DBR, Design-based Research

Alguns dos critérios fundamentais que estão subjacentes à utilização da metodologia DBR, prendem-se com o facto de abordar novas metodologias de ensino no sentido de envolver os alunos, tornando-os reflexivos, críticos, integrados num contexto atualizado (Fernandes, 2015).

Os investigados assumem papéis de desenhadores (“designers”) e de investigadores com base em procedimentos e métodos de ambos os campos, sob a forma de uma metodologia hibrida. DBR não substitui outras metodologias, fornece uma abordagem alternativa que proporciona uma melhoria direta, escalável e concorrente na pesquisa, na teoria e na prática (Wang & Hannafin, 2005)

A DBR redefine-se em cinco características base (Wang & Hannafin, 2005): - A primeira a pragmática que, traduzindo à letra é aquilo que habitualmente se pratica, esta característica leva os investigadores a abordar questões práticas para promover a compreensão fundamental dobre o desenho (“design”), aprendizagem e ensino;

- A segunda é a fundamentada, antes de conduzir a investigação os investigadores selecionam uma teoria sobre aprendizagem e instrução, examinam a literatura e os casos disponíveis de desenho, identificam as lacunas para validar a investigação e para identificarem os problemas e as questões existentes. Nos esforços

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subsequentes são reanalisadas e refinadas essas teorias para determinar quais as intervenções serão introduzidas ou eliminadas;

- A terceira característica é conhecida por ser Interativa, Iterativa e flexível. A investigação obriga a colaboração entre os investigadores e os participantes durante os processos. Devido à relação entre a teoria e a prática ser dinâmica e complexa é necessário existir uma interatividade do participante quando a teoria é aplicada, sem esta interatividade não é possível aplicá-la. Também é caracterizado por um ciclo iterativo de desenho, promulgação ou implementação, análise e redesenho. Os processos também são flexíveis, os participantes procuram melhorar o plano inicial que foi desenhado pelo processo de implementação;

- A quarta característica é apelidada de Integrativa. Baseia-se na integração de uma grande variedade de abordagens como pesquisa, análise, avaliação, estudo de caso, entrevista, métodos de inquérito e analise comparativa. Usa-se uma combinação de métodos, dados de várias fontes para aumentar a objetividade, validade e aplicabilidade das investigações em curso;

- Por último a quinta característica é de carisma contextual. Os processos da pesquisa, os resultados da investigação e as alterações efetuadas desde o início da investigação são documentadas. Todos os avisos, reclamações e orientações sobre os princípios resultantes são fornecidos. Deste modo todos os investigadores ou desenhadores interessados podem seguir o aparecimento de uma inovação ou combinações de inovações e examinar os fatores contextuais ou condições em detalhe que produziram determinados efeitos.

Para gerar teorias de desenho prático, credíveis, e contextuais, é necessário que o inquérito seja rigoroso, disciplinado, e iterativo. DBR tem como objetivo gerar princípios de desenho pragmáticos e generalizáveis (Wang & Hannafin, 2005):

- O primeiro princípio, baseia-se em suportar a investigação com recursos relevantes às necessidades da investigação, recursos como literatura e estudos de caso provenientes de várias fontes;

- O segundo impõe objetivos práticos para o desenvolvimento da teoria com a finalidade de implementar um plano de início;

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53 - O terceiro principio limita-se na necessidade de conduzir a investigação num ambiente real e ter em conta a influência dos fatores sociais e dinâmicos que afetam ambos os participantes como os processos do projeto;

- No quarto princípio fomenta-se uma colaboração estreita e imersiva com entre os desenhadores e os colaboradores para garantir a viabilidade do plano inicial e melhorar o desenho reescrito;

- O quinto baseia-se em implementar métodos de investigação propositados e sistemáticos, como observações, entrevistas, pesquisas e análises de documentos.

- O sexto princípio tem como necessidade analisar os dados imediatamente, de forma continua e retrospetivamente;

- O sétimo tem como necessidade refinar o processo de desenho continuamente; - O oitavo princípio baseia-se em documentar influências contextuais para que futuros desenhadores ou investigadores tenham acesso a princípios de desenho com contextos simples e de importância pratica.

- O nono e último tem a finalidade de validar a generalização do projeto, com os refinamentos feitos e as inovações introduzidas é necessário verificar as metas teóricas de forma a cumprir os objetivos dos requisitos teóricos da investigação.

De uma maneira geral, deve-se tentar retirar o melhor que existe em cada metodologia e aplicá-la de forma contextualizada, a metodologia DBR acaba por ter esse mérito, não desaproveita qualquer método, seja quantitativo, qualitativo ou crítico, adequa-o conforme o caso e a respetiva fase do processo, aplica-o no cenário real tendo a preocupação de integrar os vários agentes do processo de forma colaborativa e abrangente (Fernandes, 2015).

A DBR centrando-se na pesquisa temática no terreno e/ou na resolução de problemas, pretende introduzir uma dinâmica integradora e de síntese entre a teoria e a prática. A teoria decorre diretamente da prática, tal como esta daquela, num processo interativo, não havendo separação entre o saber e o saber fazer. Assim, integra conhecimentos adquiridos e desencadeia a aquisição de novos conhecimentos e experiências (Nobre, 2012).

Ao utilizar esta metodologia aliou-se a teoria à prática pela experimentação de práticas envolvendo o investigador, professor ou mesmo o aluno. Aplicou-se esta metodologia no estudo das tecnologias e técnicas de desenvolvimento de ambientes

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GBL, Game Based Learning

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virtuais orientadas para o ensino, que culminou na conceção um ambiente virtual onde proporcionou aos utilizadores explorações virtuais, respondendo a desafios lúdicos (jogos sérios) e aprendendo a arte e engenho de Leonardo da Vinci. Para a análise de resultados foram utilizados inquéritos e a observação direta ou à distância. Serão aplicados métodos quantitativos e qualitativos que permitiram analisar os percursos realizados, a facilidade de interação, a aprendizagem e o interesse desenvolvido pelos intervenientes.