Alisson Thiago do Nascimento
Professor do Ensino Fundamental e Ensino Médio. Graduado em Artes Visuais pela Universidade Estadual Ponta Grossa (UEPG). Mestrando em Ensino de Ciência e Tec- nologia (PPGECT) pela Universidade Tecnológica Federal do Paraná (UTFPR) – Câm- pus Ponta Grossa.
Antonella Carvalho de Oliveira
Professora colaboradora da Universidade Estadual de Ponta Grossa (UEPG). Gradua- da em Pedagogia pela Universidade Tuiuti do Paraná. Mestre em Engenharia de Pro- dução e Doutoranda em Ensino de Ciência e Tecnologia pela Universidade Tecnológi- ca Federal do Paraná (UTFPR) – Câmpus Ponta Grossa. Atua nas linhas de pesquisa: Educação a distância e Formação de professores. Membro do Grupo de Pesquisa em Educação a distância – formação docente para o ensino de ciência e tecnologia. Antonio Carlos de Francisco
Professor da Universidade Tecnológica Federal do Paraná (UTFPR) – Câmpus Ponta Grossa. Membro do corpo docente do Programa de Pós-Graduação em Engenharia de Produção e em Ensino de Ciência e Tecnologia da UTFPR. Graduado em Educação Física pela Universidade Estadual de Ponta Grossa (UEPG). Mestre em Tecnologia pela UTFPR. Doutor em Engenharia de Produção pela Universidade Federal de Santa Catarina (UFSC). Bolsista Produtividade em Pesquisa pela Fundação Araucária de Apoio ao Desenvolvimento Científico e Tecnológico do Estado do Paraná.
Antonio Carlos Frasson
Professor da Universidade Tecnológica Federal do Paraná (UTFPR) – Câmpus Ponta Grossa. Membro do corpo docente do Programa de Pós-Graduação em Ensino de Ciência da UTFPR. Graduado em Educação Física pela Escola de Educação Física e Desportos do Paraná. Mestre e Doutor em Educação pela Universidade Metodista de Piracicaba (UNIMEP). Atua nas linhas de pesquisa: Trabalho e lazer e Educação inclusiva: contextos de formação e práticas pedagógicas para o ensino de ciência e tecnologia. Líder do Grupo de Pesquisa Educação inclusiva: contextos de formação e práticas pedagógicas para o ensino de ciência e tecnologia.
Daniela Frigo Ferraz
Professora da Universidade Estadual do Oeste do Paraná (UNIOESTE). Graduada em Ciências Biológicas pela Universidade da Região da Campanha (URCAMP). Mestre em Educação pela Universidade Federal de Santa Maria (UFSM). Doutoranda em Ensino de Ciência e Tecnologia pela Universidade Tecnológica Federal do Paraná (UTFPR) – Câmpus Ponta Grossa. Atua nas linhas de pesquisa Educação em ciências, Ensino de biologia e Formação de professores. Membro do Grupo de Pesquisa em Educação em Ciências e Biologia (GECIBIO).
Edson Jacinski
Professor da Universidade Tecnológica Federal do Paraná (UTFPR) – Câmpus Ponta Grossa. Membro do corpo docente do Programa de Pós-Graduação em Ensino de Ciência e Tecnologia da UTFPR. Graduado em Filosofia pela Universidade Estadual do Oeste do Paraná (UNIOESTE) e em Direito pela Universidade Estadual de Ponta Grossa (UEPG). Mestre em Tecnologia pela UTFPR. Doutor em Educação Científica e Tecnológica pela Universidade Federal de Santa Catarina (UFSC). Atua nas linhas de pesquisa: Educação científica e tecnológica e estudos sociais de ciência e tecnologia; Educação, ciência tecnologia e sociedade; Fundamentos epistemológicos para pes- quisa em ensino, estudos curriculares construtivistas e formação de engenheiros; Educação e estudos da linguagem do círculo de Bakhtin; e, Tecnologias sociais e ci- dadania sociotécnica: aspectos interdisciplinares, educacionais, dialógicos e éticos. Membro dos Grupos de Pesquisa em Estudos e pesquisas interdisciplinares tecnolo- gia e sociedade e Discursos sobre ciência e tecnologia.
Elenise Sauer
Professora da Universidade Tecnológica Federal do Paraná Paraná (UTFPR) – Câm- pus Ponta Grossa. Membro do corpo docente do Programa de Pós-Graduação em Ensino de Ciência e Tecnologia da UTFPR. Graduada em Farmácia e Bioquímica e em Licenciatura em Educação Física pela Universidade Estadual de Ponta Grossa (UEPG). Mestre em Tecnologia pelo Centro Federal de Educação Tecnológica do Pa- raná (CEFET-PR). Doutora em Educação Científica e Tecnológica pela Universidade Federal de Santa Catarina (UFSC). Líder do Grupo de Pesquisa Ciência, educação, tecnologia e sociedade (CETS).
Eloá Dei Tós Germano
Professora do Colégio Regina Mundi – Maringá-PR. Graduada em Física pela Uni- versidade Estadual de Maringá (UEM). Mestre em Ensino de Ciências e Tecnologia
(PPGECT) da Universidade Tecnológica Federal do Paraná (UTFPR) – Câmpus Ponta Grossa. Membro do Grupo de Pesquisa em Ensino de física, astronomia e história da ciência (PEFAHC).
Eloiza Aparecida Silva Ávila de Matos
Professora da Universidade Tecnológica Federal do Paraná (UTFPR) – Câmpus Ponta Grossa. Membro do corpo docente do Programa de Pós-Graduação em Ensino de Ciência e Tecnologia da UTFPR. Graduada em Letras – Português/Inglês pela Univer- sidade Estadual de Ponta Grossa (UEPG). Mestre em Tecnologia pela UTFPR. Doutora em Educação pela Universidade Metodista de Piracicaba (UNIMEP).
Elsa Midori Shimazaki
Professora da Universidade Estadual de Maringá (UEM). Membro do corpo docente do Programa de Pós-Graduação em Educação da UEM. Graduada em Letras Anglo -Portuguesas pela UEM e em Pedagogia pela Fundação Faculdade de Filosofia Ciên- cias e Letras de Mandaguari. Mestre em Educação pela Universidade Estadual de Campinas (UNICAMP). Doutora em Educação pela Universidade de São Paulo (USP). Pós-Doutora em Letras pela UEM. Atua nas linhas de pesquisa: Educação especial, Educação matemática, Leitura e escrita e Alfabetização.
Fabio Seidel dos Santos
Graduado em Psicologia pela Universidade Estadual do Centro-Oeste do Paraná (UNICENTRO). Graduando em Ciências Biológicas pela Universidade Paulista (UNIP). Mestre em Ciências Biológicas (Biologia Evolutiva) pela UNICENTRO. Doutorando em Ensino de Ciência e Tecnologia pela Universidade Tecnológica Federal do Para- ná (UTFPR) – Câmpus Ponta Grossa. Atua na linha/sublinha de pesquisa Educação Tecnológica/Linguagem e Cognição no Ensino de Ciências e Tecnologia. Bolsista da Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior (CAPES).
Francine Baronoski Pereira
Professora da Universidade Estadual de Ponta Grossa (UEPG) e Colégio Sepam. Gra- duada em Letras Português-Espanhol pela UEPG. Mestre em Ensino de Ciência e Tec- nologia pela Universidade Tecnológica Federal do Paraná (UTFPR) – Câmpus Ponta Grossa. Atua nas linhas de pesquisa: Processamento visual, Monitoramento ocular e Leitura. Membro do Grupo de Pesquisa Linguagem, ensino e cognição (LEC) da UTFPR – Câmpus Ponta Grossa.
Josie Agatha Parrilha da Silva
Professora da Universidade Estadual de Ponta Grossa (UEPG). Membro do corpo do- cente do Programa de Pós-Graduação em Ensino de Ciência e Tecnologia da Univer- sidade Tecnológica Federal do Paraná (UTFPR) – Câmpus Ponta Grossa. Graduada em Pedagogia pela Universidade Estadual de Maringá (UEM) e em Artes Visuais pelo Centro de Ensino Superior de Maringá (CESUMAR). Mestre em Educação e Doutora em Educação para a Ciência e a Matemática pela UEM. Atua na linha de pesquisa: Arte, ciência e teknè. Líder do Grupo de Pesquisa Interação entre arte, ciência e edu- cação: diálogos e interfaces nas Artes Visuais (INTERART).
Karina Mello Bonilaure
Pedagoga no Instituto Federal do Paraná (IFPR) e Professora na Faculdade de Te- lêmaco Borba (FATEB). Graduada em Pedagogia pela Universidade Federal do Para- ná (UFPR). Mestre em Ensino de Ciência e Tecnologia pela Universidade Tecnológica Federal do Paraná (UTFPR) – Câmpus Ponta Grossa.
Lúcia Virginia Mamcasz-Viginheski
Professora da Faculdade Guairacá e da Associação de Pais e Amigos dos Deficien- tes Visuais (APADEVI) – Guarapuava. Graduada em Matemática pela Universidade Estadual do Centro Oeste (UNICENTRO). Mestre e Doutoranda em Ensino de Ciência e Tecnologia pela Universidade Tecnológica Federal do Paraná (UTFPR) – Câmpus Ponta Grossa. Atua na linha de pesquisa: Ensino de matemática.
Luis Maurício Martins de Resende
Professor da Universidade Tecnológica Federal do Paraná (UTFPR) – Câmpus Ponta Grossa. Membro do corpo docente do Programa de Pós-Graduação em Ensino de Ciência e Tecnologia da UTFPR. Graduado em Engenharia Mecânica pela Universi- dade do Estado de Santa Catarina (UDESC). Doutor em Engenharia Mecânica pela Universidade Federal de Santa Catarina (UFSC). Atua na linha de pesquisa: Ensino de engenharia. Líder do Grupo de Pesquisa em Ensino de engenharia.
Marcos Cesar Danhoni Neves
Professor da Universidade Estadual de Maringá (UEM). Membro do corpo docente do Programa de Pós-Graduação em Ensino de Ciências e Tecnologia (PPGECT) da Universidade Tecnológica Federal do Paraná (UTFPR) – Câmpus Ponta Grossa e em Educação para a Ciência e a Matemática (PCM) da UEM. Graduado em Física pela UEM. Mestre em Física e Doutor em Educação pela Universidade Estadual de Campi- nas (UNICAMP). Pós-Doutor em Educação para a Ciência pela Università La Sapienza
di Roma e em Educação Científica pela Universidade Estadual Paulista (UNESP). Atua na linha de pesquisa: Ensino de física, história e epistemologia da ciência e arte- ciência. Líder do Grupo de Pesquisa em Ensino de física, astronomia e história da ciência (PEFAHC).
Marisol Luciane Miara
Professora do Ensino Fundamental e Ensino Médio. Graduada em Artes Visuais pela Universidade Estadual Ponta Grossa (UEPG). Mestranda em Ensino de Ciência e Tec- nologia (PPGECT) pela Universidade Tecnológica Federal do Paraná (UTFPR) – Câm- pus Ponta Grossa.
Nilcéia Aparecida Maciel Pinheiro
Professora da Universidade Tecnológica Federal do Paraná (UTFPR) – Câmpus Ponta Grossa. Membro do corpo docente do Programa de Pós-Graduação em Ensino de Ciência e Tecnologia da UTFPR. Graduada em Matemática pela Universidade Esta- dual de Ponta Grossa (UEPG). Mestre em Tecnologia pela UTFPR. Doutora em Edu- cação Científica e Tecnológica pela Universidade Federal de Santa Catarina (UFSC). Atua na linha de pesquisa: Fundamentos e metodologias para o ensino de ciências e matemática. Líder do Grupo de Pesquisa Abordagens e referenciais para o ensino -aprendizagem de matemática.
Patrícia Vanat Koscianski
Professora do Instituto Federal do Paraná (IFPR) – Câmpus Telêmaco Borba. Gradua- da em Química pela Universidade Estadual do Centro Oeste (UNICENTRO). Mestre em Ensino de Ciência e Tecnologia pela Universidade Tecnológica Federal do Paraná (UTFPR) – Câmpus Ponta Grossa. Atua na linha de pesquisa: Ciência, tecnologia e sociedade. Membro do Grupo de Pesquisa Ciência, tecnologia e sociedade (CETS) e do Grupo Tecnologia e Sociedade.
Rodrigo Diego de Souza
Professor Colaborador da Universidade Estadual de Ponta Grossa (UEPG). Graduado em Filosofia pela Faculdade Bagozzi. Mestre em Ensino de Ciência e Tecnologia pela Universidade Tecnológica Federal do Paraná (UTFPR) – Câmpus Ponta Grossa. Dou- torando em Educação Científica e Tecnológica pela Universidade Federal de Santa Catarina (UFSC). Atua na linha de pesquisa: Formação de professores, pesquisando as relações entre trabalho e educação nas políticas de formação de professores. Membro do Grupo de Pesquisa Trabalho, educação, escola pública e educação do campo da UEPG.
Rosemari Monteiro Castilho Foggiatto Silveira
Professora da Universidade Tecnológica Federal do Paraná (UTFPR) – Câmpus Pon- ta Grossa. Membro do corpo docente do Programa de Pós-Graduação em Ensino de Ciência e Tecnologia (PPGECT) da UTFPR. Graduada em Educação Física e em Farmácia e Bioquímica pela Universidade Estadual de Ponta Grossa (UEPG). Mestre em Tecnologia pelo Centro Federal de Educação Tecnológica do Paraná (CEFET-PR). Doutora em Educação Científica e Tecnológica pela Universidade Federal de Santa Catarina (UFSC). Atua na linha de pesquisa: Educação tecnológica, sublinha Ciência tecnologia e sociedade (CTS). Líder do Grupo de Pesquisa Ciência, educação, tecno- logia e sociedade (CETS).
Sani de Carvalho Rutz da Silva
Professora da Universidade Tecnológica Federal do Paraná (UTFPR) – Câmpus Ponta Grossa. Membro do corpo docente do Programa de Pós-Graduação em Ensino de Ciência e Tecnologia da UTFPR. Graduada em Matemática pela Universidade Esta- dual de Ponta Grossa (UEPG). Mestre em Matemática Aplicada e Doutora em Ciên- cias dos Materiais pela Universidade Federal do Rio Grande do Sul (UFRGS). Atua na linha de pesquisa: Ensino de matemática, com ênfase em educação inclusiva e uso de tecnologias no ensino de matemática.
Siumara Aparecida de Lima
Professora da Universidade Tecnológica Federal do Paraná (UTFPR) – Câmpus Ponta Grossa. Professora do Programa de Pós-Graduação em Ensino de Ciência e Tecno- logia da UTFPR. Graduada em Letras pela Universidade Estadual de Ponta Grossa (UEPG). Mestre e Doutora em Letras pela Universidade Federal do Paraná (UFPR). Líder do Grupo de Pesquisa Linguagem, ensino e cognição (LEC) da UTFPR – Câmpus Ponta Grossa.
Vanessa Tizott Knaut Scremin
Professora no Centro Estadual de Educação Profissional de Ponta Grossa (CEEP-PG). Graduada em Nutrição pelo Centro de Ensino Superior dos Campos Gerais (CESCA- GE). Mestre em Ensino de Ciência e Tecnologia pela Universidade Tecnológica Fede- ral do Paraná (UTFPR) – Câmpus Ponta Grossa.
Fontes: Franklin Gothic Book (subtítulos e texto) e Franklin Gothic Demi (títulos) Imagem da capa por Freepik