1. A maioria dos professores desconhece os fundamentos teóricos nos quais acham-se alicerçados os PCN, bem como a pedagogia de projetos que é uma das propostas de ensino contextualizado sugerida pelos mesmos.
2. A maioria dos docentes envolvidos na implementação do projeto transdisciplinar conseguiu apreender e aplicar a visão sistêmica ao tema diabetes, embora tenhamos percebido que os mesmos demonstram uma relativa dependência do ensino baseado no modelo de transmissão-recepção e conseqüentemente tenham dificuldades para aceitar as novas metodologias de ensino que se apresentam.
3. A análise das concepções dos profissionais sugere que a metodologia utilizada permitiu que os professores desenvolvessem as competências necessárias para a utilização de projetos transdisciplinares em sala de aula.
4. A experiência vivenciada pelos profissionais da educação e da Saúde, envolvidos na implementação do projeto transdisciplinar sobre diabetes, possibilitou a reflexão dos mesmos sobre a prática de ensino adotado nas escolas e permitiu uma mudança de visão deles a respeito da aplicação dos projetos transdisciplinares na Rede Pública de Ensino do Estado de Pernambuco.
5. O desenvolvimento dos projetos transdisciplinares em diabetes, envolvendo áreas distintas como Educação e saúde, permitiu aos respectivos profissionais discutirem sobre a necessidade das respectivas áreas trabalharem juntas as questões de saúde, contribuindo assim para dar significado ao tema até então trabalhado de forma fragmentada.
REFERÊNCIAS
ALMEIDA, Fernando José de; FONSECA, Fernando Moraes Júnior. Projetos e
ambientes inovadores. Secretaria de Educação a Distância. Brasília: Ministério da
Educação. Seed, 2000.
ANDREOLI,T. E; BENNETT, J. C; CARPENTER, C. C. J; PLUM, F. Cecil Medicina
Interna Básica. 4ª ed. Ed. São Paulo. Guanabara Koogan, 1998.
ARDUÍNO, Francisco; ROSS, Stuart; NASSETTI, Pietro; VALLE, Procópio; ORNELLAS, Lieselotte H; FRANCO, Zila; OPPENHEIM, Renato; TAMBASCIA, Marcos; ZAGURY, Leão:ZAGURY, Tânia; O que você deve saber sobre o diabetes. São Paulo. Martin Claret, 2003.
ARON, Raymond. As etapas do pensamento sociológico. Trad. Sérgio Bath. 4ª ed. São Paulo. Martins Fontes.1993. (Ensino Superior).
APRILE, Jurema. É possível viver bem com o diabetes. Revista Viva Saúde, ano 1, nº 4. São Paulo. Ed. Símbolo, 2004.
BRASIL, Ministério da Educação, Secretaria de Educação Média e tecnologia.
Parâmetros Curriculares nacionais: Ensino Médio Secretaria de Educação Média e Tecnológica. Brasília: Ministério da Educação, 1999.
BRASIL, Ministério da Educação. PCN + Ensino Médio: orientações educacionais complementares aos Parâmetros Curriculares Nacionais. Ciências da Natureza, matemática e suas tecnologias. Secretaria de Educação Média e Tecnologia. Brasília: MEC; SEMTEC, 2002.
BOURGUIGNON, André. De la Pluridisciplinariedad a la Transdisciplinariedad. Revista Complejidad, ano 2, Nro. 5 , julio – setiembre 1999, p. 10.
CAPRA, Fritjof. O ponto de Mutação. Trad. Álvaro Cabral. – São Paulo. Cultrix, 1987.
CHALMERS, Karen Hanson; PETERSON, Amy E. Mitos da dieta diabética. Rio de Janeiro. Anima, 2003.
D’AMBRÓSIO, Ubiratan. Transdisciplinaridade. São Paulo. Ed. Palas Athena, 1997.
DESCARTES, René. Discurso do Método/René descartes; trad. Maria Ermantina Galvão; - São Paulo. Martins Fontes, 1996.
ENTREVISTA PHILIPPE PERRENOUD. In: Revista NOVA ESCOLA, n. 150, março
2002.
ENTREVISTA PAULO AFONSO RONCA. In. Revista Nova escola. N. 148, dezembro
2001.
FERNANDES, Beth, LYRA, Thiago e ARRAIS, Gustavo. À beira do diabetes. Revista Saúde é vital, nº 261, junho. Ed. Abril, São Paulo, 2005.
FERREIRA, Aurélio Buarque de Holanda, 1910-1989. Miniaurélio Século XXI escolar:
O minidicionário da língua portuguesa. Rio de Janeiro. Ed. Nova fronteira, 2001.
GARRILHO, Carlos Henrique Cruz. Competências e habilidades: da proposta à
prática. São Paulo. Edições Loyola, 2002.
GADOTTI, Moacir. História das idéias pedagógicas. São Paulo. Ed. Ática, 2003.
GUIMARÃES, André Osvaldo Brandão. Eletrofisiologia das células beta
pancreáticas. UFRN. Natal, agosto de 1999.
HERNÁNDEZ, Fernando. A organização do currículo por projetos de trabalho/ HERNÁDEZ, Fernando e VENTURA, Montserrat; trad. Jussara Haubert Rodrigues. – 5ª ed. – Porto Alegre. Artes Médicas, 1998.
YWATA, Clara; Cordeiro, Ruth. Medicina natural. São Paulo. Ed. Seleções Reader’s digest do Brasil,1997.
JUNQUEIRA, LUIZ C; CARNEIRO, JOSÉ. Biologia celular e molecular. São Paulo. Guanabara Koogan, 1997.
LUCKESI, Cipriano Carlos. Filosofia da Educação. São Paulo. Cortez, 1993.
MACEDO, Lino. Ensaios pedagógicos: como construir uma escola para todos. Porto Alegre. Artmed, 2005.
MACHADO, Nilson José. Educação: projetos e valores. São Paulo. Escrituras, 2002.
MARCONDES, Danilo. Iniciação à história dos pré-socráticos a Wittgenstein. 8ª ed. Rio de Janeiro. Jorge Zahar, 2004.
MARIOTTI, Humberto. As paixões do ego: Complexidade, política e solidariedade/ Humberto Mariotti. São Paulo. Palas Atenas, 2000.
MERCATELLI e ACHÔA. Diabetes: da prevenção ao tratamento. Revista Viva Saúde, ano 3, nº 26, junho. São Paulo. Ed. Símbolo, 2006.
MORIN, Edgar. Introdução ao pensamento complexo. Trad. Dulce Matos; - São
Paulo. Stória Editores, 2003.
MORIN, Edgar. Ciência com consciência. Ed. Revista e modificada pelo autor. 4ª ed. Rio de Janeiro. Bertrand Brasil, 2000.
NEGRATO, Carlos Antonio. Diabetes: Educação em saúde. Trad. José Heleno Cardoso. Bauru. Edusc, 2001.
NICOLESCU, Basarab. O manifesto da transdisciplinaridade. São Paulo.TRION, 1999.
OLIVEIRA, José Egídio Paulo de. MILECH, Adolpho. Diabetes Mellitus – Clínica,
Diagnóstico e Tratamento Multidisciplinar. São Paulo. Ed. Atheneu, 2004.
PAUL, Patrick. Visão Transdiciplinar na saúde Pública, São Paulo, 2004. Disponível em:<http://www.cetrans.Futuro.Usp.br/textos/artigos/centro_textos_artigos_saudepublic a.htm Acesso em: 04/09/04.
PERRENOUD, Philippe. Dez novas competências para ensinar/Philippe Perrenoud; trad. Patrícia Chittoni Ramos – Porto Alegre. Artes Médicas, 2000.
PERRENOUD, Philippe; THURLER, Mônica Gather. As competências para ensinar
no século XXI: A formação dos professores e o desafio da avaliação. Porto Alegre.
Artmed, 2002.
PERRENOUD, Philippe. Ensinar: agir na urgência, decidir na incerteza. Porto Alegre. Artmed, 2001.
POLACK. J. M; BLOM, S. R. The endocrine pancreas. In: MC GEE, J. D.; ISAACSON, P. G & WRIGHT, N. (eds) Oxford Textbook of pathology. Vol. 2b – Pathology of Systems. Oxford. Oxford University Press, 1992. p. 1997 –2001.
SILVA, Maurício; O complexo pensamento de Edgar Morin: São Paulo, 2004. Disponível em www. Ufmg. Br/boletim/bol 1203 Pág 5. html.
SCLIAR, Moacyr. A linguagem médica. São Paulo. Publifolha, 2002.
VASCONCELLOS, Maria José Esteves de. Pensamento sistêmico: O novo
paradigma da ciência. Campinas-SP. Papirus, 2002.
VOMERO, Maria Fernanda. Diabete, o novo mal do século. Edição 180, extra, setembro. São Paulo. Ed. Abril, 2002.
WEIL, Pierre. D’AMBRÓSIO, Ubiratan, CREMA, Roberto. Rumo à nova
transdisciplinaridade: sistemas abertos de conhecimento. São Paulo. Summus,
1993.
ZABALLA, Antoni. Enfoque globalizador e pensamento complexo: uma proposta