Conselho mirim: caracterização e composição

O conselho mirim é um grupo representativo, eleito pelos próprios alunos que atuam em grupo, delineando os caminhos para deliberações de assuntos pertinentes à comunidade escolar. Trata-se de um momento privilegiado permeado de discussões e encaminhamentos de demandas da unidade escolar oportunizando a inserção dos alunos na cultura da gestão democrática. Os eleitos têm a atribuição de trazer para a equipe gestora questões observadas no cotidiano escolar que podem ser melhoradas e levar para os colegas os devidos encaminhamentos. Incentivar no corpo discente o desenvolvimento de posturas solidárias, críticas e criativas e propiciar a organização de situações que induzam o estudante a lutar pelos seus sonhos são tarefas de uma escola comprometida com a formação cidadã. É nesse movimento que o conselho mirim da EMEIEF José do Prado Silveira gradativamente vem se constituindo; e no ano de 2015 conseguiu-se ampliar o número de representantes.

A atuação maior destes alunos foi no Orçamento Participativo Criança, principalmente os alunos dos quintos anos que participaram no ano passado, quando tiveram uma grande atuação, dando sugestões já com certo grau de maturidade e criticidade. Fizeram esta colocação uma vez que não viram melhorias em relação ao proposto no passado. Entendem que não podem desanimar. Hoje, o conselho mirim é composto por crianças de faixa etária diversificada e de atuação igualmente importante nas decisões colegiadas.

Quadro 4 – Composição do conselho mirim

NOME MODALIDADE CICLO/ANO PERÍODO INÍCIO DO

MANDATO

Maiara de Jesus Lima Ensino Fundamental I 4º ano Manhã 19/03/2015 Elis Bryce dos Santos Ensino Fundamental I 2º ano Tarde 19/03/2015 Karina Suhadolnik Araújo Ensino Fundamental I 3º ano Manhã 19/03/2015 Rafael Leonardo Soares Ensino Fundamental I 3º ano Tarde 19/03/2015 Evellyn Gabrielly Alves Ensino Fundamental I 2º ano Manhã 19/03/2015 Júlia Oliveira Colella Ensino Fundamental I 5º ano Manhã 19/03/2015 Carlos Daniel de Souza Macedo Ensino Fundamental I 4º ano Manhã 19/03/2015 Emanuel Victor Lira de Santana Ensino Fundamental I 3º ano Manhã 19/03/2015 Tayron Santos Honorato Ensino Fundamental I 3º ano Manhã 19/03/2015 Jalisson Rodrigues de Souza Ensino Fundamental I 2º ano Manhã 19/03/2015 Dandara Saraí Mota Marinho

Alosilla Ensino Fundamental I 1º ano Manhã 19/03/2015

Maria Rafaella Araújo Silva Ensino Fundamental I 1º ano Manhã 19/03/2015 Sophia Novais Barbosa Educação Infantil 2º Ciclo Inicial Manhã 19/03/2015 Rafaela Oriente do Nascimento Educação Infantil 2º Ciclo Inicial Manhã 19/03/2015 Isabela de Macena Educação Infantil 2º Ciclo Inicial Manhã 19/03/2015 Beatriz Barros da Silva Educação Infantil 2º Ciclo Inicial Manhã 19/03/2015 Gabrielly Maria Marques Educação Infantil 1º Ciclo Inicial Manhã 19/03/2015 Andrey Henrique Angelo Siqueira Ensino Fundamental I 5º ano Tarde 19/03/2015 Fernanda Tavares Veloso Ensino Fundamental I 5º ano Tarde 19/03/2015 Victor Hugo de Melo Santos Ensino Fundamental I 4º ano Tarde 19/03/2015 Gleice Mariana Ananias da Silva Ensino Fundamental I 3º ano Tarde 19/03/2015 Fernando José da Silva Ensino Fundamental I 2º ano Tarde 19/03/2015 Ludmila Maria Jales de Souza Ensino Fundamental I 1º ano Tarde 19/03/2015 Nicolly Aparecida Bandeira Ensino Fundamental I 1º ano Tarde 19/03/2015 Renan Freitas Ensino Fundamental I 2º ano Tarde 19/03/2015 Ana Beatriz Araújo Cruz Ensino Fundamental I 1º ano Tarde 19/03/2015 Pietro Silvestre de Melo Educação Infantil 2º Ciclo Inicial Tarde 19/03/2015 Isabelle Figueiredo Fonseca Educação Infantil 2º Ciclo Inicial Tarde 19/03/2015 Natalia Pereira da Rocha Educação Infantil 2º Ciclo Inicial Tarde 19/03/2015 Arthur Henrique Santos Costa Educação Infantil 1º Ciclo Inicial Tarde 19/03/2015 Fonte: Projeto político-pedagógico da Emeief Prof. José do Prado Silveira.

Diante do exposto em círculos de cultura direcionados para o conselho mirim, como os traduzidos pela foto abaixo, discutimos uma proposta de intervenção que atingisse as demandas trazidas pelas crianças que foi uma peça teatral com o objetivo de incentivar e conscientizar do papel que cada um tem na escola e na comunidade e que a criança tem direitos e deveres. Direito a condições dignas para aprender, com o dever de zelar pelo

aparelho público escola.

Figura 22 – Contribuição do conselho mirim

Fonte: Alunos X, participantes do conselho mirim.

O meu papel enquanto pesquisadora foi viabilizar a ideia das crianças em várias etapas como:

A conversa no círculo de cultura: Assistimos a um vídeo sobre o livro Se a criança governasse o mundo, do autor Marcelo Xavier, proposto como leitura deleite pelo PNLD- SP/2004. Após o vídeo, as crianças desenharam o que elas fariam se governassem o mundo.

Fonte: Aluno Y, participante do conselho mirim.

Figura 24 – Atividade do círculo de cultura

Fonte: Aluno Z, participante do conselho mirim.

Fonte: Aluno M, participante do conselho mirim.

Elaboração do roteiro e técnica teatral, com a finalidade de transmitir as necessidades expostas pelas crianças. Para tanto, fizemos uso da técnica teatral de Augusto Pinto Boal, que foi diretor de teatro, dramaturgo e ensaísta brasileiro, uma das grandes figuras do teatro contemporâneo internacional. Fundador do Teatro do Oprimido, que alia o teatro à ação social, suas técnicas e práticas difundiram-se pelo mundo, de maneira notável nas três últimas décadas do século XX, sendo largamente empregadas não só por aqueles que entendem o teatro como instrumento de emancipação política, mas também nas áreas de educação, saúde mental e no sistema prisional. (HOUAISS, 2016).

Escolha da temática: Para não perder o ethos freiriano da pesquisa, buscamos uma temática que estivesse de acordo, foi então que buscamos no dicionário a etimologia da palavra círculo advindo do círculo de cultura. Encontramos então que círculo advém do latim circulus, “pequeno circo”, de circus, “local para demonstrações ou espetáculos”; do grego kyklos, “curvado, redondo”, já que as pessoas se dispunham desse modo ao redor da atração para acompanhar o que estava acontecendo. (HOUAISS, 2016).

Partindo desse pressuposto, optamos pela temática circo e dentre os personagens as crianças pediram a presença de palhaços e malabarista. Na ausência da personagem malabarista, por falta de tempo hábil, contatei a ginasta andreense Marcela Chacon Guadagni da Silva, que

participou da abertura das Olimpíadas aqui no Brasil em 2016. A técnica do Teatro do Oprimido com as crianças trouxe elementos que contribuirão para o primeiro ato de cidadania na nova gestão administrativa da cidade de Santo André para o próximo quadriênio 2017-2020.

Figura 26 – Proposta do conselho mirim – visita ao Circo