O eixo articulador das orientações horizontal e vertical, ou das atividades de pesquisa e extensão é o ensino, que constitui a razão de ser da UTFPR, é o núcleo da missão institucional, definidor de suas finalidades e objetivos. Ao longo de sua história, pela oferta das diversas modalidades de ensino profissional, articuladas às demandas sociais, esta Instituição foi delineando sua identidade, que, no presente momento, a Lei nº 11.184/05 reconhece e legítima, especialmente em seus Artigos 2º, 3º e 4º, a seguir transcritos:
Art. 2º A UTFPR reger-se-á pelos seguintes princípios:
I - ênfase na formação de recursos humanos no âmbito da Educação Tecnológica, nos diferentes níveis e modalidades de ensino, para os diversos setores da economia, envolvidos nas práticas tecnológicas e na vivência com os problemas reais da sociedade, voltados notadamente para o desenvolvimento socioeconômico local e regional;
Art. 3º A UTFPR tem por finalidade:
I - desenvolver a Educação Tecnológica, entendida como uma dimensão essencial que ultrapassa as aplicações técnicas, interpretando a tecnologia como processo educativo e investigativo para gerá-la e adaptá-la às peculiaridades regionais;
Art. 4º A UTFPR tem os seguintes objetivos:
I - ministrar em nível de educação superior:
cursos de graduação e pós-graduação, visando à formação de profissionais para as diferentes áreas da Educação Tecnológica; e
cursos de licenciatura, bem como programas especiais de formação pedagógica, com vistas à formação de professores e especialistas para as disciplinas nos vários níveis e modalidades de ensino de acordo com as demandas de âmbito local e regional;
ministrar cursos técnicos prioritariamente integrados ao ensino médio, visando à formação de cidadãos tecnicamente capacitados, verificadas as demandas de âmbito local e regional;
oferecer educação continuada, por diferentes mecanismos, objetivando a capacitação, o aperfeiçoamento, a especialização e a atualização de profissionais, em todos os níveis de ensino, nas áreas da Educação Tecnológica.
A missão da UTFPR a identifica como Universidade especializada. Assim, as políticas de ensino da UTFPR consideram os atributos da especialidade constante em sua designação, em consonância com a sua vocação histórica, como critério definidor de suas prioridades e como contribuição necessária e fundamental para a consolidação de sua identidade. É por isso que os Cursos de Engenharias, os Cursos de Tecnologia e os Cursos Técnicos se constituem como naturalmente predominantes, considerando a tradição desta Universidade. Não obstante, essa seja a vocação natural da UTFPR, essa contribui para a melhoria do ensino no país por meio dos cursos de licenciatura e de formação de professores.
A Comissão Própria de Avaliação (CPA), vem observando que nos últimos cin-co anos a predominância até então descrita, tem ampliado sua atuação para outros formatos de curso e de áreas do conhecimento, construindo contornos efetivos de uma universidade.
O Quadro 3 mostra os cursos de graduação e os dados dos processos seleti-vos:
(continua) Quadro 3 - RELAÇÃO CANDIDATO/VAGA DO 1º E 2º SEMESTRES DE 2013
Nome do
1º semestre de 2013
Apucarana
Computação Integral Bacharelado 44 661 15,02
7 Engenharia
Ambiental Integral Bacharelado 44 1.033 23,48
(continuação) Quadro 3 – RELAÇÃO CANDIDATO/VAGA DO 1º E 2º SEMESTRES DE 2013
Nome do
1º semestre de 2013 8 Engenharia
Civil Integral Bacharelado 44 1.955 44,43
9 Engenharia de
Alimentos Integral Bacharelado 44 796 18,09
10 Engenharia
Computação Integral Bacharelado 44 696 15,82
14
Florestal Integral Bacharelado 44 741 16,84
21 Zootecnia Integral Bacharelado 44 815 18,52
Guarapuava 25 Engenharia
Mecânica Integral Bacharelado 44 1.411 32,07 26 Sistemas para
Internet Noturno Tecnológico 40 999 24,98
Londrina
27 Alimentos Noturno Tecnológico 40 1.782 44,55
28 Engenharia
Ambiental Integral Bacharelado 44 2.012 45,73 29 Engenharia de
Materiais Integral Bacharelado 44 940 21,36
30 Química
Noturno Licenciatura 44 1.262 28,68
Medianeira 31 Alimentos Noturno Tecnológico 26 572 22,00
(continuação) Quadro 3 – RELAÇÃO CANDIDATO/VAGA DO 1º E 2º SEMESTRES DE 2013
Nome do
1º semestre de 2013 32 Ciência da
Computação Vespertino Bacharelado 44 601 13,66 33 Engenharia
Industrial Noturno Tecnológico 26 542 20,85
39 Química Noturno Licenciatura 44 525 11,93
Computação Integral Bacharelado 44 814 18,50
46 Engenharia
Elétrica Integral Bacharelado 44 783 17,80 47 Engenharia
Mecânica Integral Bacharelado 44 1.000 22,73
48 Letras Noturno Licenciatura 44 766 17,41
(continuação) Quadro 3 – RELAÇÃO CANDIDATO/VAGA DO 1º E 2º SEMESTRES DE 2013
Nome do
65 Administração Matutino Bacharelado 44 4.262 96,86 66 Arquitetura e
Urbanismo Integral Bacharelado 44 5.288 120,18 67 Automação
Industrial Noturno Tecnológico 22 1.450 65,91 68 Comunicação
Ins-titucional Matutino Tecnológico 30 707 23,57
69 Design Integral Bacharelado 44 1.937 44,02
Computação Integral Bacharelado 44 1.586 36,05 75
Mecânica Integral Bacharelado 44 1.245 28,30 80 Engenharia
Mecânica Integral Bacharelado 44 1.615 36,70
(continuação) Quadro 3 – RELAÇÃO CANDIDATO/VAGA DO 1º E 2º SEMESTRES DE 2013
Nome do
Vespertino Licenciatura 44 1.253 28,48 83 Matemática Matutino Licenciatura 44 1.070 24,32 84 Mecatrônica
Industrial Noturno Tecnológico 22 1.721 78,23 85 Processos
Ambientais Noturno Tecnológico 24 1.225 51,04
86 Química Integral Bacharelado 44 975 22,16
87 Radiologia Vespertino Tecnológico 26 1.432 55,08 88 Sistemas de
Informação Integral Bacharelado 44 1.419 32,25 89 Sistemas de
Tele-comunicações Noturno Tecnológico 30 1.277 42,57 2º Semestre de 2013
Apucarana
Alimentos Integral Bacharelado 44 660 15,00
97 Engenharia
Eletrônica Integral Bacharelado 44 603 13,70 98 Engenharia
Civil Integral Bacharelado 44 1.865 42,39
99 Química Noturno Licenciatura 44 545 12,39
100 Ciências da
Computação Integral Bacharelado 44 656 14,91
Cornélio
104 Engenharia de
Computação Integral Bacharelado 44 550 12,50
105 Matemática Noturno Licenciatura 44 577 13,11
(continuação) Quadro 3 – RELAÇÃO CANDIDATO/VAGA DO 1º E 2º SEMESTRES DE 2013
Nome do
Florestal Integral Bacharelado 44 951 21,61
109 Ciências
Biológicas Noturno Licenciatura 44 696 15,82
110 Agronomia Integral Bacharelado 44 1376 31,27
Francisco Beltrão
111 Alimentos Noturno Tecnológico 40 608 15,20
112 Engenharia
Ambiental Integral Bacharelado 44 984 22,36
113 Informática Noturno Licenciatura 44 669 15,20 Guarapuava 114 Sistemas para
In-ternet Noturno Tecnológico 40 505 12,63
115 Engenharia
Mecânica Integral Bacharelado 44 1090 24,77
Londrina
116 Alimentos Noturno Tecnológico 40 871 21,78
117 Engenharia
Ambiental Integral Bacharelado 44 1535 34,89 118 Engenharia de
Materiais Integral Bacharelado 44 813 18,48
119 Química Noturno Licenciatura 44 710 16,14
120 Engenharia
Mecânica Integral Bacharelado 44 1197 27,20
Medianeira 124 Engenharia de
Produção Integral Bacharelado 44 909 20,66
125 Engenharia de
Alimentos Integral Bacharelado 44 727 16,52
(continuação) Quadro 3 – RELAÇÃO CANDIDATO/VAGA DO 1º E 2º SEMESTRES DE 2013
Nome do
134 Engenharia da
Computação Integral Bacharelado 44 1015 23,07
135 Química Integral Bacharelado 44 503 11,43
Industrial Noturno Tecnológico 22 553 25,14
142
147 Engenharia de
Produção Integral Bacharelado 44 1113 25,30
Eletrônica Integral Bacharelado 44 805 18,30 150 Engenharia
Civil Integral Bacharelado 44 2215 50,34
151 Matemática Noturno Licenciatura 44 599 13,61
Curitiba
152 Mecatrônica
Industrial Noturno Tecnológico 22 1213 55,14 153 Automação
Industrial Noturno Tecnológico 22 1146 52,09 154 Engenharia da
Computação Integral Bacharelado 44 1700 38,64
(conclusão) Quadro 3 – RELAÇÃO CANDIDATO/VAGA DO 1º E 2º SEMESTRES DE 2013
Nome do
1º semestre de 2013
155 Educação Física Integral Bacharelado 44 2150 48,86
156 Design Integral Bacharelado 44 1794 40,77
157 Radiologia Vespertino Tecnológico 26 1659 63,81 158 Processos
Ambi-entais Noturno Tecnológico 24 1491 62,13
159 Sistemas de
Tele-comunicações Noturno Tecnológico 30 1229 40,97 160 Comunicação
Ins-titucional Matutino Tecnológico 30 812 27,07 161 Design Gráfico Matutino Tecnológico 22 1038 47,18
Matutino Licenciatura 44 1650 37,50 164 Sistemas de
Informação Integral Bacharelado 44 1207 27,43 165 Arquitetura e
Urbanismo Integral Bacharelado 44 5575 126,70
166 Química Integral Bacharelado 44 1047 23,80
Eletrônica Integral Bacharelado 44 769 17,48 172 Engenharia
Mecânica Integral Bacharelado 44 1384 31,45
173 Engenharia
Elétrica Integral Bacharelado 44 1181 26,84 174 Engenharia
Mecânica Integral Bacharelado 44 1286 29,23
175 Matemática Matutino Licenciatura 44 799 18,16 176 Administração Matutino Bacharelado 44 4139 94,07
FONTE: ASSESSORIA DE ESTATÍSTICA E PESQUISA INSTITUCIONAL (ASEPI)
A construção da identidade de uma Instituição de ensino não se reduz exclusi-vamente à definição da sua área de atuação e de suas prioridades; mas depende, das características da educação que desenvolve, que tipo de egresso forma, independen-temente da modalidade/nível de ensino e do setor da economia a que atenda.
Desta disposição legal, três dimensões têm fundamental importância para os debates a respeito da participação do ensino na identidade da UTFPR: a concepção de Educação Tecnológica; a atuação nos diferentes níveis e modalidades de ensino; e a in-serção nos diversos setores da economia.
2.2.1. CONCEPÇÃO DE EDUCAÇÃO TECNOLÓGICA
Diante da complexidade atual do mundo do trabalho, estão superadas as con-cepções de educação profissional orientadas pelos padrões behavioristas que respon-diam às necessidades de formação para o modelo taylorista-fordista de produção.
O cenário produtivo que vem se delineando desde as últimas décadas do sé-culo XX, passou a exigir um novo perfil profissional coadunado não mais à produção es-tandardizada e em série, mas à capacidade de interagir em situações novas e em cons-tante mutação. Esta realidade exige níveis de qualificação e educação mais elevados e o desenvolvimento de competências cognitivas mais complexas, que vão além da competência técnica.
Em outras palavras, além do domínio operacional de um determinado fazer, o profissional não pode prescindir da compreensão global do processo produtivo, que requer a apreensão do saber tecnológico.
Por outro lado, as transformações contínuas desencadeadas pela tecnologia, que se operam não apenas no trabalho, mas em todas as esferas da sociedade, geran-do contradições entre avanços e riscos, riquezas e desigualdades, exigingeran-do formação humana baseada na apropriação crítica dos saberes tecnológicos, de maneira que permita a articulação entre as relações sociais e as de produção para a tomada de de-cisões.
A partir de uma leitura de mundo fundamentada nos conhecimentos cultu-rais, científicos e tecnológicos historicamente acumulados é possível compreender a
dinâmica da interação entre tecnologia e sociedade. Como afirma Vargas (2003), “a tecnologia faz parte da cultura e não pode ser considerada como mera mercadoria que se compra quando não se tem ou vende-se quando se tem”. Em termos de sua obten-ção, “a tecnologia seria algo que se adquire vivendo, aprendendo, pesquisando, inter-rogando e discutindo”.
Essas questões constituem-se em desafios à Educação Tecnológica, quando elas preveem na união das interfaces uma reflexão além de um lema institucional, vis-to que apontam para uma proposta de educação profissional que privilegia tanvis-to o co-nhecimento tecnológico, quanto o potencial humano que vai operar a tecnologia pre-sente no mundo atual.
Desse modo, a formação humana e integral não pode ser entendida apenas como requisito para formar um bom trabalhador, um bom profissional ou um bom empreendedor. A formação integral do cidadão deve possibilitar que o mesmo se de-senvolva como um sujeito autônomo, numa concepção ampliada de cidadania, que contemple a preocupação com a preservação do ambiente, dos recursos naturais, das formas de vida do planeta e dos valores éticos e morais comprometidos com a vida.
2.2.2. ÁREAS DE ATUAÇÃO ACADÊMICA
A UTFPR, em razão da sua origem como Instituição de educação profissional e tecnológica atua em diferentes níveis e modalidades de ensino, sob uma única base compartilhada de infraestrutura física, de recursos financeiros e de recursos humanos.
As áreas de atuação acadêmica da UTFPR, especificamente nas atividades de ensino, estão apresentadas a seguir:
I. Cursos Regulares Presenciais
• Educação Profissional Técnica de Nível Médio (Cursos Técnicos);
• Graduação (Bacharelados, Licenciaturas e Cursos Superiores de Tecnologias);
e
• Pós-Graduação “Lato e Stricto-Sensu” (Aperfeiçoamentos, Especializações, Mestrados e Doutorados).
II. Ensino à Distância
• Educação Profissional Técnica de Nível Médio, no âmbito do Programa Esco-la Técnica Aberta do Brasil (e-Tec Brasil);
• Pós-Graduação “Lato Sensu”, no âmbito do Sistema Universidade Aberta do Brasil (UAB);
• Disciplinas da Graduação.
Atualmente, a UTFPR participa de dois projetos de ensino a distância financia-dos pelo Ministério da Educação: o projeto da Universidade Aberta do Brasil (UAB) pa-ra Cursos de Especialização, e o projeto da Escola Técnica Aberta do Bpa-rasil (e-Tec Bpa-ra- Bra-sil) para Cursos de Educação Profissional Técnica de Nível Médio Subsequente.
A Coordenação de Tecnologia na Educação é o setor da PROGRAD responsável pelos projetos e programas dos Cursos de Educação a Distância da UTFPR.
O Quadro 4 apresenta os Cursos de Educação Profissional Técnica de Nível Médio Subsequente, via e-Tec, do ano de 2013.
Quadro 4 -CURSOS DE EDUCAÇÃO PROFISSIONAL TÉCNICO DE NÍVEL MÉDIO SUBSEQUENTE – MODALIDADE A DISTÂNCIA
Nome do curso Câmpus responsável
pelo polo
Número de alunos do
curso Técnico em Manutenção e Suporte em Informática Medianeira 60
Técnico em Informática para Internet Ponta Grossa 90
Técnico em Meio Ambiente Campo Mourão 105
Técnico em Logística Curitiba 115
Técnico em Multimeios Didáticos Curitiba 23
Técnico em Redes de Computadores Cornélio Procópio 61
FONTE: COORDENAÇÃO DE TECNOLOGIA NA EDUCAÇÃO COTEDUC – PROGRAD
Pela Universidade Aberta do Brasil (UAB) são ofertados cursos nos Câmpus de Pato Branco, Medianeira e Curitiba. Atualmente na modalidade EaD, a UTFPR conta com aproximandamente 1.492 alunos matriculados nos cursos superiores, nível de es-pecialização (todos vinculados a UAB) distribuídos em 27 Polos (UAB) localizados nos Estados do Paraná, Santa Catarina, São Paulo e Bahia.
III. Curso de Educação Continuada
• Cursos de extensão, ou de educação continuada, em diversas áreas do co-nhecimento e com diferentes cargas horárias; e
• Cursos no âmbito do Programa Especial de Formação Pedagógica.
2.2.3. ATUAÇÃO NOS DIVERSOS SETORES DA ECONOMIA
A UTFPR não exclui, a priori, qualquer possibilidade de atendimento às de-mandas locais, pois reconhece que a riqueza de uma Universidade reside justamente, na diversidade de objetos, de métodos, na interlocução ampla com a sociedade e na perspectiva da utilização social do conhecimento que produz. Entretanto, nenhuma Universidade, especializada ou não, por melhor estruturada que seja, poderá dar res-posta completa e suficiente à todas as demandas da sociedade. A Universidade Tecno-lógica, tendo por princípio e identidade a vinculação estreita com a tecnologia, prioriza sua atuação nas áreas/setores de sua especialidade.