CAPÍTULO 4: METODOLOGIA
4.1. DELINEAMENTO DA ABORDAGEM METODOLÓGICA
Neste tópico, traçamos algumas considerações sobre o desenvolvimento das abordagens metodológicas quantitativa e qualitativa com o objetivo de introduzir/situar a perspectiva da abordagem pluridimensional.
Segundo Gatti (2003) pensar em pesquisa quantitativa e em pesquisa qualitativa significa, sobretudo, pensar em duas correntes que têm norteado a pesquisa científica no decorrer da história. Tais correntes se caracterizam por duas visões centrais que alicerçam as definições metodológicas da pesquisa nos últimos tempos, a saber: a visão realista/objetivista (quantitativa) e a visão idealista/subjetivista (qualitativa).
Um longo período foi sustentado pela ideia que a realidade é mensurável e que pode ser traduzida universalmente, por um pesquisador neutro, e que este tipo de abordagem do real traz um conhecimento confiável e verdadeiro. Essas são algumas características que definem a abordagem conhecida como Quantitativa e que só a partir dos anos 1960 que começou a receber críticas (GATTI, 2003).
A crítica em relação à abordagem quantitativa teve início, justamente, a partir de 1960, surgindo um novo paradigma na abordagem metodológica, introduzindo outra base de concepção teórica na mensuração, no processamento e na análise de dados científicos, intitulado com o rótulo de Metodologias Qualitativas, buscando apoio em várias vertentes epistemológicas e passando a “privilegiar os estudos de caso, as abordagens antropológicas, as naturalísticas, a pesquisa-ação/intervenção, as observações cursivas, os depoimentos, histórias de vida, etc.” (GATTI, 2003, p. 3).
Um dos objetivos da investigação qualitativa é o de melhor compreender o comportamento e experiências humanas, tentando compreender e descrever o processo de construção de significados. Os investigadores que adotam essa abordagem, geralmente, recorrem à observação empírica por “considerarem que é em função de instâncias concretas do comportamento humano que se pode refletir
com maior clareza e profundidade sobre a condição humana” (BOGDAN e BIKLEN,
1994, p.70).
Mas o avanço dos debates entre os pesquisadores que recorrem a uma investigação metodológica quali e quanti prosseguiram, e hoje, já é possível um clima de diálogo entre esses dois grupos, de maneira a englobar os enfoques
teóricos, metodológicos e éticos. A visão atual de muitos autores é a de que os métodos quantitativos e qualitativos, na verdade, se complementam, e a escolha de uma ou outra abordagem está associada diretamente aos objetivos e finalidades de cada pesquisa (ANDRÉ, 2007).
E como o estudo das representações sociais necessita de estratégias que permitam identificar seus elementos constitutivos, bem como os seus elementos se organizam em termos de hierarquia, vislumbrando descrever o núcleo central da representação, neste sentido, este estudo implicará na adoção de uma abordagem Plurimetodológica das representações (MAIA, 2001).
A abordagem Plurimetodológica analisa o problema tanto do ponto de vista quantitativo, quanto do ponto de vista qualitativo, já que se compreende que as perspectivas são complementares para esta investigação, enfatizando a questão da abordagem da dupla dimensão individual e plural das representações sociais.
O estudo das Representações Sociais se enquadra justamente na abordagem Plurimetodológica, já que pode apresentar-se como um caminho vantajoso nos estudos que objetivam revelar dimensão ou processo de constituição de uma ou mais representações sociais, formadas e mobilizadas por um determinado grupo de indivíduos. Afirma-se também que a adoção de uma abordagem deste tipo busca identificar tanto o conteúdo como a estrutura da representação (ABRIC, 2001; SÁ, 2002).
Segundo BONA (2010, p. 47):
A teoria das representações sociais oferece um instrumental teórico- metodológico de grande utilidade para o estudo do pensamento e das condutas de pessoas e grupos. [...] é desejável a utilização de múltiplos instrumentos de coleta e análise de dados, uma vez que existem vários aspectos para desvelar as representações sociais e capturar seus conteúdos diante da complexidade deste conceito.
E como as representações sociais tratam de conhecimentos práticos produzidos e veiculados na vida cotidiana, a pesquisa exige um "esforço de apreensão empírica dos conteúdos e das organizações de tais tipos de saberes, que ligam um sujeito particular a um objeto concreto em uma situação sócio-histórico-
cultural determinada” (SÁ, 1996, p. 99).
Desta forma, para que os objetivos desta pesquisa sejam atingidos, foi utilizada tanto a abordagem de caráter Qualitativo, já que se pretende entender os
significados e a intencionalidade dos sujeitos, para uma melhor compreensão dos sujeitos analisados através das representações sociais, quanto de caráter Quantitativo, buscando a visualização do contexto em que o objeto de estudo está inserido, como por exemplo, através do número de respostas frequentes por meio das análises dos sujeitos distribuídos por resultados do IDEB, compreendendo que tais abordagens são complementares para a investigação.
Diante deste cenário, esta abordagem nos permitirá identificar e comparar o núcleo central das Representações Sociais do Ensino da Matemática dos professores da rede municipal de Recife atuantes no 1º e 2º ciclos do ensino fundamental, em função dos resultados do IDEB, e posteriormente, proporcionará uma relação entre as representações sociais dos sujeitos com o rendimento dos alunos no instrumento avaliativo do IDEB.