Composição e formação dos coordenadores da Rede e-Tec Brasil

Como forma de identificar os atores envolvidos no processo de elaboração do Plano de Trabalho, nas questões 1 e 2, procurou-se identificar como foi composta a equipe e qual a formação profissional dos entrevistados.

Segundo a Coordenadora B, a elaboração do PTA foi feita por duas docentes da Unimontes: uma é mestre em Educação com formação acadêmica em Pedagogia e a outra é graduada em Biologia, com especialização em Bioética.

Quanto aos atores envolvidos, percebe-se que os gestores da Rede e- Tec Brasil têm formação acadêmica diversificada e que todos concluíram, no mínimo, uma formação complementar, aspecto importante, haja vista que a qualificação profissional é um fator essencial para condução de uma política pública eficiente.

Conforme o Anexo I da Resolução/CD/FNDE nº18, de 16 de junho de 2010, os atores envolvidos na Rede e-Tec Brasil apresentam direitos e deveres. No que concerne aos cargos de coordenador geral e de coordenador de curso, apresentam-se as seguintes atribuições:

[...] acompanhar a aplicação financeira dos recursos liberados para o desenvolvimento e a oferta dos cursos;

Coordenar a elaboração do projeto político-pedagógico; Coordenar as atividades dos cursos ofertados pela instituição;

Realizar o planejamento e o desenvolvimento das atividades de seleção e capacitação dos profissionais envolvidos no Programa (BRASIL, Resolução/CD/FNDE nº18, 2010).

Essas atribuições demandam dos gestores habilidades e competências diferenciadas, pois requerem conhecimentos financeiros, estratégicos e pedagógicos dos coordenadores.

Os coordenadores da Rede e-Tec Brasil/Unimontes possuem formação em áreas diversificadas. A caracterização da formação acadêmica dos coordenadores da Rede e-Tec Brasil/Unimontes encontra-se disposta no Quadro 02:

Quadro 02 - Caracterização dos Coordenadores da Rede e-Tec Brasil/Unimontes

Função Graduação Formação complementar

Coordenador A Pedagogia Mestrado em Educação Coordenador B Direito Especialização em Educação Coordenador C Administração Especialização em Informática

Coordenador D Biologia Especialização em Bioética e Especialização em Saneamento e Meio Ambiente

Coordenador E Geografia Especialização em Geografia Coordenador F Economia Especialização em Gestão de Saúde Coordenador G Pedagogia Especialização em Metodologia Científica e

Epistemologia da Pesquisa Fonte: Elaborado pela autora.

Verificando os dados acerca da formação acadêmica dos coordenadores expostos no quadro 2 acima, constatou-se que apenas um dos participantes do quadro de profissionais na coordenação da Rede e-Tec Brasil/Unimontes tem formação na área de administração. Considerando que, para alguns autores, como Amaru (2012), Chiavenato (2003), o gestor de projetos deve ter conhecimentos e habilidades com orçamento, gerenciamento financeiro e negociação, é importante questionar se a existência de coordenadores com formação em áreas distintas contribuiu para um distanciamento em relação ao gerenciamento financeiro das ações e execução do Plano de Trabalho.

Cumpre ressaltar que essa diversificação no perfil acadêmico dos coordenadores corrobora, teoricamente, a proposição de que os conhecimentos específicos de cada ator envolvido na construção do Plano de Trabalho são essenciais para uma gestão eficiente e eficaz. Assim, os conhecimentos inerentes aos conteúdos e especificidades dos projetos políticos pedagógicos possibilitam uma melhor condução das atribuições específicas do coordenador, no que se refere à construção pedagógica no

Segundo Chiavenato (2003), a administração trata do planejamento, da organização (estruturação), da direção e do controle de todas as atividades diferenciadas pela divisão de trabalho que ocorram dentro de uma organização. Amaru (2012) assevera que o administrador deve ser um empreendedor, um administrador de recursos e também um negociador. Mintzberg (1973), por sua vez, destaca que o profissional que lida com a administração deve reunir características de líder, processador de informações e alocador de recursos, entre outras.

Outras competências e habilidades do administrador são expostas na Resolução nº 01 do Ministério da Educação, de 02 de fevereiro de 2004, que institui as Diretrizes Curriculares Nacionais do Curso de Graduação em Administração e dá outras providências (BRASIL,MEC,2004):

I - reconhecer e definir problemas, equacionar soluções, pensar estrategicamente, introduzir modificações no processo produtivo, atuar preventivamente, transferir e generalizar conhecimentos e exercer, em diferentes graus de complexidade, o processo da tomada de decisão;

II - desenvolver expressão e comunicação compatíveis com o exercício profissional, inclusive nos processos de negociação e nas comunicações interpessoais ou intergrupais;

III - refletir e atuar criticamente sobre a esfera da produção, compreendendo sua posição e função na estrutura produtiva sob seu controle e gerenciamento;

IV - desenvolver raciocínio lógico, crítico e analítico para operar com valores e formulações matemáticas presentes nas relações formais e causais entre fenômenos produtivos, administrativos e de controle, bem assim expressando-se de modo crítico e criativo diante dos diferentes contextos organizacionais e sociais;

V - ter iniciativa, criatividade, determinação, vontade política e administrativa, vontade de aprender, abertura às mudanças e consciência da qualidade e das implicações éticas do seu exercício profissional;

VI - desenvolver capacidade de transferir conhecimentos da vida e da experiência cotidianas para o ambiente de trabalho e do seu campo de atuação profissional, em diferentes modelos organizacionais, revelando-se profissional adaptável;

VII - desenvolver capacidade para elaborar, implementar e consolidar projetos em organizações; e

VIII - desenvolver capacidade para realizar consultoria em gestão e administração, pareceres e perícias administrativas, gerenciais, organizacionais, estratégicos e operacionais (BRASIL, MEC, 2004).

Verifica-se, portanto, que administrar recursos financeiros em uma entidade, quer seja pública ou privada, vai muito além da formação profissional do gestor; é necessário o trabalho em equipe e a junção de habilidades técnicas e relacionais na construção de um planejamento eficaz e eficiente, para o desenvolvimento efetivo das ações propostas no plano de trabalho.