A história de Pitágoras, do teorema, da Escola Pitagórica e dos pitagóricos é bastante interessante e certamente conseguirá prender a atenção do aluno. Conhecer quem foi esse grande matemático e o quanto religiosidade e matemática se misturavam em sua escola é deveras curioso. Saber como os pitagóricos descobriram esse teorema e que ele já havia sido estudado pelos babilônios concede um aprendizado considerável.
Os recursos aqui apresentados são alguns dos meios para se alcançar determinados objetivos esperados pelo professor. Cabe a ele decidir quais métodos usará para motivar o aluno e propiciá-lo um real aprendizado. Com a motivação devida, o aprendiz se sentirá curioso e buscará saber mais sobre esse conteúdo de tal forma que se envolva com o mesmo e se identifique.
As metodologias aqui apresentadas se utilizadas corretamente, poderão possibilitar aulas diferenciadas e atrativas para os alunos. Essas metodologias servirão de acréscimo às aulas tradicionais, não como ferramentas de substituição. Enfim, a história do Teorema de Pitágoras tornará a aula mais atrativa e diferenciada, uma aula de matemática onde não se aprende apenas fórmulas matemáticas, onde não se veem apenas números e figuras geométricas, mas uma aula onde se aprende como esse conteúdo surgiu e o seu grande valor matemático e cultural. Os jogos permitem um maior contato do aluno com o conteúdo em seu dia a dia e uma forma eficaz de assimilação do mesmo por meio de erros e acertos, adquirindo conceitos matemáticos de forma divertida. O material concreto possibilita uma maior aproximação do aluno com o conteúdo. E o software GeoGebra permite uma visualização do Teorema de Pitágoras no triângulo retângulo construído pelos próprios alunos, permitindo- lhes uma maior proximidade do conteúdo e a aquisição de conhecimentos tanto do software quanto do conteúdo estudado.
Todas as atividades desenvolvidas através do uso desses recursos metodológicos são eficazes se bem desenvolvidas, pois tornarão a aula mais divertida e possibilitarão um maior contato por parte do aluno com o Teorema de Pitágoras. Essa proximidade permite que o mesmo tenha a chance de ter uma afinidade maior com o conteúdo e veja sua grande importância. Essa aprendizagem ativa pode trazer ótimos resultados, pois se o aluno realmente se envolver, ele estará colocando em prática seu aprendizado que está sendo construído pelo mesmo com o auxílio do professor o que amenizará a chance de esse aluno esquecê-lo posteriormente.
Com a realização de propostas como as apresentadas, aos poucos os alunos irão perder essa aversão à matemática ou, pelo menos, passarão a encará-la de uma forma mais positiva. Essas metodologias também podem ser aplicadas a outros conteúdos. Cabe ao professor refletir sobre a sua prática e, com base no desenvolvimento de sua turma, decidir se deve ou não fazer uso dessas metodologias.
São várias as possibilidades de inovar o ensino de matemática e tornar a aula mais atrativa quer seja para aqueles alunos que amam a matemática ou para aqueles que a odeiam. Ao perceber um desinteresse por parte dos alunos, o professor deve tentar fazer uma mudança em sua metodologia e se aperfeiçoar a cada dia. Talvez, assim, aos poucos, ele consiga atrair a atenção desses alunos e alcançar seus objetivos. Mesmo que inicialmente os alunos demonstrem rejeição a uma nova metodologia, o professor deve continuar tentando e nunca desistir; não deve esquecer o seu papel como educador. Se o professor quer uma mudança em uma turma que leciona, a mudança deve começar a partir dele.
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