Alfabetizar cientificamente é levar ao conhecimento do estudante, problemas que envolvem ambiente, sociedade e tecnologia, seja por meio do livro didático ou de outros recursos que o professor julgar convenientes, de modo a construir uma melhor compreensão desses temas, apontando possíveis soluções. Isso se constata na atividade de compreensão leitora analisada. No entanto, não basta o livro didático apresentar as possibilidades de tratamento do assunto de maneira a supor a cons- trução do conhecimento científico. Também o professor precisa estar preparado para atuar como mediador, enxergando além do posto nas atividades propostas pelos livros didáticos e compreendendo os objetivos ao conduzir cada atividade. A atuação docente que almeje ser mediadora está na dependência da atuação do professor, considerando tanto os seus conhecimentos prévios como do professor (aqui se supõe a sua formação inicial e continuada) quanto os conhecimentos prévios dos alunos.
Saber alfabetizar cientificamente é, também, propiciar uma formação huma- na voltada à sensibilidade crítica e reflexiva sobre assuntos que envolvam tecnolo- gias, impactos ambientais e sociais a fim de promover, nos estudantes, uma visão
real da ciência-tecnologia-sociedade. Essas questões foram percebidas na sequên- cia de atividades analisadas no estudo realizado do livro UNO internacional.
Como formar indivíduos alfabetizados cientificamente?
A resposta é fornecendo conhecimentos e construindo a compreensão des- tes, que permitam aos discentes refletir e tomar decisões a respeito da ciência e suas aplicações, objetivando o positivo e diminuindo o negativo, de modo a utilizar as tecnologias com sabedoria. E ainda, em sala de aula, é necessário que os docentes possuam um discurso coerente sobre o uso da tecnologia, sobre a positividade e a negatividade da ciência para a melhoria da sociedade. Isto é possível levando ao conhecimento dos alunos situações reais que envolvam ciência – tecnologia – socie- dade em livros didáticos, filmes, seminários, palestras e outros recursos.
Cada vez mais, a ideia de popularização da tecnologia e da ciência como condição para o exercício da cidadania e da democracia ganha forma. Assim sendo, cabe aos professores e à escola como um todo preparar alunos reflexivos, críticos e ativos em sociedade contra o mau uso da tecnologia e da ciência. Para tanto, é preci- so que o professor leve em consideração tais aspectos ao selecionar livros didáticos e o modo como abordará as propostas dos livros didáticos em sala de aula.
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