Procedimentos

A pesquisa foi organizada e dividida em duas etapas:

1ª Etapa

a) Escolha dos profissionais:

Os profissionais foram convidados a participarem desta pesquisa, através de uma conversa informal, na qual foram questionados acerca da disponibilidade para desenvolverem o projeto transdisciplinar sobre o Diabetes em sala de aula. Durante a conversa, também foi explicitado o objetivo da pesquisa.

Foi realizada uma entrevista individual com cada um dos profissionais, contendo dez questões (Apêndice 1), com o objetivo de levantar um perfil prévio dos profissionais, bem como suas concepções com relação ao modelo de ensino adotado nas escolas atualmente, suas idéias prévias sobre o trabalho com projetos, PCN, os projetos de saúde, visão sistêmica, pensamento complexo e transdisciplinaridade.

c) Encontros para leitura e discussões

Foram planejados quatro encontros para leitura e discussão de textos. Os profissionais recebiam antecipadamente os textos para leitura e durante os encontros eram feitos questionamentos acerca das idéias contidas nos mesmos e sua aplicação nas áreas de educação ou da saúde.

Encontro I

O primeiro encontro aconteceu no dia 19 do mês de fevereiro de 2005, na 8ª GERES (Gerência Regional de Saúde). Compareceram ao encontro os profissionais B, D, E, F, G e H e o mesmo teve duração de 2horas e 30 minutos. A discussão foi conduzida pela pesquisadora, que fez uma abordagem inicial e questionamentos sobre o pensamento linear e sistêmico com base nas questões do questionário 1 (Apêndice 2) e nos seguintes textos (Quadro 3):

Quadro 3 – Textos trabalhados no primeiro encontro.

TEXTO TRABALHADO LIVROS REFERÊNCIA

Das partes para o todo (cap 2)

Discurso do método Descartes, René. Discurso do Método. São Paulo: Martins Fontes, 1996. (Clássicos).

Das partes para o todo (cap 2)

Teorias sistêmicas (cap. 3)

A teia da vida: Uma nova compreensão científica dos sistemas vivos.

Capra, Fritjof. A teia da vida: uma nova compreensão dos sistemas vivos. São Paulo: Cultrix, 1997.

De início os profissionais fizeram comentários sobre as partes do texto que mais lhes chamaram a atenção. Em seguida foram questionados e expuseram suas opiniões. Os pontos-chaves citados pelos participantes foram sendo anotados pela pesquisadora e depois reapresentados aos profissionais para novos questionamentos a fim de que estabelecessem paralelos entre os respectivos pensamentos e a sua influência na educação e na saúde. Os profissionais A e C justificaram sua ausência e posteriormente posicionaram-se a respeito da discussão e também puderam expor suas concepções acerca dos textos discutidos.

Encontro II

O segundo encontro aconteceu no dia 10 de março de 2005, também na 8ª GERES. Estiveram presentes os profissionais A, C, D, E, F e G e o encontro durou cerca de 2 horas.

A reunião foi conduzida pela pesquisadora e os profissionais expuseram suas concepções acerca do pensamento linear, sistêmico e complexo, conforme explicitado no questionário II (Apêndice 3). Também puderam fazer comparações entre os respectivos pensamentos e seus aspectos positivos e ou negativos aplicados à educação ou à saúde. Foi planejado de início, procurar obter dos profissionais suas concepções acerca dos conceitos de disciplinaridade, multidisciplinaridade,

interdisciplinaridade e transdiciplinaridade. Com base para discussão foram feitas leituras acerca dos seguintes textos (Quadro 4):

Quadro 4 – Textos trabalhados no segundo encontro

TEXTO TRABALHADO LIVROS REFERÊNCIA

A dança dos conceitos I e II As paixões do ego: Complexidade e solidariedade

Mariotti, Humberto. As paixões do ego: Complexidade e solidariedade. São Paulo: Palas Athena, 2000.

Não foi possível os profissionais B e H comparecerem. Posteriormente foram feitos os mesmos questionamentos abordados durante o encontro a esses profissionais.

Surgiram muitas dúvidas com relação aos operadores cognitivos do pensamento sistêmico e sobre a transdisciplinaridade. Percebeu-se então que seria melhor aprofundar um pouco mais essa discussão, o que ficou planejado para o 3º encontro.

Encontro III

O terceiro encontro ocorreu no dia 21 de abril de 2005, na 8ª GERES. Compareceram

os profissionais A, B, C, E e G. A reunião durou 2 horas e foi conduzida pela pesquisadora. Durante o encontro os profissionais puderam expor suas concepções acerca da disciplinaridade, multidisciplinaridade, interdisciplinaridade e transdisciplinaridade. Para leitura e discussão foram usados os seguintes textos (Quadro 5):

Quadro 5 – Textos trabalhos no terceiro encontro

TEXTO TRABALHADO LIVROS REFERÊNCIA

Uma nova visão do mundo: a transdisciplinaridade.

O manifesto da transdisciplinaridade.

Nicolescu, Basarab. O manifesto da transdisciplinaridade. São Paulo: Triom, 1999.

A transdisciplinaridade como marco para a organização de um currículo integrado (Cap II)

Transgressão e mudança na educação; os projetos de trabalho. Hernández, Fernando. Transgressão e mudança na educação: os projetos de trabalho. Porto Alegre. ArtMed, 1998.

Foram feitos questionamentos acerca do currículo integrado, em substituição ao currículo atualmente vigente nas escolas, conforme explicitado no questionário II (Apêndice 4), permitindo que os profissionais expusessem suas concepções sobre esta possibilidade. Não puderam comparecer ao encontro os profissionais D, H e F, que posteriormente foram também questionados sobre a discussão.

Encontro IV

O quarto encontro ocorreu no dia 05 de maio, na 8ª GERES. Compareceram os profissionais B, D, E, F e G. Os profissionais A, C e H não puderam estar presentes e foram posteriormente questionados sobre os textos abordados durante o encontro. Esse foi conduzido pela pesquisadora, durou 2 horas e caracterizou-se pela discussão sobre a pedagogia de projetos. Também foram feitos questionamentos acerca da transversalidade. Foram abordados os seguintes textos (Quadro 6):

Quadro 6: Textos trabalhados no quarto encontro

TEXTO TRABALHADO LIVROS /REVISTA REFERÊNCIA

Os projetos de trabalho e a necessidade de mudança na educação e na função da escola.

Ter saúde é viver de acordo com nós mesmos. Transgressão e mudança na educação: Os projetos de trabalho. Hernández, Fernando. Transgressão e mudança na educação: os projetos de trabalho. Porto Alegre. ArtMed, 1998.

Competências,

conhecimentos e valores na concepção curricular do novo ensino médio.

Artigo – revista Ciência e Educação

Avelino Romero Simões Pereira.

2ª etapa

Foram planejados dois encontros para a implementação do projeto.

Encontro I

O 5º encontro foi realizado no dia 26 de maio na 8ª GERES e teve duração de 2 horas. Compareceram os profissionais A, B, C, D, E, F e G. O profissional H não pode comparecer e foi em outra ocasião questionado acerca dos pontos discutidos no encontro. Este foi conduzido pela pesquisadora e teve como objetivo principal a discussão sobre o tema diabetes. Para isso foi abordado o texto: Diabete, o novo mal do século (VOMERO, 2002), extraído da revista Super Interessante, edição 180, setembro de 2002. Foram discutidos pontos básicos como diagnóstico, tratamento, complicações e prevenção.

Encontro II

O 6º encontro foi realizado no dia 16 de junho, na 8ª GERES. Compareceram os profissionais C, D, E, G e H. Não puderam comparecer os profissionais A, B e F, que foram questionados posteriormente. Durante o encontro foram discutidos os pontos relevantes para a elaboração do projeto transdisciplinar. Os profissionais foram questionados acerca das estratégias a serem adotadas para a introdução do tema “O diabetes: o mal do século”. Também foram discutidos os passos a seguir para o desenvolvimento e conclusão do projeto, incluindo a participação dos profissionais de saúde.