O objetivo principal deste trabalho foi o de apontar a importância do estágio docente na formação inicial do futuro professor. Ao concluir a estrita deste texto, compreendo que o estágio docente, no tocante à minha formação, exerceu um papel fundamental. Fundamentalmente porque me possibilitou encontrar e compartilhar saberes que só o cotidiano escolar oferece. Ainda que toda prática docente esteja ancorada em uma teoria que a sustente, alguns saberes tornam-se peculiares ao espaço da instituição escolar. Pude perceber durante minha estada como estudante-pesquisadora-estagiária no ambiente escolar, que tal fato se dá, pois na escola a teoria ao se apresentar na prática docente, assume um status dinâmico. Esse movimento por sua vez, permite a recriação dos saberes docentes, sustentados por uma teoria, mas transformados pela prática cotidiana docente.
Neste texto, a partir de um olhar investigativo sobre os registros manuseados, procurei encontrar detalhes que pudessem servir de resposta à dúvida norteadora deste trabalho: qual a importância do estágio docente para a formação do futuro educador? Iniciei minha investigação em busca de possíveis respostas para a dúvida em questão, fazendo um resgate em minhas memórias do início de meu processo de formação inicial. Julguei ser importante apresentar como se deu o início da minha constituição docente, para assim compreender como a instituição universitária, através do meu curso de formação inicial, me “preparou” para que eu pudesse me inserir no cotidiano escolar. Nesse resgate, descrevi as experiências vividas por mim ao encontrar-me em “diálogo” com as teorias e concepções educacionais. Do meu memorial de início da minha formação, deixei em evidência a beleza que a contradição possui. A beleza que é possível encontrar nas mais diversas e distintas concepções filosóficas acerca da educação. A beleza entre o meu eu ainda com o pensamento enraizado no senso comum, mas sendo aos poucos transformado em conhecimento intelectualizado.
Posteriormente, narrei as experiências referentes ao início do meu processo de constituição docente através da releitura de documentos e registros da minha primeira experiência dentro do cotidiano escolar como estagiária. Pude identificar aprendizados que obtive durante este processo que foram, a meu ver, de fundamental importância para que eu constituísse uma visão mais madura acerca da prática docente em sala de aula. Durante esse processo, eu consegui notar possíveis lacunas existentes em minha formação no âmbito da dimensão técnica da didática. Compreendi, ao reler os registros e documentos, que tais lacunas fizeram com que eu direcionasse um olhar ingênuo sobre a prática docente. Essa ingenuidade fez-me experimentar o choque da realidade escolar em comparação ao que eu
julgava ser a prática docente e o que ela era de fato. Esse primeiro contato com a escola me permitiu enxergar as teorias aprendidas no início da minha constituição docente, presentes nas práticas cotidianas da professora da sala de aula onde realizei meu estágio. Foi importante a observação desse encontro com as teorias educacionais presentes no cotidiano das práticas docentes, pois pude atribuir valor àquilo que aprendi inicialmente em meu curso de licenciatura.
Uma questão central que apareceu no meu estágio de regência docente foi a parceira intergeracional (Sarti 2009). Resgatei experiências interessantes que se deram durante esta parceira e apontei nove aprendizados obtidos durante a realização do projeto elaborado e executado em parceira com a professora da sala. A experiência de muitos anos de magistério da professora unida à minha energia e disposição de estudante-pesquisadora-universtária, mostraram a potencialidade do encontro de gerações no âmbito da instituição escolar.
Apresentei os dois últimos estágios do meu processo formativo e explicitei que estes, diferentemente dos anteriores, foram realizados em grupo, o que me possibilitou compartilhar experiências com meus colegas de curso. Dessa fase do meu processo formativo, identifiquei a importância e a riqueza do trabalho coletivo e como esta coletividade pode transformar a realidade escolar e ir em busca de soluções para os problemas pertinentes à educação e à instituição escolar.
Neste momento, ao refletir sobre a minha pesquisa, retomo os objetivos específicos desse trabalho: as contribuições que o estágio docente traz para o curso de formação, para a instituição escolar onde ele é realizado e para o futuro educador. Durante a escrita deste trabalho apontei quais as contribuições que o a realização dos meus quatro estágios docentes trouxeram para minha constituição formativa. Considero que minha contribuição para com as escolas por onde passei, pode ser pensada levando em consideração as atividades que pude desenvolver nesse contexto: projetos, oficinas, parcerias.
Ao elaborar as considerações finais sobre meu processo formativo a partir do estágio docente, consigo enxergar a importância da escrita deste trabalho. Penso que ele pode contribuir para refletir sobre o estágio docente no contexto do curso de formação inicial.
A pesquisa, a análise e a escrita das experiências vividas por mim durante o processo de estágio, estão presentes neste trabalho, mostrando o meu amadurecimento durante esse processo formativo. Penso que as lacunas, que possivelmente surgiram durante tal fase, no tocante ao que eu aprendi em meu curso de formação inicial, foram preenchidas com a realização dos meus estágios docentes. Assim, o estágio docente, a meu ver, contribui para o
curso de formação inicial preenchendo as possíveis lacunas existentes, lacunas estas que só a prática docente é capaz de preencher.
Ao encerrar a escrita desse trabalho, lembro-me da frase de Freire (1996, p.29) que consta na epígrafe desse texto: “a alegria não chega apenas no encontro do achado, mas faz parte do processo da busca”. É exatamente assim que eu me encontro agora: saboreando não somente a alegria dos saberes que encontrei durante a realização de minha pesquisa junto aos meus registros e documentos, mas saboreando também a alegria do processo de busca desses saberes. Saberes da teoria, saberes da prática e os saberes da experiência. Penso que consegui levantar indícios que respondem a dúvida norteadora deste trabalho e, de forma crítica e reflexiva, apresentei a importância do estágio na formação docente.
Sinto a necessidade de dizer que, foi através da realização dos estágios docentes, que a pedagogia passou de uma possibilidade a uma certeza em minha vida. Se ao ingressar no curso de Licenciatura em Pedagogia eu o concebia como um meio na minha constituição profissional, um meio de conseguir mudar a minha realidade e assim poder realizar outros objetivos profissionais, hoje, após as experiências vividas e os saberes adquiridos, posso afirmar que a docência passa a ser um fim em minha vida. Fim no sentido de ser um objetivo, uma conquista pessoal e um dever meu enquanto cidadã com a sociedade em que vivo.