SUMÁRIO 1 INTRODUÇÃO
Premissa 5: Considera os diversos contextos de uso
Premissa 5: Considera os diversos contextos de uso dos usuários? Pode ser enquadrado na classificação: REA n- Cultura somados aos REACs abertos?
Por possuir um sistema de busca complexo, pode- se considerar que o banco respeita os diversos contextos de uso dos usuários. E como é uma ferramenta colaborativa101, mesmo que dificultando
a contribuição pela forma de entrega, ela pode ser considerada n-Cultura, pois prevê e valoriza a participação de tipos diversos de pessoas. No entanto, não pode ser considerado um REAC já que, apesar de possuir um complexo
monitoramento de busca, não considera aspectos culturais.
O recurso não considera os contextos de uso do usuário, uma vez que no computador testado, ele não funcionou corretamente, portanto, ele apresenta, no mínimo, dificuldades técnicas de
adaptação. Assim sendo, ele não pode ser considerado um REA n- Cultura ou um REAC.
Por possuir um sistema de busca complexo, pode-se considerar que a plataforma respeita os diversos contextos de uso dos usuários. No entanto, apesar de se dizer uma ferramenta colaborativa, a aplicação
Publicando Recursos não funcionou, por isso, ela não pode ser considerada um recurso n-Cultura, que prevê a colaboração de pessoas distintas no processo, para que seja respeitada a diversidade. E também não pode ser considerada um REAC, já que não é um recurso altamente flexível.
Continua
101 Na seção Colaboração (disponível em: <http://objetoseducacionais2.mec.gov.br/staticspages?t=2>. Acesso em: 18 abr. 2018), é oferecida as formas como os usuários pode contribuir para a plataforma, sendo possível, assim, a participação de diversos tipos de pessoas na construção do recurso. No entanto, o banco prevê a entrega de recursos apenas por correio físico ou pessoalmente, o que dificulta o ambiente de colaboração. Disponibilizou-se o texto completo da seção no Anexo 5.
Quadro 8. Estudo dos recursos analisados de acordo com as Premissas apresentadas Continuação
Banco Internacional de Objetos Educacionais Rompecabezas [Unidades
didácticas] Plataforma MEC REA Premissa 6: Possui um
design abrangente (design instrucional ou design for all)?
O design da plataforma não pode ser considerado abrangente, já que está defasado às mais recentes formatações de plataformas. Por isso, não pode ser considerado instrucional, já que esse formato prega a inovação. Além disso, ele não atende à diversidade do ser humano que o design for all prega, pois não é acessível.
O design do recurso não pode ser considerado abrangente, já que está defasado às mais recentes formatações de REAs.
O design da plataforma pode ser considerado abrangente, já que está de acordo às mais recentes formatações de plataformas, possuindo assim um design instrucional. No entanto, não atende à
diversidade do ser humano que o design for all prega, pois não é acessível para todas as Pessoas com Deficiência (PCD).
Continuação
Quadro 9. Estudo dos recursos analisados de acordo com as Premissas apresentadas
102 O único feedback possível é a inserção de estrelas (de 0 a 5), por meio do recurso Classificação.
Banco Internacional de Objetos Educacionais Rompecabezas [Unidades didácticas] Plataforma MEC RED Premissa 7: É interativo? Considerando: I. Elementos do sistema. II. Velocidade interativa. III. Percepção. IV. Capacidade de resposta. V. Ambiente comunicativo funcional. A interatividade no banco:
I. Elementos do sistema: possui complexos motores de busca, sendo fácil obter um mapeamento; os links do site funcionam e respondem rapidamente; o formulário de inscrição não funcionou; os formulários de busca se mostraram complexos e funcionando; não é possível fazer comentários complexos sobre o banco ou sobre os recursos contidos não especificamente102; o banco não
possui salas de bate-papo.
II. Velocidade interativa: possui tempo de espera e de carregamento satisfatórios.
III. Percepção: a percepção do usuário é de que o banco é bastante interativo.
IV. Capacidade de resposta: o banco favorece um bom nível de discurso mútuo com bom tempo de resposta, mas é defasado em feedbacks,
principalmente pelo fato de o site não suportar mais novos cadastramentos de perfis.
V. Ambiente comunicativo funcional: o banco foi testado com o 4G do celular e, funcionou
perfeitamente, por isso, pode-se constatar que não é preciso uma alta banda de internet para sua utilização. A plataforma prega transparência e presença social, já que é um REA que tem como um de seus objetivos a disseminação aberta da informação, possui inteligência artificial e faz monitoramento do uso de informações pela
A interatividade no recurso:
I. Elementos do sistema: não possui motores de busca, por isso, foi encontra dificuldade para mapear o recurso para utilização; a maioria dos
links não funcionaram; não possui formulários
de inscrição ou de pesquisa; não é possível fazer comentários sobre o recurso no banco, apenas classifica-lo por meio de estrelas; não possui salas de bate-papo ou possibilidade de interação com outros usuários.
II. Velocidade interativa: possui tempo de espera e de carregamento satisfatórios.
III. Percepção: a percepção do usuário é de que o recurso é pouco intuitivo e pouco interativo. IV. Capacidade de resposta: o recurso não favorece o discurso mútuo, além de ser defasado em feedback, que só é possível de ser feito posteriormente posteriormente ao uso, por meio de estrela.
V. Ambiente comunicativo funcional: é
considerado um recurso relativamente pequeno, sendo necessária pouca banda para seu
download. Não possui inteligência artificial; e
não consegue monitorar o uso de suas informações em tempo real, apenas por
feedbacks posteriores de usuários; é possível
remixar o recurso, pois ele possui licença e metadados abertos, mas são necessários
A interatividade no banco:
I. Elementos do sistema: possui complexos motores de busca, sendo fácil obter um mapeamento; a maioria dos links do site funcionam e respondem rapidamente (com exceção da aplicação Publicando Recursos); o formulário de inscrição funcionou parcialmente (apenas para modalidade Cadastro, não sendo possível o log-in vinculado a redes sociais digitais privadas – Google ou Facebook); os formulários de pesquisa se mostraram complexos e funcionando; é possível fazer comentários sobre a plataforma ou sobre os recursos contidos nela; a plataforma possui o espaço Rede, para a troca com outros usuários. II. Velocidade interativa: possui tempo de espera e de carregamento satisfatórios.
III. Percepção: a percepção do usuário é de que a plataforma é bastante interativa.
IV. Capacidade de resposta: a plataforma favorece um bom nível de discurso mútuo com bom tempo de resposta, além de gerar feedbacks, pelo fato de o site cadastrar os usuários em perfis e registrar suas atividades. V. Ambiente comunicativo funcional: a
plataforma apresentou bastante instabilidade no acesso, tendo dias que a pesquisa foi dificultada já que ela parecia estar fora do ar. A MEC RED Continua
Continua
configuração dos perfis de usuários (mesmo este recurso estando parcialmente disponível); não é tão fácil adicionar informações ao banco, já que a colaboração é dificultada pela forma de entrega do recurso (por correio ou pessoalmente), não possuindo assim, uma comunicação interpessoal inteligível.
Portanto, a interatividade do banco pode ser considerada parcialmente satisfatória.
conhecimentos técnicos de nível avançado para isso, o que dificulta a colaboração e a
comunicação interpessoal inteligível. Apesar de o item II (Velocidade interativa) ser satisfatório, no geral, a interatividade do recurso foi considerada baixa, porque os outros
requisitos foram mal avaliados.
prega transparência e presença social, já que é um REA que tem como um de seus objetivos a disseminação aberta da informação, possui inteligência artificial e faz monitoramento do uso de suas informações pela configuração dos perfis de usuários; não foi possível adicionar informações ao banco, dificultando, assim, uma comunicação interpessoal inteligível.
Portanto, a interatividade do banco pode ser considerada parcialmente satisfatória.
Quadro 10. Estudo dos recursos analisados de acordo com as Premissas apresentadas Conclusão
Banco Internacional de Objetos Educacionais Rompecabezas [Unidades didácticas] Plataforma MEC RED Premissa 8: A
informação possui qualidade?
O sistema de busca do banco é complexo e considera a precisão e a relevância da informação de acordo com doze critérios, sendo eles: “I. “Níveis de ensino”; II. “Tipos de recursos”; III. “Título dos objetos”; IV. “Título das coleções”; V. “Autor”; VI. “Assunto”; VII. “Tema”; VIII. “Pela data de envio”; IX. “País”; X. “Recursos mais acessados”, XI. “Recursos mais votados”, XII. “Tipos de recursos mais vistos”. No entanto, o banco não possui um design abrangente, causando um déficit na relação entre forma e conteúdo. Isso porque, seria melhor que os REAs fossem preferencialmente pensados com esse tipo de design.
Portanto, a informação disponível no banco pode ser considerada com qualidade no aspecto precisão x relevância, mas não tanto no aspecto forma x conteúdo.
As informações do recurso foram
consideradas precisas e relevantes para um grupo de usuários. No entanto, o recurso não possui um design abrangente e a maioria de suas páginas .html não funcionaram corretamente.
Portanto, a informação disponível no recurso pode ser considerada com
qualidade no aspecto precisão x relevância, mas não tanto no aspecto forma x
conteúdo.
O sistema de busca do banco é complexo e considera a precisão e a relevância da informação de acordo com quatro critérios, sendo eles: I. Componentes Curriculares; II. Tipos de Recurso; III. Etapas de Ensino; IV. “Palavra-chave”. Além disso, o banco possui um design que pode ser considerado abrangente, já que está formatado aos moldes do design
instrucional, que preconiza um
ambiente moderno, ergonômico e intuitivo.
Portanto, a informação disponível no banco pode ser considerada com qualidade no aspecto precisão x relevância e no aspecto forma x conteúdo.
Premissa 9: Possui