O livro de didático analisado foi produzido no ano de 2015 e distribuído para ser utilizados em escolas públicas do estado da Paraíba nos anos 2017, 2018 e 2019. Dessa forma, o livro não trouxe selo da BNCC, devido o tempo de produção que foi anterior a homologação do novo documento, mas ao analisar os capítulos encontramos indicadores/evidências que o LDP já possui propostas de ensino de produção textual sugeridas pela BNCC, como por exemplo, textos sobre tecnologia que estão muito presente na realidade dos alunos, que são textos multimidiáticos que despertam nos educandos o interesse e curiosidade por ser tratar de situações efetivas do dia a dia, que assim contribuem para o ensino/aprendizagem.
Ao realizar o estudo do documento normativo, nos deparamos com a sugestão da diversidade de gêneros para o ensino de forma progressiva de acordo com o ano estudado. A BNCC visa garantir uma separação adequada em termos de diversidades e deixa claro que o percurso pode ser invertido nas várias etapas da Educação Básica, desde que ao final do processo o gênero estudado que foi indicado tenha sido atendido e os direitos de aprendizagem assegurados para o desenvolvimento e aquisição de novos conhecimentos.
Observamos, no capítulo 3 analisado da terceira Unidade, a retomada de um gênero que o aluno já deve ter estudado no 6º ano, que se tem uma maior interação com os meios digitais, pois é solicitando como atividade final a publicação da produção textual em um blog o que está de acordo com a Base que orienta contemplar além de gêneros e práticas próprios do letramento, da letra e do impresso também os novos letramentos, essencialmente digitais.
Evidenciamos que os capítulos analisados contribuem para desenvolver a percepção do aluno acerca de conhecimentos da sua realidade, cabendo ao professor guiar para o contexto escolar onde estão inseridos. Ressaltamos também que muitas propostas que surgem com a BNCC, terão um papel importante na aprendizagem da escrita, principalmente no Ensino Fundamental II, destacado na BNCC, onde esse ensino de produção textual emerge como uma forma de consolidar a autonomia do educando, estimulando a adquirir maior desenvoltura nas práticas de linguagem e a realidade em que vive.
Ao término desta pesquisa, consideramos pertinente a análise desempenhada com o Livro Didático de Português do 9º ano do Ensino Fundamental II. Identificamos
a importância de utilizar LDP que apresentem elementos que contemplem as normas da BNCC para o ensino/aprendizagem.
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AGRADECIMENTOS
Primeiramente agradeço a Deus por ter me ajudado a chegar até aqui e ter me fortalecido todas as vezes que pensei em desistir.
Em especial, agradeço a minha mãe Maria Lúcia “In memória”, que sempre deu força e cuidou de tudo na minha vida.
Ao meu pai Manoel Estrela, minha irmã Daiana e ao meu sobrinho Samuel, que sempre torceram pelo meu sucesso e me apoiaram nessa caminhada.
Ao meu esposo Jonathan, por toda paciência e incentivo nessa caminhada. Aos meus familiares e amigos que me apoiaram nessa etapa da vida.
A minha orientadora, Symone que contribuiu para minha formação como muitos ensinamentos.
Aos professores da UEPB que fizeram parte desta jornada comigo, obrigada pelas contribuições.