CONSIDERAÇÕES SOBRE A ESCOLHA DA SALA DE AULA

A FUMEC apresenta uma grande peculiaridade no trabalho em EJA no Brasil, sendo reconhecida pela qualidade no seu trabalho de alfabetização de adultos. Assim, a pesquisadora buscou a Fundação para a realização da pesquisa.

Conforme narrado anteriormente, a autorização apresentou muitos desafios para os pesquisadores, demorando mais que o previsto. Uma vez que a pesquisa estava autorizada a realizar-se na FUMEC, a qual conta com grande número de salas nos

mais diversos bairros do município, as possibilidades de escolha da turma foram apontadas pela equipe dirigente. Porém, escolher a sala em que as práticas da educadora eram reconhecidas como positivas, apreciadas pelos educandos e comunidade, além de uma educadora que apresentasse uma relação afetiva reconhecidamente positiva com seus educandos, dependeria de indicações confiáveis e seguras.

Assim, buscou-se, novamente, o auxílio de quem apresentava as condições necessárias para orientar a pesquisadora no sentido de fornecer informações a respeito do objeto de pesquisa procurado: contou-se com a ajuda de uma das responsáveis pela autorização da pesquisa, com vasta experiência na FUMEC. Trata-se de Marinalva Cuzin, gestora da FUMEC, que sugeriu uma educadora que atua no bairro Guará, deixando a pesquisadora à vontade para seguir a orientação, ou não, afirmando que, no caso da escolha de outra educadora, ela daria todo o suporte de contato e autorização, não limitando a escolha da pesquisadora.

No entanto, devido à clara compreensão da gestora sobre a pesquisa, seus objetivos e sua prontidão em ajudar no processo durante todo o seu decorrer, a pesquisadora inclinou-se a seguir tal orientação, buscando informações sobre a educadora indicada e sua forma de trabalho.

Neste sentido, a pesquisadora foi buscar informações com uma ex-educadora da FUMEC, que é tia da própria pesquisadora, e que trabalhou como educadora na modalidade EJA no município de Campinas, por 12 anos. Muito próxima à pesquisadora, sempre narrou suas experiências e discutiu ideias relacionadas à área, mostrando-se extremamente engajada e mantendo contato com as educadoras de EJA desde que saiu dessa modalidade.

A pesquisadora tomou o cuidado de não se ater a uma única opinião (de sua tia educadora), devido ao grau de importância da escolha da educadora para a realização da coleta de dados da pesquisa. Assim, foi buscar informações com uma outra pedagoga, mestre pela UNICAMP, sob orientação do professor Dr. Sergio Antônio da Silva Leite, o mesmo orientador da presente pesquisa. A dissertação de mestrado da referida mestranda, anteriormente educadora e atualmente em cargo de gestão da FUMEC, realizou-se na área da Educação de Jovens e Adultos; a autora possuía grande experiência de campo e estudos na área, além de informações relevantes para a escolha da educadora da presente pesquisa. Durante o transcorrer da pesquisa, tal educadora foi convocada em concurso para coordenadora da FUMEC, assumindo o cargo. Assim, procurou-se estabelecer contato com esta pedagoga com amplo conhecimento da Fundação para a obtenção de informações e indicações.

Após algumas conversas e muitas trocas de e-mails, em que a pesquisadora pôde esclarecer o perfil da educadora estava procurando e explicitar as condições necessárias para a coleta de dados, ambas as fontes consultadas concordaram que a educadora do bairro Guará oferecia excelente oportunidade para a realização da pesquisa.

Na sequência, a pesquisadora procedeu solicitando à gestora Marinalva acesso à educadora indicada, o que se deu mediante contato com a diretora Mônica, responsável pelas salas da FUMEC na região da educadora indicada, que informou que a educadora estava disposta a conhecer a pesquisadora e receber a pesquisa em sua sala de aula. Assim, deu-se inicio ao processo de acompanhamento de sala de aula e aproximação com a educadora e os educandos.

4.4.4. A EDUCADORA

Através das indicações descritas, a pesquisadora chegou à educadora. Esta se dispôs a marcar uma conversa com a pesquisadora para que, com mais tempo, pudesse apresentar e esclarecer sua pesquisa.

Educadora da FUMEC no período noturno e da Educação Infantil da rede pública de Campinas-SP durante o dia, a experiente educadora leciona em uma turma da FUMEC, no bairro Guará, em Campinas, todas as noites.

Durante esse primeiro encontro, a pesquisadora pôde explicitar exatamente os seus objetivos da pesquisa, a metodologia e tudo o que pretendia fazer. A educadora está familiarizada com as atividades de pesquisa e produção de conhecimento da Faculdade de Educação da UNICAMP e entende os processos e procedimentos. Muito interessada pela proposta, a educadora concordou em participar da pesquisa, permitindo que a pesquisadora estivesse presente em suas aulas semanalmente, ficando acordado que a pesquisadora estaria em sala de aula todas as segundas-feiras.

Ao conhecer a educadora, a pesquisadora constatou que as indicações deveram- se, realmente, ao fato desta ser reconhecida como uma competente educadora. Nas reuniões da FUMEC, há anos a educadora milita em favor de seus educandos. Engajada e extremamente comprometida com seu trabalho, a educadora é conhecida por sua competência e pela boa relação que estabelece, os vínculos afetivos que firma com seus educandos.

Sempre preocupada em oferecer um espaço de educação que não se limite ao currículo mínimo, buscando oferecer estudos de temas atuais, discussões, convidando outros educadores especialistas para pequenas palestras, trabalhando com música, montando um coral com os educandos e levando-os a se apresentarem em eventos da FUMEC, bem como insistindo em visitas a museus e apresentações de música e

teatro, a educadora, realmente, tem se destacado como proporcionadora de possibilidades singulares aos seus educandos. Foi extremamente frutífero para a pesquisadora acompanhá-la.

Desde o início, mostrou-se receptiva ao trabalho de pesquisa. Acolheu o projeto, lendo-o e comentando vários pontos com a pesquisadora. Abriu espaço para a pesquisadora apresentar sua proposta de pesquisa para a turma, posicionando-se de forma favorável e valorizando o trabalho de pesquisa.

Logo nos primeiros dias, chamou a pesquisadora para conversar sobre os problemas de evasão dos educandos, para não criar expectativas equivocadas, explicando que o processo de alfabetização não é linear e que, muitas vezes, ela precisa lançar mão de diferentes práticas para promover avanços e conquistas. Sua clareza ajudou a pesquisadora em muitos momentos do desenvolvimento da pesquisa.

Ela também compartilhou, ao longo dos meses, algumas frustrações com as políticas públicas, com as dificuldades impostas ao seu trabalho, com o não reconhecimento de várias conquistas. Mostrou-se grande defensora dos educandos, como, por exemplo, no episódio que envolvia o corte do transporte escolar e sua substituição por passe de ônibus municipal. Também envolveu-se muito na luta por manter a matrícula de alguns educandos que já haviam excedido os semestres que poderia se matricular. Em todos estes momentos, a educadora demonstrou real envolvimento com seu trabalho.

A educadora autorizou a observação das aulas e as filmagens, tomando apenas o cuidado de pedir à pesquisadora que primeiramente estabelecesse contato com a turma, os conhecesse, compreendesse o andamento das aulas, o ritmo da sala, para que, somente depois, fossem iniciadas as filmagens.

A educadora, muito tranquila com a presença da pesquisadora, recebeu-a de forma acolhedora, apresentando-a à turma, valorizando a pesquisa, afirmando estar feliz com a realização da mesma na sala. Durante todos os meses que se passaram, a educadora sempre foi extremamente solícita e atenciosa. Todas as vezes que sua ajuda foi necessária, auxiliou a pesquisadora, quer seja no contato com os educandos, quer seja na mediação com a direção da escola.

Sua postura favorável à pesquisa foi fundamental para motivar os primeiros educandos a participarem das entrevistas. Como os primeiros educandos entrevistados gostaram de participar, comentaram com os demais que era muito bom, o que levou todos os educandos da turma a desejarem participar da pesquisa.