Nesse estudo, pretendeu-se investigar a motivação dos ingressantes do curso de graduação Ciências Contábeis da Universidade Federal do Rio Grande do Norte. De acordo com Oliveira, Theóphilo, Batista e Soares (2008), buscar conhecer a motivação dos estudantes universitários é uma importante medida de efetividade pois os resultados dessas pesquisas fornecem informações importantes aos responsáveis e interessados em se atingirem os propósitos a que os cursos são destinados. Para alcançar esse objetivo buscou-se: traçar o perfil dos estudantes, identificar o que motivou os alunos na escolha do curso, quais as suas expectativas e quais áreas de atuação o aluno de maior ou menor interesse em atuar.
O estudo foi descritivo, do tipo survey e com abordagem quantitativa, na qual teve como amostra 69 ingressantes do curso de Ciências Contábeis da Universidade Federal do Rio Grande do Norte do ano de 2019. Foram analisados dados coletados no mês de novembro de 2019 através de um questionário contendo 48 questões fechadas, sendo 12 questões de múltipla escolha e 36 assertivas com respostas obedecendo a uma escala do tipo Likert de cinco pontos. Com relação à análise e interpretação dos dados coletados foi utilizada a análise estatística descritiva e o método da Análise Estatística Implicativa (ASI), instrumentalizado pelo software C.H.I.C 6 (Classificação Hierárquica Implicativa e Coesiva).
Quanto ao perfil dos estudantes, os dados indicam maioria feminina, predominando a faixa etária de até 25 anos. Além disso, a maioria dos estudantes declararam ser oriundos de escola particular, terem cursado o médio regular. Ferreira, Quintana, Cruz e Gomes (2019) também encontrou maioria feminina e discorreu sobre o crescimento do número de mulheres no curso de Ciências Contábeis, mas em sua pesquisa a maioria era oriunda do ensino publico
No entanto, é importante considerar que nesta pesquisa a amostra se restringiu ao turno matutino, não podendo esse dado ser generalizado ao curso
como um todo. Novos estudos com amostras mais amplas poderiam esclarecer se há predominância de um sexo.
Sobre as recompensas profissionais que motivaram os alunos na escolha do curso, as evidências demonstram que os estudantes acreditam que a profissão de contador tem possibilidades de oferecer um bom salário e demais benefícios. Além disso é possível perceber alguns dos outros fatores que motivaram os alunos a ingressar no curso. Podemos citar a procura por estabilidade financeira, realização profissional e reconhecimento do trabalho. É possível constatar também que os estudantes têm expectativas confiantes quanto ao rumo profissional a ser tomado depois de formado.
Uma das maiores motivações percebidas na pesquisa quanto à escolha do curso foi o desejo de realizar concursos públicos, tanto dentro como fora da área contábil. Panucci Filho (2011) encontrou dados semelhantes em seu estudo com alunos de períodos mais avançados. Outras áreas que motivaram os alunos na escolha do curso foram a auditoria, perícia contábil, a consultoria contábil e a função de contador em empresas de grande porte, principalmente. As áreas que menos despertaram o interesse dos estudantes foram a contabilidade de agronegócios e a trabalhista. A maioria desses dados podem ser percebidos no estudo realizado por Ferreira, Quintana, Cruz e Gomes (2019).
Como limitação para o seguinte estudo, é possível citar a pesquisa apenas com os alunos do turno matutino que estavam presentes no momento da aplicação do questionário, tornando o resultado da amostra limitado. Outras limitações que podemos citar é o fato de o estudo ter sido feito apenas em uma instituição de ensino superior público, o que impede a possibilidade generalização das conclusões. Para pesquisas futuras, é aconselhável a realização de um estudo igual ou similar com os estudantes dos demais cursos da instituição como também realizar a mesma pesquisa com os alunos do ano concluinte, para que possa ser possível comparar e verificar as diferenças dos resultados encontrados. Outra sugestão é dar continuidade a esta pesquisa, utilizando outra amostra com estudantes de alguma instituição de ensino superior privada, realizando assim uma comparação entre os dois sistemas de ensino.
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APENDICE A
Esta pesquisa tem por objetivo subsidiar a elaboração da monografia de graduação em Ciências Contábeis de Lewi Mathias Soares Macedo, sob a orientação da Profª Dra Joana D’arc Medeiros Martins do Departamento de Ciências Contábeis da UFRN.
Por oportuno, agradecemos a vossa preciosa colaboração e nos colocamos a disposição para outros esclarecimentos que se façam necessária.
Questionário Seção 1 – Perfil dos respondentes
Gênero?
( ) Masculino (1M) ( ) Feminino (1F) Faixa etária? ( ) Até 25 anos (2a) ( ) Entre 26 e 35 anos (2b) ( ) Entre 36 e 45 anos (2c) Você cursou?
( ) Escola pública (3a) ( ) Escola particular (3b) ( ) Ambas (3c)
Você frequentou?
( ) Ensino médio regular (4a) ( ) Supletivo (4b)
( ) Cursos Técnicos (4c) Em que ano você concluiu? ( ) Até 2000 (5a)
( ) Entre 2001 e 2017 (5b) ( ) Em 2018 (5c)
Você já cursou outro curso superior ( ) Sim (6a)
( ) Concluiu? (6b) ( ) Não (6c)
Fez algum curso preparatório para o ENEM? ( ) Sim (7a)
( ) Não (7b) Você trabalha? ( ) Trabalho (8a)
( ) Trabalho na área contábil (8b) ( ) Não trabalho (8c)
Qual a sua renda familiar? ( ) Até 1,5 salário mínimo (9a) ( ) De 1,5 a 3 salários mínimos (9b) ( ) De 4 a 5 salários mínimos (9c) ( ) De 6 a 10 salários mínimos (9d) ( ) Acima de 10 salários mínimos (9e) Qual a escolaridade do seu pai? ( ) Sem escolaridade (10a)
( ) Fundamental incompleto (10b) ( ) Fundamental completo (10c) ( ) Médio incompleto (10d) ( ) Médio completo (10e) ( ) Superior incompleto (10f) ( ) Superior completo (10g) ( ) Não sei informar (10h) Qual a escolaridade da sua mãe? ( ) Sem escolaridade (11a)
( ) Fundamental incompleto (11b) ( ) Fundamental completo (11c) ( ) Médio incompleto (11d) ( ) Médio completo (11e) ( ) Superior incompleto (11f) ( ) Superior completo (11g) ( ) Não sei informar (11h)
Responda com uma das afirmativas abaixo
Seu desejo profissional ao término do curso é: Discordo
Totalmente Discordo Indiferente Concordo
Concordo Totalmente
Concurso na área contábil (12a) ( ) ( ) ( ) ( ) ( )
Concurso em qualquer área (12b) ( ) ( ) ( ) ( ) ( )
Montar um escritório de
Atuar no ensino, como professor ou pesquisador da área contábil
(12d)
( ) ( ) ( ) ( ) ( )
Conduzir os negócios da família
(12e) ( ) ( ) ( ) ( ) ( )
Atuar como consultor contábil (12f) ( ) ( ) ( ) ( ) ( )
Atuar como perito contábil (12g) ( ) ( ) ( ) ( ) ( )
Atuar como controller (12h) ( ) ( ) ( ) ( ) ( )
Atuar como auditor
interno/externo (12i) ( ) ( ) ( ) ( ) ( )
Contador em empresa privada de
pequeno/médio porte (12j) ( ) ( ) ( ) ( ) ( )
Contador em empresa privada de
grande porte (12k) ( ) ( ) ( ) ( ) ( )
Ainda não sei o que fazer quando
concluir o curso (12l) ( ) ( ) ( ) ( ) ( )
Em qual área pretende atuar?
Discordo
Totalmente Discordo Indiferente Concordo
Concordo Totalmente Fiscal/Tributária (13a) ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) Contabilidade de Agronegócios (13b) ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) Trabalhista (13c) ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) Controladoria (13d) ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) Auditoria (13e) ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) Contabilidade Geral (13f) ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) Financeira (13g) ( ) ( ) ( ) ( ) ( )
Qual seu objetivo como profissional?
Discordo
Totalmente Discordo Indiferente Concordo
Concordo Totalmente
Reconhecimento do trabalho (14a) ( ) ( ) ( ) ( ) ( )
Bom salário e demais benefícios
(14b) ( ) ( ) ( ) ( ) ( )
Participação nos lucros (14c) ( ) ( ) ( ) ( ) ( )
Estabilidade no emprego (14d) ( ) ( ) ( ) ( ) ( )
Prêmios por produtividade (14e) ( ) ( ) ( ) ( ) ( )
Crescimento profissional (14f) ( ) ( ) ( ) ( ) ( )
Realização e crescimento pessoal
(14g) ( ) ( ) ( ) ( ) ( )
Status e prestígio (14h) ( ) ( ) ( ) ( ) ( )
Trabalho em equipe (14i) ( ) ( ) ( ) ( ) ( )
O que te motivou a ingressar no curso?
Discordo
Totalmente Discordo Indiferente Concordo
Concordo Totalmente Familiar (15a) ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) Estabilidade financeira (15b) ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) Realização profissional (15c) ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) Concursos (15d) ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) Empreender (15e) ( ) ( ) ( ) ( ) ( )
Ingressar numa faculdade (15f) ( ) ( ) ( ) ( ) ( )