O objetivo do estudo foi conhecer no ponto de vista dos usuários de uma academia de ginástica qual o papel do profissional de Educação Física que atua com treinamento com pesos e seus objetivos específicos foram: (a) identificar quais os conhecimentos pertinentes ao profissional de Educação Física e (b) verificar as responsabilidades ligadas ao profissional, no ponto de vista dos usuários de uma academia de musculação.
Por tanto, chegamos a algumas considerações. A maioria dos participantes sente a necessidade de algum profissional da área da saúde para acompanhar sua prática de exercício físico, mas quando questionados de qual profissional eles sentiam necessidade encontramos um grande número de respostas indicando outros profissionais, como nutricionistas e médicos ao invés de indicarem o profissional de Educação Física. Dessa forma, a maioria dos usuários tem dificuldades em reconhecer que a Educação Física deve ser a principal área de intervenção no que diz respeito ao exercício físico para saúde.
Grande parte dos usuários pesquisados descrevem que o acompanhamento que eles esperam ter está ligado a uma preocupação com a execução correta dos exercícios, o que demonstra certo distanciamento entre a intervenção e o profissional, como se o mesmo não tivesse que elaborar e criar as condições para atingir os objetivos dos clientes, inferindo, avaliando e implementando ações e estratégias.
De forma geral, os usuários consultam, em um primeiro momento, o profissional de Educação Física para tirar dúvidas sobre o exercício físico, mas uma parte dos usuários assumem fazer buscas primeiro na internet e também, ao médico. Isso retrata certa desconfiança ou mesmo antecipação dos usuários com orientações sobre o treinamento para completar ou confirmar o posicionamento do profissional de Educação Física.
Além disso, muitos usuários tiveram dúvidas se o profissional de educação física tinha a mesma formação do profissional que trabalha como instrutor nas academias, mas por outro lado, ficou claro que eles reconhecem tanto as competências, como as funções e os atributos do profissional de Educação Física, descritas em documentos oficiais de regulamentação profissional.
Sobre os conhecimentos que permeiam a formação do profissional, os usuários ressaltam os conteúdos técnicos biológicos, além de conteúdos ligados à gestão na área, sendo que é necessário considerar que esse profissional também tem uma formação filosófica, política, emocional, o saber-ser tão importante quanto os componentes mais técnicos das competências.
Os usuários também reconhecem que o profissional deve ter um conhecimento técnico sobre musculação para atuar com a modalidade, muitas vezes ligada a correção dos exercícios e nem sempre a metodologia utilizada no seu programa de treinamento, porém poucos reconhecem que os profissionais devem possuir um repertório de conhecimento que o faça compreender o homem em movimento nos variados contextos em que ele se encontra, entendendo suas fases de desenvolvimento, suas necessidades, suas limitações, anseios, não se fundamentando somente na prática pela prática.
Para os próximos estudos, seria interessante comparar a ideia dos usuários de outros horários e academias da cidade. No período da noite, por exemplo, acredito que se torna mais difícil o profissional demonstrar suas reais competências já que o fluxo de pessoas é maior.
Seria interessante que o estudo fosse direcionado aos alunos que tem acompanhamento com um personal trainer, já que o contato é maior e mais próximo para que esse profissional demonstre suas competências.
Por tanto, é de suma importância que o profissional demonstre para os usuários a sua importância na prática de exercício físico deixando claro tanto sua função como suas competências, valorizando o seu repertório de conhecimentos para conquistar o mercado de trabalho.
REFERÊNCIAS
AMARAL, Gislene A. do; MATIAS, Gláucia F.; MARTINS, Núbia R.; SANTOS, Patrícia P. Formação profissional e diretrizes curriculares da Educação Física.
Revista Especial de Educação Física ± Edição Digital v. 3, n. 1, novembro 2006.
Anais do V Simpósio de Estratégias de Ensino em Educação/Educação Física
Escolar. Disponível em:
<http://www.nepecc.faefi.ufu.br/arquivos/Simp_2006/artigos/01_escola_ef_trab_09.p df>. Acesso em 10 mai 2012.
ANDRADE, Maria M. de. Como preparar trabalhos para cursos de pós-
graduação: noções práticas. 5.ed. São Paulo: Atlas, 2002
ANDRÉ, Marli E.D.A. de. Etnografia da prática escolar. Campinas: Papirus. 1995 ANTUNES, Alfredo C. Perfil profissional de Instrutores de academias de
ginástica e musculação. EFDesportes.com, Buenos Aires, ano 9, n. 60, 2003.
Disponível em internet. <http:// www.efdeportes.com/ efd60/perfil.htm>. Acesso em 14 maio 2012
ARAÚJO, Alessandra S.; PIMENTA, Flavio H.R.; BARAÚNA, Mario A.; JUNIOR, José M.N.; SILVA, André L. dos S.; PINTO, Marcus V. de M.; RAMOS, Dalmácia E. F.; COTTA, Daniella O.; ANDRADE, Gláucio D.; PAULA, Alexandre H. de. Fatores
motivacionais que levam as pessoas a procurarem por academias para a prática de exercícios físicos. Revista Digital, Buenos Aires, ano 12, n. 115. dez.
2007. Disponível em: <http://www.efdeportes.com/efd115/fatores-motivacionais-que- levam-as-pessoas-a-procurarem-por-academias.htm>. Acesso em 04 jun. 2012.
ASSIS, Rafael; VENTURA, Thabata S. A influência da mídia na formação da
imagem do profissional de Educação Física. S/d.
<http://www.mackenzie.br/fileadmin/Graduacao/EST/Revistas_EST/III_Congresso_Et_ Cid/Comunicacao/Gt08/Thabata_Santos_e_Rafael_de_Assis.pdf>. Acesso em 10 de set. 2012
BARDIN, L. Análise de conteúdo. Lisboa: Ed.70, 1979. P. 42
BARROS, José Maria de Camargo. Educação Física: Perspectivas e tendências na profissão. Revista Motriz, v.2, n. 1, 1996. p. 49-52.
___________. Educação Física e Esporte: Profissões? Kinesis, n.11, 1993. p. 5-16. BARROS, J.M.C. Educação Física na sociedade brasileira atual e a regulamentação da profissão. Motriz. 2, 107-109. 2000.
BETTI, Irene C. R; BETTI, Mauro. Novas perspectivas na formação profissional
em educação física. Revista Motriz. Rio Claro/SP, v. 2, n. 1, p. 10-15, jun. 1996.
BETTI, Mauro. A janela de vidro-Esporte, televisão e educação física. 11. ed. Campinas: Papirus, 1997.
BUENO, Francisco S. Minidicionário da língua portuguesa. São Paulo. Editora FTD S.A. 1996
CAREGNATO, Rita C. A.; MUTTI, Regina. Pesquisa Qualitativa: Análise de
discurso versus Análise de conteúdo. Texto Contexto Enferm, Florianópolis.
CASTILHOS, Carina. A percepção de praticantes de exercícios físicos da cidade
de Três Coroas-RS sobre a utilização de profissionais de Educação Física na orientação de programas de exercício físicos. 2006. Monografia (Graduação em
bacharel em Educação Física)-Centro Universitário Feevale, Novo Hamburgo, RS CAUDURO, Maria T. Investigação em Educação Física e esportes: um olhar
pela pesquisa qualitativa. Novo Hamburgo: Feevale, 2004.
CEDRÃO, Tatiane Salviano; MELLO, Maria G. M. de; CINARA, Régia; MOURA, Neide Mª. Da C. Os motivos pelos quais as pessoas praticam ginástica nas academias na cidade de Juazeiro do Norte-CE. Livro de Memórias do V
Congresso Científico Norte-Nordeste: CONAF, 2008.
CHIESA, Luiz C. Personal Trainer - Ponto de Vista - Conduta Profissional, 2004. Disponível em:<http://www.saudeemmovimento.com.br/conteudos/conteudo_frame. asp?cod_noticia=1435> Acesso em 14 maio 2012.
COELHO FILHO, Carlos A. A. O discurso do profissional de ginástica em academia no Rio de Janeiro. Motus Corporis, Rio de Janeiro, v. 6, n. 1, p. 61-83, 1999.
CONSELHO FEDERAL DE EDUCAÇÃO FÍSICA. Resolução CONFEF 056/2003.Dispõe sobre o Código de Ética dos Profissionais de Educação Física registrado noSistema CONFEF/CREFs. Código de Ética. Disponível em <www.confef.org.br>Acesso em 18 abr 2012.
_______________. RESOLUÇÃO CONFEF nº 046/2002. Dispõe sobre a intervenção do Profissional de Educação Física e respectivas competências e define os seus campos de atuação profissional. Documento de Intervenção. Disponível em: <http://www.confef.org.br/extra/resolucoes/conteudo.asp?cd_resol=82>. Acesso em 18 abr 2012.
_______________. Carta Brasileira de Educação Física. Disponível em <http://www.confef.org.br/extra/resolucoes/conteudo.asp?cd_resol=82>. Acesso em 18 abr 2012.
DARIDO, Suraya C.; RANGEL, Irene C. A.. Educação Física na Escola ±
Implicações para a prática pedagógica. 2ª ed. Editora Guanabara, Rio de Janeiro,
2005
FEITOSA, Wallacy M. do N.; NASCIMENTO, Juarez V. do. As competências específicas do profissional de Educação Física que atua na orientação de atividades físicas: um estudo Delphi. Revista Bras. Ci. e Mov. Brasília. v. 11 n. 4 p. 19-26 out./dez. 2003.
FONSECA, Rubiane G.; SORIANO, Jeane B.; NAKAMURA, Silvia C. O conhecimento do profissional de Educação Física e sua relação com o ambiente de trabalho durante a intervenção profissional. Movimento. Porto Alegre, v. 13, n. 03, p. 151-177, setembro/dezembro de 2007.
FREIRE, Elisabete dos S.; VERENGUER, Rita de C.G.; REIS, Marise C. da C. Educação Física: Pensando a Profissão e a preparação Profissional. Revista
Mackenzie de Educação Física e Esporte. V.1, n.1, p. 39-46, 2002
GIL, Antônio C.. Métodos e técnicas de pesquisa social. 5.ed. São Paulo: Atlas, 1999.
Goetz, E. R.; Camargo, B. V.; Bertoldo, R. B. e Justo, A. M. Representação social
GONDIM, Sônia M.G. Perfil profissional e mercado de trabalho: relação com a formação acadêmica pela perspectiva de estudantes universitários. Estudos de
Psicologia. V.7, n.2, p. 299-309, 2002
GUILARDI, Reginaldo. Formação Profissional em Educação Física: A Relação Teoria e Prática. MOTRIZ.V.4, n.1 1998
KRUG, Rodrigo R.; DAMÁSIO, Wilson; CONCEIÇÃO, Victor J.S.; KRUG, Hugo N.
Perfil dos profissionais de Educação Física que atuam em academias de musculação na região central da cidade de Criciúma-SC. In: ANAIS DO
SIMPÓSIO NACIONAL DE EDUCAÇÃO FÍSICA, 27, 2008, Pelotas. Inclusão: os caminhos da Educação Física e do esporte na promoção de um estilo de vida ativo. Pelotas: ESEF/UFPel, 2008. Disponível em: www.boletimef.org/biblioteca/2175/artigo/boletimef.org_perfil-dos-profissionais-de- educacao-fisica-em-academias-de-musculacao.pdf>. Acessado em 10 de Setembro de 2012
LEAL, Paulo H. S.; NETO, João B.; SILVA, Jackson C.; VERLANGIERI, Marcelo A.; ASANO, Ricardo Y. Perfil profissional de personal trainers que atuam na área de musculação na cidade de Gurupi/ TO. Revista Cereus, n.5, 2011. Disponivel em HTTP://ojs.unirg.edu.br/index.php/1/article/viewFile/74/72. Acessado em 10 de setembro de 2012
MAGALHÃES, Érika; ARANTES, Ana C. A competência profissional e o
professor de Educação Física. <http://www.efdeportes.com/> Revista Digital -
Buenos Aires. V.13, n.128, 2009
MARTINS, Melissa C. O papel dos professores de Educação Física na
permanência dos alunos em uma academia da cidade de São Leopoldo. 2008.
Trabalho de conclusão de curso (Graduação em licenciatura em Educação Física) - Faculdade de Educação Física e Ciências do Desporto da Pontifícia Universidade Católica do Rio Grande do Sul, Porto Alegre, RS
MARTINS, João C. B. Expectativas para o Mercado Profissional do Professor de Educação Física. Sprint Magazine. V.16, n.78, p.30-35, 1995
NASCIMENTO, Juarez V. Escala de Auto ± Percepção de competência profissional em Educação Física e Desportos. Revista Paul. Educ. Física, São Paulo. V.13, n.1, p. 5-21, 1999
NETO, Samuel S.; ALEGRE, Atílio de N.; HUNGER, Dagmar; PEREIRA, Juliana M. A formação do profissional de Educação Física no Brasil: uma história sob a perspectiva da legislação Federal no século XX. Revista Bras. Cienc. Esporte,
Campinas, v. 25, n. 2, p. 113-128, jan. 2004, p. 120
NEVES, José L. N. Pesquisa Qualitativa ± Característica, usos e possibilidades.
Caderno de Pesquisas em Administração. São Paulo, V.1, Nº 3,2º Sem,/1996
OLIVEIRA, Aurélio L. de; SILVA, Marcelo P. da. O profissional de educação física e a responsabilidade legal que o cerca: fundamentos para uma discussão. In: IX
Simpósio Internacional Processo Civilizador, Ponta Grossa. Anais...: Ponta Grossa: UNICENP, 2005
OLIVEIRA, Amauri A. B. de ± Mercado de trabalho em Educação Física e a formação profissional: breves reflexões. Revista Brasileira de ciência e
PEREIRA, Marynês M. F. Academia estrutura técnica e administrativa. Rio de Janeiro: Sprint, 1996.
PEREIRA, R. G.; PAULA, A. H. Perfil Profissional de Instrutores de musculação das academias da cidade de João Monlevade - MG. Movimentum - Revista Digital de
Educação Física - Ipatinga: Unileste-MG - V.2 - N.1 - Fev./jul. 2007
PERRENOUD, Philippe. As competências e os conhecimentos do Professor Profissional. In: PERRENOUD, Philippe.; Paquay, Léopold.; Altet, Marguerite; CHARLIER, Évelyne, E. (Organizadores). Formando Professores Profissionais:
quais estratégias? Quais competências? 2. ed. Porto Alegre: Artes Médicas,
2001. p. 28
SABA, Fabio. Aderência à prática de exercício físico em academias. São Paulo: Manole, 2001.
SETZER, Valdemar W. Dado, informação, conhecimento e competência. Data
Grama Zero, n. zero,1999. Disponível em: http://www.dgz.org.br/dez99/Art_01.htm.
Acessado em 05 de outubro de 2012.
SORIANO, Jeane B., WINTERSTEIN, Pedro J. ± A constituição da intervenção profissional em Educação Física: interações entre o coQKHFLPHQWR³IRUPDOL]DGR´HDV estratégias de ação. Revista Brasileira de Educação Física e Esporte. São Paulo, SP v. 18 n° 4 p. 315-332. Out/dez. 2004.
THOMAS, Jerry R.; NELSON, Jack K. Métodos de pesquisa em atividade física. 3 ed ± Porto alegre: Artmed, 2002. P.280 ± 281.
VERENGUER, Rita C.G. Mercado de trabalho em Educação Física: significado
da intervenção profissional à luz das relações de trabalho e da construção de uma carreira. 2003.Tese de Doutorado (Doutorado em Educação Física),
Campinas: Faculdade de Educação Física, Universidade Estadual de Campinas, 2003. P. 53
VERENGUER, Rita C.G.; CAMPANELLI, José R.; KALLAS, Daniele; FREIRE, Elisabete do S.; COSTA, Ferdinand C. Mercado de trabalho em Educação Física: significado da intervenção profissional em academia de ginástica. Motriz, Rio Claro, v.14 n.4, p.452-461, out./dez. 2008
VERENGUER, Rita C.G. Intervenção profissional em Educação Física:
expertise, credencialismo e autonomia. Motriz, Rio Claro, v.10, n.2, p.123-134,
mai./ago. 2004.
VIEIRA, Anderson A.; CARNEIRO JUNIOR, Miguel A. O perfil do profissional de academia de atividades físicas da microrregião de Ubá-MG. EFDeportes.com, Buenos Aires, ano 15, n. 148, 2010. Disponível em: <http´://WWW.efdeportes.com/efd148/0-perfil-do-profissional-de-academia.htm>. Acessado em 20 de setembro de 2012.
ZANETTE, Elisângela T. Análise do perfil dos clientes de academias de
ginástica: o primeiro passo para o planejamento estratégico. 2003. Dissertação
(Mestrado Profissionalizante em Engenharia)-Universidade Federal do Rio Grande do Sul - Porto Alegre, 2003.
ZICA, Luiza C. F. O perfil do profissional de educação física que atua como
personal trainer na região metropolitana de Belo Horizonte. 2010. 38 f. Trabalho
Física, Fisioterapia e Terapia Ocupacional, Universidade Federal de Minas Gerais, Belos Horizonte, 2010.
APÊNDICE A - Termo de consentimento livre e esclarecido.
Título da pesquisa: A percepção de usuários de academia de musculação da cidade de Londrina-PR sobre a representação e responsabilidade do Profissional de Educação Física que atua na modalidade de treinamento com pesos.
Pesquisador responsável: Profª. Ms. Rubiane Giovani Fonseca e acadêmica Flávia da Silva Martins. Qualquer dúvida entre em contato (43) 9992-7536 - Flávia
Você está sendo convidado, como voluntário, a participar desta pesquisa, por ter o perfil da população necessária para que a mesma se realize. Esta pesquisa pretende conhecer na perspectiva dos usuários de academia qual a idéia sobre o Profissional de Educação Física que atua com Treinamentos com pesos.
As pessoas que concordarem em fazer parte desse estudo deverão preencher um questionário que, depois de respondido, será analisado pelos pesquisadores envolvidos com o mesmo.
Sua participação não causará nenhum risco à sua privacidade e você é livre para recusar-se a participar ou retirar seu consentimento a qualquer momento. Todos os procedimentos de coleta de dados desse estudo serão fornecidos gratuitamente e sua identidade será tratada pelos pesquisadores envolvidos com padrões profissionais de sigilo.
Eu, _____________________________________________________________, fui informado dos objetivos da pesquisa acima de maneira clara e detalhada, tendo tempo para ler e pensar sobre a informação contida no termo de consentimento antes de participar do estudo.
Recebi informação a respeito dos procedimentos de avaliação realizados, esclareci minhas dúvidas e concordei voluntariamente em participar deste estudo. Além disso, sei que novas informações, obtidas durante o estudo, me serão fornecidas e terei liberdade de retirar meu consentimento de participação na pesquisa, face a estas informações.
Caso tiver novas perguntas sobre este, posso chamar a acadêmica Flávia da Silva Martins para qualquer pergunta sobre este estudo.
Declaro que recebi cópia do presente Termo de Consentimento.
_____________________ _____________________________ ___/___/___ Assinatura do Avaliado Nome Data
______________________ ______________________________ ___/___/___ Assinatura do Pesquisador Nome Data
APÊNDICE B ± Questionário.
Questionário:
1- Idade: 2- Sexo: ( ) Feminino ( ) Masculino 3-Estado Civil: 4- Escolaridade:
5- Profissão: 6- Em que bairro você mora? ________________________________ 7- Quanto tempo que você frequenta a academia? _______________________
8- Geralmente durante a semana você freqüenta a academia em qual período do dia?
9- Porque você escolheu essa academia?
10- Qual é o seu objetivo para a prática de exercício físico? Por quê?
11- Você sente necessidade de ter algum profissional da área da saúde acompanhando sua prática de exercícios? Qual (ais)?
12- Que tipo de acompanhamento você sente necessidade de ter? Por quê?
13± Quem ou o quê você consulta para tirar dúvidas sobre exercício físico?
14- Para você, o que faz um profissional de Educação Física?
15- Para você qual é o papel do Instrutor de Musculação?
APÊNDICE C ± Questionário teste.
Questionário:
1- Idade: 2- Sexo: ( ) Feminino ( ) Masculino 3-Estado Civil: 4- Escolaridade:
5- Profissão: 6- Em que bairro você mora? ________________________________ 7- Quanto tempo que você frequenta a academia? _______________________
8- Geralmente durante a semana você freqüenta a academia em qual período do dia?
9- Porque você escolheu essa academia?
10- Qual é o seu objetivo para a prática de exercício físico? Porquê?
11- Você sente necessidade de ter algum profissional acompanhando sua prática de exercícios? Qual (ais) e por quê?
12± Quem ou o quê você consulta para tirar dúvidas sobre exercício físico?
13- Para você, o que faz um profissional de Educação Física?
14- Para você qual é a importância do Instrutor de musculação?