O trabalho apresentou o contexto do Turismo Pedagógico em instituições de ensino médio públicas e privadas do município de Currais Novos/RN, realizando comparações, a fim de identificar principais similitudes e divergências quanto à prática desse instrumento pedagógico, a partir das considerações da gestão escolar, coordenação pedagógica, professores e alunos. Além de incluir uma empresa que desenvolve o referido segmento de mercado no município.
Verificou-se que o Turismo Pedagógico é uma prática comum em todas as instituições analisadas, entretanto, o fator financeiro das escolas, as condições socioeconômicas das famílias, a falta de tempo dos professores, tornam a prática limitada para as escolas. Por outro lado, o planejamento, facilidades quanto ao orçamento das viagens, viagens alternativas, são formas de promover experiências que agregam a aprendizagem dos alunos.
Especialmente para as escolas públicas estaduais o fator financeiro é o principal obstáculo para o desenvolvimento do Turismo Pedagógico. Observa-se que as instituições públicas que receberam ou recebem recursos do governo, conseguem efetivar esse tipo de atividade com mais facilidade, frequência e êxito. Logo, os incentivos públicos direcionados à diversificação dos métodos de ensino condicionam as escolas a um ambiente favorável para uma prática pedagógica revitalizada e condizente com as necessidades e anseios dos jovens estudantes. A atenção do poder público quanto aos recursos para fortalecer as práticas pedagógicas contribui para que as instituições inovem no ensino.
As instituições raramente utilizam o serviço de agências de viagem que trabalhem com roteiros pedagógicos devido ao alto custo do orçamento, o que não condiz com a realidade socioeconômica das famílias dos alunos. Desse modo, o serviço de guias de turismo, condutores e/ou monitores de turismo acaba dando suporte às atividades. Percebe-se que a falta de profissionais para atuar na área de turismo com roteiros pedagógicos na região é uma realidade que precisa ser visualizada pelo mercado, uma vez que, as escolas anseiam por alternativas econômicas de projetos de viagens, mas que possam desenvolver suas atividades pedagógicas com suporte técnico sob a orientação de um profissional capacitado da área.
Esta necessidade de elaborar projetos de viagens junto a outros profissionais se dá, também pelo fato dos professores, na ausência de uma agência, terem que planejar, organizar e executar a viagem, ou seja, elaborar roteiros, marcar locais de visitação, contratar serviços necessários, atuar na condição de condutor de turismo, por exemplo, quando o local não dispõe do profissional, dentre outros itens técnicos para efetivá-la, bem como, enquanto profissionais da educação precisam elaborar a proposta pedagógica para contemplar os conteúdos de sua disciplina e, posteriormente avaliar o aprendizado do aluno.
Embora, geralmente, desenvolva os projetos de viagens em equipe, estas demandas técnicas e pedagógicas sobrecarregam a rotina dos docentes, que possuem demais atividades profissionais a cumprir e, isto, pode refletir no processo de ensino-aprendizagem dos alunos. Aos professores cabe a responsabilidade de pensar a viagem do ponto de vista pedagógico, para que esta possa ser explorada de maneira efetiva.
Observa-se que, embora o Turismo Pedagógico seja utilizado pelas escolas enquanto metodologia de ensino acaba sendo contemplado nos PPP das instituições públicas de modo pontual e, as instituições privadas não demonstraram inseri-lo neste documento. Assim, formalizá-lo em um material que é a base da gestão de uma instituição permite que a atividade adquira formalidade e credibilidade. É preciso efetivar o Turismo Pedagógico como método de ensino e não apenas como uma atividade extra, uma aula alternativa e diferenciada, pois ele é um instrumento no processo de ensino-aprendizagem que contribui para a formação pessoal, sociocultural e profissional dos alunos.
É perceptível a importância dada pelas instituições, de modo geral, considerando as opiniões de gestores, coordenadores pedagógicos, professores e alunos, à prática do Turismo Pedagógico enquanto instrumento metodológico de ensino. Há de se notar que alguns entrevistados não reconhecem o valor pedagógico desse segmento do turismo, é necessário trabalhar a sensibilização desses atores para que a atividade seja trabalhada em conjunto, de modo a serem efetivados seus objetivos educacionais e sociais.
No momento em que se trata com seriedade uma atividade pedagógica e sua função reconhecida na formação do indivíduo, ela poderá constituir parte do ensino, bem como, cultura da instituição. Com isso, o planejamento, como explanou
alguns professores, é o principal caminho para a efetivação dos projetos de viagens, uma vez que, facilita às famílias se preparem para os custos do orçamento.
Percebe-se as possibilidades de relacionar a teoria com a prática favorecida pelas experiências em campo, a influência que tem para a aprendizagem do alunado. Conseguimos visualizar que a realização desse tipo de atividade pedagógica contribui para a absorção dos conteúdos, para uma análise dimensionada, pautada no concreto, estimulando no aluno um olhar de pesquisador e que as avaliações posteriores às experiências veem fortalecer e materializar as reflexões. Bem como, entendemos que o docente, enquanto um personagem importante quando se fala no direcionamento dessas atividades, precisam aperfeiçoar suas metodologias de ensino e acompanhar o ritmo em que se dá a educação em nosso contexto.
A partir das constatações, podemos inferir que o tipo de instituição, pública ou privada, pode influenciar no desenvolvimento das atividades pedagógicas, nas quais se enquadra o Turismo Pedagógico. Entretanto, esta condição não é o fator principal responsável pelas possibilidades ou limitações de incremento à educação, pois, diante da realidade pública, investimentos públicos podem ocorrer em quaisquer instâncias, bem como, para a realidade pública e privada existem diversas alternativas de utilizar esse instrumento pedagógico, o que depende de iniciativas da gestão escolar, coordenadores e professores em ações cooperadas.
Desenvolver o Turismo Pedagógico não é uma tarefa simplista, exige daqueles que o utilizam dedicação e olhares múltiplos, seja de educador, de profissional de turismo ou de pais, isso de forma simultânea, pois a sala de aula toma uma nova e ampla dimensão, os ambientes externos às escolas são grandes laboratórios para a formação pessoal, sociocultural e educacional do indivíduo.
Compreender, estudar e pesquisar esse universo do Turismo Pedagógico e todas as suas nuances é uma forma de elucidar a dimensão de sua abrangência, de seus reflexos. É oportuno que outros estudos nesta temática possam apresentar cada vez mais e em riqueza de detalhes os moldes nos quais a prática do turismo acontece em nossa realidade.
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APÊNDICES
N° INSTITUIÇÕES FEDERAIS ENDEREÇO NÍVEL DE ENSINO 01 Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia Rua Manoel Lopes Filho, n° 773, Valfredo
Galvão
Ensino Médio, Técnico e Superior
N° INSTITUIÇÕES ESTADUAIS ENDEREÇO NÍVEL DE ENSINO
1 Instituto Vivaldo Pereira Rua Cândido Mendes, 511, Centro Ensino Fundamental e Médio
2 Escola Estadual Tristão de Barros Rua Bernadete Xavier, 115, Centro Ensino Fundamental e Médio
3 Escola Estadual Capitão Mor Galvão Rua Moises Galvão, 215, Gilberto Pinheiro Ensino Fundamental e Médio
4 Escola Estadual Dr. Sílvio Bezerra de Melo Rua Luíz Janailson, s/n, JK Ensino Fundamental e Médio
5 Escola Estadual Manoel Salustino Comunidade Mina Brejuí – Zona Rural Ensino Fundamental, Médio e EJA 6 CEJA – Professora Creuza Bezerra Rua Piauí, 122, Santa Maria Gorete Educação para Jovens e
Adultos
7 Escola Estadual Lions Clube Av. Getúlio Vargas, 287, Antônio Rafael Ensino Fundamental e EJA
8 Escola Estadual Professora Ester Galvão Rua do Petróleo, 89, Dr. José Bezerra Ensino Fundamental 9 E.I. Dr. Sílvio Bezerra de Melo Fazenda Trangola Educação Infantil
10 E. I. Barão do Rio Branco Sítio Boa Vista Educação Infantil
N° INSTITUIÇÕES MUNICIPAIS ENDEREÇO NÍVEL DE ENSINO
1 Creche Margarida Maria da Cunha Rua Professora Maria das Graças, Bairro JK Educação Infantil
2 Creche O Mundo da Criança Rua Maria Galvão Chacon, 353 Sílvio Bezerra de Melo
Educação Infantil
3 Creche Marilene Matias da Silva Rua Maria Batista, 29 Jk
Educação Infantil
4 Creche Professor Salu Rua Riacho das Queimadas, 56, Conjunto Promorar
5 Creche – Centro Infantil Sementes de liberdade Sítio Serrote do Melo Educação Infantil 6 Escola Isolada Barão do Rio Branco Sítio Boa Vista Educação Infantil
7 Unidade XV – São Francisco Sítio São Rafael Educação Infantil e Ensino Fundamental 8 Unidade XIII – Luiz Gonzaga Sítio Malhada da Areia Educação Infantil e Ensino
Fundamental 9 Unidade XXVI – Manoel Osório Povoado São Sebastião Educação Infantil e Ensino
Fundamental 10 Unidade XVI – Pedro Cipriano Dantas Sítio Maniçoba Educação Infantil e Ensino
Fundamental 11 Unidade III – Francisco Brandão Sítio Bom Jardim Educação Infantil e Ensino
Fundamental 12 Unidade XVII – Leonardo Banhos Marinho Sítio Maxinaré Educação Infantil e Ensino
Fundamental 13 Escola Municipal Professor Francisco Rosa e Creche
Criança Feliz
Rua Engenheiro Elísio Galvão Filho, 54, Gilberto Pinheiro
Educação Infantil e Ensino Fundamental 14 Escola Municipal Cipriano Lopes Galvão e Creche Girassol Povoado Totoró – Zona Rural Educação Infantil Ensino
Fundamental 15 Escola Municipal Gilson Firmino da Silva Rua Rio São Bento, 99, Dr. José Educação Infantil e Ensino
Fundamental 16 Escola Municipal Justino Dantas e Creche Davina Bezerra Av. Justino Dantas, 490, Povoado Cruz Educação Infantil e Ensino
Fundamental 17 Escola Municipal Nossa Senhora e Creche Maria Dalila Rua Vivaldo Pereira, 308, Centro Educação Infantil e Ensino
Fundamental 18 Unidade XI – Antônia B. Salustino Barreto Fazenda Jurupaiti Ensino Fundamental 19 Unidade XXVIII – São Francisco de Assis Sítio Serrote do melo Ensino Fundamental
20 Unidade IV – Cirilo Marinho Fazenda Bonifácio Ensino Fundamental
21 Escola Municipal Ausônio Araújo Rua Luis Joanilson, 365, JK Ensino Fundamental 22 Escola Municipal Pres. Castelo Branco Rua José Bento de Souza, 241, Santa Maria
Gorete
Fontes: Instituições Estaduais: 9ª Diretoria Regional de Educação e Desporto (2016) Instituições Municipais: Secretaria Municipal de Educação, Cultura e Esportes de Currais Novos (2016) Instituições Federais e Privadas: Pesquisa de Campo (2016) 23 Escola Municipal Francisco Leonis Gomes de Assis Rua Piauí, 70, Santa Maria Gorete Ensino Fundamental
24 Escola Municipal Professor Salustiano Medeiros e Creche Santa Maria Gorete
Av. Dr. Sílvio Bezerra de Melo, 500, Centro Educação Infantil, Ensino Fundamental e
EJA 25 Escola Municipal Professora Socorro Amaral e Creche
Infância Alegre
Rua Oscar Alberto Dantas, 51, Paizinho Maria Educação Infantil, Ensino Fundamental e
EJA 26 Escola Municipal Professora Trindade Campelo Rua Primo Martins da Silva, 154, Sílvio
Bezerra
Educação Infantil, Ensino Fundamental e
EJA
N° INSTITUIÇÕES PRIVADAS ENDEREÇO NÍVEL DE ENSINO
1 Colégio Camilo Toscano Rua Bernadete Xavier, 173 - Centro Educação Infantil, Ensino Fundamental e Médio 2 Educandário Jesus Menino Rua Vivaldo Pereira de Araújo, 305 - Centro Educação Infantil, Ensino
Fundamental e Médio 3 Única Master Rua Prefeito Alcindo Gomes, 404 Educação Infantil, Ensino
Fundamental e Médio 4 Centro Integrado de Vivências Educacionais Rua Mimosa Leite, 94 - Manoel Salustino Educação Infantil e Ensino
Fundamental 5 Centro Educacional Logos Rua Cerro Corá, 69, JK Educação Infantil e Ensino
Apêndice B. Destinos das Instituições de Ensino de Currais Novos
INSTITUIÇÕES PÚBLICAS INSTITUIÇÕES PRIVADAS
IFRN EETB IVP CCT EJM
Acari - RN Acari - RN Currais Novos - RN Açu - RN Acari - RN
Alto do Rodrigues - RN Caicó - RN João Pessoa - PB Apodi - RN Açu - RN
Canguaretama - RN Carnaúba dos Dantas - RN Natal - RN Carnaúba dos Dantas - RN Carnaúba dos Dantas - RN
Ceará-Mirim - RN Cerro Corá - RN Ceará-Mirim - RN Ceará-Mirim - RN
Fortaleza - CE Cruzeta - RN Currais Novos - RN Cerro Corá - RN
João Pessoa - PB Fortaleza - CE João Pessoa - PB Currais Novos - RN
Macau - RN João Pessoa - PB Lagoa Nova - RN Fortaleza - CE