Itens N.º Descritores Cotação Pontuação 1 7 Aspetos de conteúdo 5
Aspetos de organização e correção da expressão escrita 2
Cenário de resposta:
A expressão que permite situar a ação temporalmente é a seguinte: “aos seis anos”.
2.
7
Aspetos de conteúdo 5
Aspetos de organização e correção da expressão escrita 2
Cenário de resposta:
A família não entendia a personalidade de Lourença, reagindo de uma maneira que a ofendia. Por exemplo, Artur ria-se das coisas que a irmã sabia e o pai dava-lhe pouca atenção, desviando os olhos do jornal para a fitar, mas por pouco tempo.
3.
8
Aspetos de conteúdo 6
Aspetos de organização e correção da expressão escrita 2
Cenário de resposta:
Caracterização direta: Falco era um rapaz travesso, inventivo, engenhoso e esperto. Era brincalhão, divertido e irresponsável.
Caracterização indireta: Falco não gostava de aprender. A sua saúde era tão frágil que passava o inverno doente na cama, pelo que não ia à escola como os outros meninos. Assim, não será de estranhar que ele tivesse as pernas magras e a parecerem “trombinhas de elefante”. Gostava de contar à mãe como escandalizava a freira que lhe ensinava catequese.
4. 7
Aspetos de conteúdo 5
Aspetos de organização e correção da expressão escrita 2
Cenário de resposta:
Lourença era muito inteligente e precoce para a sua idade. Contrariamente às outras crianças, não gostava de histórias infantis, achava-as desinteressantes e aborrecidas.
PORTUGUÊS
PRÁTICA DE ENSINO SUPERVISIONADA Professora estagiária: Rita Fernandes
Professora cooperante: Elsa Martins Professor orientador: Paulo Costa
CRITÉRIOS ESPECÍFICOS DE CLASSIFICAÇÃO
Ensino Básico 2015/2016
5. 7
Aspetos de conteúdo 5
Aspetos de organização e correção da expressão escrita 2
Cenário de resposta:
Lourença era tão inteligente para a idade que incomodava a professora.
6. 7
Aspetos de conteúdo 5
Aspetos de organização e correção da expressão escrita 2
Cenário de resposta:
Ela era tratada desse modo por ter os dentes finos e pequenos, por ter a mania de morder as maçãs que estavam na fruteira e de as deixar com dentadinhas.
Educação Literária
1.B Associa os elementos de forma correta. 7
1. Seleciona apenas (a) 1,75
2. Seleciona apenas (c) 1,75
3. Seleciona apenas (a) 1,75
4. Seleciona apenas (c) 1,75
Total: 50 pontos
Grupo II - Gramática
1. Reescrita de frases: orações subordinadas adverbiais causais e temporais. 7,5 a) Reescreve corretamente e usa a conjunção subordinativa temporal adequada. 1,5 b) Reescreve corretamente e usa a conjunção subordinativa causal adequada. 1,5 c) Reescreve corretamente e usa a conjunção subordinativa temporal adequada. 1,5 d) Reescreve corretamente e usa a conjunção subordinativa temporal adequada. 1,5 e) Reescreve corretamente e usa a conjunção subordinativa causal adequada. 1,5
Cenários de resposta:
a) Mal fechava os olhos, acontecia-lhe uma aventura bonita. /Acontecia-lhe uma aventura bonita mal fechava os olhos. (Outras respostas são possíveis com a conjunção subordinativa temporal quando);
b)Chamavam-lhe «dentes de rato» porque tinha os dentes pequenos e finos./Porque tinha os dentes pequenos e finos, chamavam-lhe «dentes de rato». (Outras respostas são possíveis com a conjunção subordinativa causal como);
c)O Artur e o Falco tocavam guitarra enquanto a Marta passava o tempo a trocar de roupa./Enquanto o Artur e o Falco tocavam guitarra, a Marta passava o tempo a trocar de roupa.
d)Lourença tinha quatro anos quando tirou um retrato com o Falco vestido de marinheiro./Quando Lourença tinha quatro anos, tirou um retrato com o Falco vestido de marinheiro.
e) Como viveu em África, o tio António falava de leões e de animais selvagens./O tio António falava de leões e de animais selvagens porque viveu em África.
2. Associa os elementos de forma correta. 7,5 a) Seleciona apenas (2) 1,25 b) Seleciona apenas (3) 1,25 c) Seleciona apenas (1) 1,25 d) Seleciona apenas (3) 1,25 e) Seleciona apenas (1) 1,25 f) Seleciona apenas (2) 1,25
3. Indica a função sintática desempenhada pelos elementos sublinhados nas frases. 5
a) Responde complemento direto e complemento indireto 1
b) Responde complemento indireto 0,5
c) Responde complemento direto 0,5
d) Responde complemento indireto 0,5
e) Responde complemento direto e complemento indireto 1 Total: 20 pontos
III – Produção escrita
ITENS DESCRITORES DO NÍVEL DE DESEMPENHO
Cumpre parcialmente a instrução quanto ao tema (texto com alguns desvios temáticos) e ao tipo de texto (texto de tipo híbrido, mas predominantemente de opinião).
3 pontos
Segue a instrução de forma insuficiente quanto ao tema (texto tratando o tema dado de forma muito vaga ou tratando-o num plano secundário) e ao tipo de texto (texto híbrido, sem predomínio das características do texto de opinião). OU Cumpre apenas uma das instruções (tema ou tipo de texto).
1 ponto
COTAÇÃO/ PONTUAÇÃO
TEMA
Cumpre integralmente a instrução quanto ao tema (escreve um texto sobre a escolha de uma profissão) e ao tipo de texto – texto de opinião, com elementos marcadamente argumentativos: – apresenta o tema e explicita uma perspetiva pessoal relativamente à escolha de uma tese; – expõe argumentos e outros dados que apoiem a ideia principal defendida; – conclui, retomando as ideias principais da argumentação desenvolvida. Cumpre parcialmente a instrução quanto ao tema (texto com alguns desvios temáticos) e ao tipo de texto (texto de tipo híbrido, mas predominantemente de opinião).
3 pontos
Segue a instrução de forma insuficiente quanto ao tema (texto tratando o tema dado de forma muito vaga ou tratando-o num plano secundário) e ao tipo de texto (texto híbrido, sem predomínio das características do texto de opinião). OU Cumpre apenas uma das instruções (tema ou tipo de texto).
1 ponto
6
Cumpre parcialmente a instrução quanto ao tema (texto com alguns desvios temáticos)
e ao tipo de texto (texto de tipo híbrido, mas predominantemente de opinião). 3
Segue a instrução de forma insuficiente quanto ao tema (texto tratando o tema dado de forma muito vaga ou tratando-o num plano secundário) e ao tipo de texto (texto híbrido, sem predomínio das características do texto de opinião). OU Cumpre apenas uma das instruções (tema ou tipo de texto).
1
COERÊNCIA E PERTINÊNCIA
DA INFORMAÇÃO
Redige um texto que respeita plenamente os tópicos: • manifesta, de forma inequívoca, um ponto de vista sobre o tema dado. Produz um discurso coerente: • com informação pertinente; • com progressão temática evidente; • com abertura, desenvolvimento e conclusão adequados.
6
Redige um texto que respeita parcialmente os tópicos dados, com alguns desvios e com alguma ambiguidade. Produz um discurso globalmente coerente, com lacunas ou com algumas insuficiências que não afetam a lógica do conjunto.
3
Redige um texto que desrespeita quase totalmente os tópicos dados. Produz um
discurso inconsistente, com informação ambígua ou confusa. 1
COESÃO E ESTRUTURA
Redige um texto bem estruturado e articulado. Segmenta as unidades de discurso (com parágrafos, com marcadores discursivos…), de acordo com a estrutura textual definida. Domina os mecanismos de coesão textual. Por exemplo: • usa processos variados de articulação interfrásica; recorre, em particular, a conectores diversificados (de causa / explicação, de inferência, de oposição, de condição…); • assegura a manutenção de cadeias de referência (através de substituições nominais, pronominais…); • garante a manutenção de conexões entre coordenadas de enunciação (pessoa, tempo, espaço) ao longo do texto. Pontua de forma
Redige um texto estruturado e articulado de forma satisfatória. Segmenta assistematicamente as unidades de discurso. Domina suficientemente os mecanismos de coesão textual. Por exemplo: • usa processos comuns de articulação interfrásica; faz um uso pouco diversificado de conectores; • assegura, com algumas descontinuidades, a manutenção de cadeias de referência; • garante, com algumas descontinuidades, a manutenção de conexões entre coordenadas de enunciação ao longo do texto. Pontua sem seguir sistematicamente as regras, o que não afeta a inteligibilidade do texto.
3
Redige um texto sem estruturação aparente. Organiza o texto de forma muito elementar ou indiscernível, com repetições e com lacunas geradoras de ruturas de
coesão. Pontua de forma assistemática, com infrações de regras elementares. 1
MORFOLOGIA E SINTAXE
MORFOLOGIA E SINTAXE
Manifesta segurança no uso de estruturas sintáticas variadas e complexas. Domina processos de conexão intrafrásica (concordância, flexão verbal, propriedades de seleção...).
4
Manifesta um domínio aceitável no uso de estruturas sintáticas diferentes e recorre a algumas das estruturas complexas mais frequentes. Apresenta incorreções pontuais nos processos de conexão intrafrásica.
2
Recorre a um leque limitado de estruturas sintáticas, usando predominantemente a parataxe. Apresenta muitas incorreções nos processos de conexão intrafrásica, o que afeta a inteligibilidade do texto.
1
VOCABULÁRIO
Utiliza vocabulário variado e adequado. Procede a uma seleção intencional de vocabulário para expressar cambiantes de sentido.
4
Utiliza vocabulário adequado, mas comum e com algumas confusões pontuais. Recorre a um vocabulário elementar para expressar cambiantes de sentido.
2
Utiliza vocabulário restrito e redundante, recorrendo sistematicamente a lugares- comuns (com prejuízo da comunicação).
1
ORTOGRAFIA
Não dá erros ortográficos. 4
Dá três ou quatro erros ortográficos em cerca de 100 palavras. 2
Dá de oito a dez erros ortográficos em cerca de 100 palavras. 1