Nessa seção apresentamos as considerações finais da nossa pesquisa na qual nos propomos responder o seguinte questionamento: o facebook como suporte tecnológico para o ensino da leitura pode intervir e contribuir de maneira significativa e eficaz?
Para respondermos esse questionamento, antes foi necessário fazermos algumas reflexões sobre o contexto escolar atual, a concepção de leitura adotada e sobre o uso das TIC e a inserção das redes sociais, especialmente, o uso do facebook no âmbito escolar.
Além disso, constatamos que utilizar as redes sociais como ferramentas para o ensino e aprendizagem, principalmente, o facebook pode trazer significativos avanços no desempenho dos alunos, haja vista que foge de metodologias de ensino tradicionais.
Assim sendo, há necessidades de construção de outro olhar sobre o ato de ler nesse novo contexto escolar, pois percebemos que o leitor, sendo portador de esquemas (mentais) socialmente adquiridos, aciona seus conhecimentos prévios e os confronta com os dados do texto, construindo, assim, o sentido. Neste novo espaço, o bom leitor é aquele que é capaz de percorrer as marcas deixadas pelo autor do texto para chegar à formulação de ideias e intenções próprias, unindo a linguagem verbal e não verbal.
Para acrescentar, Prado (2008) afirma que na sociedade do conhecimento e da tecnologia, faz necessário repensar o papel da escola. Para a autora, a educação deve buscar novas formas de pensar e agir, desenvolver novas competências para lidar com a sociedade atual, que enfatiza a autonomia do aluno para a busca de novas compreensões, por meio da produção de novas ideias e de ações criativas e colaborativas.
Nesse sentido, o ato de ler envolve-se através de um diálogo do aluno com o autor, no qual duas realidades se confrontam. Sendo assim, o ato de ler pressupõe, além da valorização de experiências anteriores, a possibilidade de criação de novas experiências, pois a leitura proporciona o enriquecimento do leitor através do desvelamento de novas experiências de existência.
A leitura, neste contexto pode ser visto como um instrumento de renovação cultural. Isso se torna possível na atualidade dentre outras formas, pelo uso do facebook, que possibilita o contato com ideias, poemas, textos jornalísticos, imagens, receitas culinárias e diversos outros textos, postados por amigos ou publicados nas páginas que são curtidos pelos usuários, de acordo com o interesse de cada um, haja vista que é pelas redes sociais, em especial pelo
facebook, que a liberdade de ler é vivenciada, sem que o leitor preocupe-se em seguir regras ou
em aprender conteúdos para responder questionários, o que geralmente acontece na escola. Nesse sentido, o professor precisa entender que o facebook oferece possibilidades de leitura e escrita para os alunos, pois o uso frequente que eles fazem desse suporte tecnológico, demonstra que encontram sentido e funcionalidade no uso dessa ferramenta. Os alunos interagem, ampliam as relações sociais, leem, dentre outras coisas, discutem sobre os trabalhos escolares. Além do uso constante da internet por meio de computadores, celulares, notebooks e tablets, os alunos convivem cotidianamente com a leitura, portanto, o facebook pode favorecer um trabalho de leitura interdisciplinar, agregado às diversas áreas, visto que, cotidianamente, os alunos leem no facebook rompendo barreiras disciplinares, pois esta rede social oferece oportunidade de leitura sobre diversos assuntos em uma mesma página.
Os textos variados, lidos pelos alunos, apontam para uma multiplicidade de gêneros e de áreas de conhecimento. Esta constatação sugere a possibilidade de abordagens que podem ser feitas pelos professores, que devem estar atentos que a tecnologia deve/pode ser incorporada à sala de aula, à vida e à sociedade, tendo em vista a construção de uma cidadania democrática, participativa e responsável (PRADO, 2008).
Nessa perspectiva, os diversos gêneros discursivos podem ser explorados pelos professores, os quais além de conhecer as novas tecnologias e algumas ferramentas como o
o computador como meio didático e de transmissão de informações – método instrucionista – ou o educador pode enriquecer ambientes de aprendizagem onde o aluno interage e constrói (SALGADO, 2008).
Vale salientar que o uso da ferramenta facebook é um exemplo de ambiente no qual os alunos não são passivos, tendo a liberdade de expressão, acesso a diversas informações e curiosidades, que dificilmente teriam na escola, tampouco em jornais e revistas, pois estes veículos de comunicação são de mais difícil acesso.
Além disso, este ambiente de interação, que é também de aprendizagem, colaboração e cooperação, flexibiliza o contexto de aprendizagem e de leitura, que serve como complemento de metodologias inovadoras que apostam no sucesso do aprendizado.
Desse modo, é por meio da internet, especialmente através das redes sociais que os alunos têm uma forma de aprendizagem diferente. De acordo com Demo (2002), na escola a criança escreve porque tem que copiar do quadro e, na internet escreve porque quer interagir com o mundo. Diante disso, o professor pode extrapolar os limites da sala de aula, pois concordamos com este autor que este não é um espaço fechado para o mundo e, embora a
internet não seja um instrumento/espaço construído para o aluno, a escola precisa participar do
debate sobre o seu uso e, discutir possibilidades de uso como ferramenta pedagógica.
Ainda vale ressaltar que a leitura, além de essencial para o aluno, é o instrumento básico do professor para que exerça sua função pedagógica e como tal é realizada por alunos, professores e sujeitos, que leem obrigatoriamente ou não. Assim, passa a ser uma necessidade do ser humano.
Nas análises, percebemos que os dados levantados através da aplicação do questionário nos mostraram que o facebook como suporte tecnológico pode intervir e contribuir para o ensino da leitura, pois vimos que essa ferramenta virtual já faz parte do cotidiano dos alunos, estimulando e desenvolvendo as suas leituras diárias. Além disso, cria um hábito de leitura e ainda estimula a prática da escrita por meio dos comentários.
Em relação aos dados levantados por meio da aplicação e desenvolvimento da proposta interventiva (SD), constatamos mais uma vez a importância do uso do facebook na escola como suporte tecnológico, pois a cada módulo desenvolvido íamos observando as dificuldades e os avanços na leitura dos alunos a partir das postagens dos gêneros discursivos multimodais como as tirinhas da Mafalda, as charges e as propagandas na comunidade “Clube da leitura”.
Também constatamos por meio dos questionários que o uso de ferramentas tecnológicas como facebook é necessário no contexto escolar, pois pedagogicamente ajuda a
desenvolver a leitura dos alunos de uma maneira mais prazerosa e significativa, já que parte de algo que é do interesse dos alunos.
Os últimos dados levantados nas análises da pesquisa foram os comentários e os depoimentos dos alunos publicados na comunidade “Clube da leitura”, neles também foi constatado que o facebook como suporte tecnológico pode intervir e contribuir para o ensino da leitura, pois tanto nos comentários quanto nos depoimentos, eles deixaram claro essa importância quando declararam que ler no facebook facilita a compreensão mais rápida, serve para saber as notícias, para chamar a atenção de muitos jovens para ler e aprender mais, desenvolve seus aprendizados, ajuda manter os contatos com os amigos e ainda reforça a suas leituras, informando-os de várias coisas.
Como podemos ver, este estudo permitiu-nos aprofundar os nossos conhecimentos em várias áreas e ainda nos manteve atualizados com as novas concepções de ensino, de linguagem, de leitura, de texto, de leitor entre outros. Também nos proporcionou um contato maior com a multimodalidade, com os letramentos visual e digital, com as TIC, com o suporte tecnológico
facebook, facilitando o nosso trabalho pedagógico no ensino da leitura a partir de ferramentas
virtuais. O estudo ainda nos possibilitou compreender o modelo educacional vigente que é visto como uma metamorfose incessante das tecnologias e do desenvolvimento de ferramentas interativas, como o facebook, além de modificarem o cotidiano e a forma de interação, refletem de maneira incisiva nas novas maneiras de aprender e de ensinar.
Como sabemos, a aprendizagem é uma exigência social crescente para vivermos na nova sociedade. Portanto, é necessário aprendermos mais e mais para estarmos inseridos na cultura da aprendizagem. No entanto, além de aprender mais, é necessário fazê-lo de outra maneira, buscando novas formas de ler e distribuindo o conhecimento (POZO, 2008, p. 29).
Assim sendo, defendemos a utilização da rede social “facebook” como espaço de aprendizagem leitora, pois constatamos no final da nossa intervenção pedagógica que este aparato tecnológico, fazendo parte do dia-a-dia dos nossos alunos consegue estimulá-los a ler e a escrever a partir dos gêneros que lhes foram apresentados, criando neles um hábito de leitura constante tanto para sua vida cotidiana quanto para sua vida escolar, contribuindo assim para seu crescimento como ser social.
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APÊNDICES
APÊNDICE A – Termo de consentimento livre e esclarecido
TERMO DE CONSENTIMENTO LIVRE E ESCLARECIDO
A pesquisa Facebook: um suporte tecnológico para o ensino da leitura tem como objetivo proporcionar situações concretas para o uso do Facebook, estimulando os alunos a ler a partir de algo que seja do seu interesse.
Para isto, a pesquisa vai se desenvolver no período de quatro bimestres usando como aporte metodológico a pesquisa qualitativa, e como instrumentos de coleta de dados utilizaremos a aplicação de questionários semiestruturados com questões abertas e fechadas.
Assumimos a responsabilidade de preservar os nomes dos participantes e garantimos que as informações serão sigilosas, sendo utilizadas apenas para os fins deste trabalho.
Os dados e as informações coletadas serão utilizados para compor os resultados da investigação, os quais poderão ser publicados em periódicos e apresentadas em eventos científicos.
Todos os participantes têm a segurança de receber esclarecimentos a qualquer dúvida