreenda as propriedades das operações em cada conjunto e as aplique em situações concretas;
Saiba trabalhar com valores aproximados de números racionais de maneira adequada ao contexto do problema ou da situação em estudo;
Conheça e aplique as propriedades dos números primos; Efetue operações com números racionais.
Ge
omet
ri
a e Me
dida
Identifique propriedades de figuras geométricas, nomeadamente em triângulos, em quadriláteros e em sólidos geométricos;
Utilize as propriedades de figuras geométricas para justificar e comunicar os raciocínios efetuados;
Realize construções geométricas, nomeadamente ângulos e triângulos; Descreva figuras geométricas;
Resolva e formule problemas que envolvam relações entre os conceitos de perímetro e área, em diversos contextos;
Calcule áreas de polígonos e círculos, assim como volumes de prismas e cilindros, recorrendo ou não a fórmulas, em contexto de resolução de problemas;
Construa e reconheça propriedades de isometrias do plano;
Relacione circunferências com ângulos, retas e polígonos (ângulo ao centro, setor circular, polígonos inscritos e circunscritos, retas e segmentos de reta tangentes a uma circunferência e apótema de um polígono).
Ál
geb
ra
Efetue operações com potências;
Resolva problemas envolvendo a determinação dos termos de uma sequência definida por uma expressão geradora ou pela lei de formação;
Determine expressões geradoras de sequências definidas por uma lei de formação.
Identifique grandezas diretamente proporcionais e determine a constante de proporcionalidade;
Identifique proporção como igualdade entre duas razões; Identifique numa proporção os extremos e os meios;
Resolva problemas aplicando a propriedade fundamental das proporções;
Saiba trabalhar com percentagens, compreenda e utilize as suas diferentes representações; Resolva problemas aplicando a regra de três simples;
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Resolva problemas de escalas e saiba que existe proporcionalidade direta entre as distâncias reais e as distâncias em mapas;
Resolva problemas envolvendo a noção de proporcionalidade direta.
Orga ni za çã o e Tr ata me nto de Da dos
Compreenda as noções de frequência absoluta e relativa e as calcule em situações simples; Compreenda as noções de moda e de média aritmética, saiba determiná-las e interprete o seu significado em situações concretas;
Identifique “População estatística” como um conjunto de elementos, designados por “unidades estatísticas”;
Identifique e classifique variável estatística.
INGLÊS