Delineando o campo de pesquisa: o IFS campus Aracaju

O campo selecionado para desenvolvimento da pesquisa é o Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia de Sergipe, campus Aracaju. A opção pelo campus da capital se deve ao fato de ser o mais antigo, desde a Escola de Aprendizes Artífices inaugurada em 1911, assim como, ao fato de ser a unidade que concentra o maior número de alunos, professores, técnicos administrativos e pedagogas não docentes.

4.1.1 Estrutura física

Aqui nesta seção informo sobre a estrutura física do campus67 _{para que o delineamento}

fique mais específico. O prédio antigo está em funcionamento desde a década de 1960 e hoje tem sua estrutura68 _{física organizada da seguinte forma:}

 Salas de aula: 47

67 _{O campus está passando por uma reforma estrutural, muitos setores foram realocados e a própria reitoria que}

funcionava dentro do campus hoje está em atividade em outro prédio provisório.

68 _{A estrutura aqui apresentada é uma aproximação da realidade, visto que não encontro com a gestão do campus}

 Laboratórios: 36  Biblioteca: 1  Ginásio de Esportes: 1  Campo de futebol: 1  Espaço de convivência: 1  Mini- auditório: 2  Auditório:1  Arquivo:1

 Gabinete da Direção Geral: 1

 Salas de Coordenadorias ligadas à Direção Geral: 4  Diretoria de Administração: 1

 Salas de Coordenadorias ligadas à Diretoria Administrativa: 10  Gerência de Administração: 1

 Salas de Coordenadorias ligadas à Gerência de Administração: 4  Diretoria de E nsino:1

 Salas de Coordenadorias ligadas à Diretoria de Ensino: 5  Gerência de Apoio a Inclusão:1

 Salas de Coordenadorias ligadas à Gerência de Apoio e Inclusão: 7  Gerência de Graduação: 1

 Salas de Coordenadorias ligadas à Gerência de Graduação: 6  Gerência de Ensino Técnico: 1

 Salas de Coordenadorias de curso ligadas à Gerência de Ensino Técnico: 16

4.1.2 Organização Administrativa

Todos os campi do IFS passam por reajustes em sua organização administrativa, a última ocorre no mês de agosto de 2014. Registro aqui, de forma sintética, como está disposta a organização do ensino, posto que no capítulo 3 apresento o organograma atual do ensino.69

69_{Segundo informações dos gestores entrevistados, houve alterações na estrutura administrativa, mas eles não têm}

conhecimento do organograma atual. Todos sugerem que não tenha sido elaborado. É importante registrar que somente encontro com o Diretor administrativo dois organogramas antigos, um referente ao IFS do ano de 2009 e um do CEFET do ano de 2006, os demais são garimpados no arquivo da escola.

Ligada diretamente à Direção Geral do campus está a Diretoria de Ensino, que tem sob sua hierarquia as Gerências: Graduação, Apoio e Inclusão e Ensino Técnico e, também, a Assessoria Pedagógica com o núcleo do NAPNE e mais duas Coordenadorias.

À Gerência de Graduação estão subordinadas seis Coordenadorias de curso. Á Coordenadoria de Apoio e Inclusão70 (GAI) estão subordinadas seis Coordenadorias e um Núcleo. Enquanto a Gerência de Ensino Técnico tem sob seu comando dezesseis coordenadorias, dentre estas, seis respondem pelo ensino médio técnico integrado:

 Coordenadoria de Edificações  Coordenadoria de Eletrônica  Coordenadoria de Informática

 Coordenadoria de Química/ Alimentos  Coordenadoria de Eletrotécnica

A coordenadoria de Eletrotécnica não é considerada nesta pesquisa porque não tem pedagoga no quadro funcional. O mesmo ocorre com a Coordenadoria de Informática, que não conta com a presença de uma pedagoga já faz algum tempo, pois a profissional pertencente ao quadro está afastada por problemas de saúde.

Quanto ao quadro funcional71 _{do IFS campus Aracaju:}

 185 servidores Técnicos Administrativos em Educação- TAE’s  226 Professores

4.1.3 Cursos e modalidades de ensino

O IFS campus Aracaju hoje atende à educação básica com cursos regulares de ensino médio técnico profissional, nas formas integrado e subsequente; Programa Nacional de Integração

70 _{A Gerência de Apoio e Inclusão substituiu no último organograma (2014) a Gerência de Apoio ao Ensino (GAE)} 71 _{Os dados referentes aos técnicos administrativos foram coletados do sistema funcional da instituição utilizando}

como filtro os servidores ativos. Portanto, esses números englobam técnicos que, apesar de estarem lotados no

campus Aracaju, exercem suas atividades na reitoria ou em outros campi, ou mesmo noutras instituições. Esse

levantamento inclui também os servidores que estão afastados por problemas de saúde ou para qualificação. Quanto aos professores o número foi extraído do relatório de gestão do ano de 2013.

da Educação Profissional com a Educação Básica na Modalidade de Jovens e Adultos (PROEJA) e nível superior (licenciatura e bacharelado). Além dos cursos e programas não-regulares: Formação Inicial e Continuada de Trabalhadores (FIC); Programa Nacional de Acesso ao Ensino Técnico e Emprego (PRONATEC); Mulheres Mil- formação profissional para mulheres em situação de vulnerabilidade social; Profuncionário- formação para funcionários de escolas em pleno exercício. Totalizando72 7.213(sete mil duzentos e treze) alunos matriculados.

Cursos de nível médio:

• Seis cursos técnicos de nível médio Integrados: Edificações, Eletrotécnica, Eletrônica, Química, Alimentos e Informática;

• Onze cursos técnicos de nível médio Subsequentes: Edificações, Eletrotécnica, Eletrônica, Química, Alimentos, Informática, Hospedagem, Guia de turismo, Segurança no trabalho, Petróleo e Gás e Rede de Computadores.

• Dois cursos técnicos na Modalidade PROEJA: Desenho da construção civil e Hospedagem;

Cursos de nível superior:

• Duas licenciaturas: Química e Matemática; • Um bacharelado: Engenharia: civil

• Dois tecnólogos: Tecnologia em Saneamento Ambiental e Gestão em Turismo.

A despeito dos diferentes níveis, formas e modalidades de educação apresentados, esta pesquisa adota o ensino médio técnico profissional na forma integrado como recorte. A escolha parte da consideração das próprias pedagogas não docentes, que afirmam ser o público mais jovem, egresso de outras escolas que maior demanda atenção delas e também de outros setores como a Assessoria Pedagógica- ASPED e coordenadorias de curso.

4.1.3.1 Ensino técnico de nível médio integrado

O ensino técnico de nível médio integrado73 é a oferta do ensino médio regular associado a uma formação técnica profissional, ele ainda pode ser ofertado nas formas concomitante ou subsequente. Mas o recorte desta pesquisa recai sobre os seis cursos do ensino médio integrado74

são eles: Eletrônica; Edificações; Eletrotécnica; Química; Alimentos e Informática. Todos os cursos são oferecidos no período diurno, ou seja, as aulas são distribuídas entre os dois turnos durante a semana. São quatro turmas para cada curso (1º ao 4º ano). Os cursos estão distribuídos por Coordenadorias:

O número de alunos matriculados nesse nível de ensino ofertado na forma integrado corresponde a:

 Total: 751 alunos matriculados. Distribuídos nos cursos: o Alimentos: 118 alunos o Informática: 141 alunos o Edificações: 150 alunos o Eletrônica: 79 alunos o Eletrotécnica: 117 alunos o Química: 146 alunos

Esses cursos pertencem à Coordenadorias específicas, são elas:

 Coordenadoria de Construção Civil (COCC): curso técnico de nível médio integrado de Edificações

 Coordenadoria de Eletrônica (COELN): curso técnico de nível médio integrado de Eletrônica

73 _{A LDB 9.394/1996 institui que o ensino técnico profissional de nível médio pode ser ofertado de forma}

integrado, concomitante e subsequente. O primeiro oferecido para estudantes que já concluíram o ensino fundamental; o segundo oferecido aos alunos que já tenham concluído o ensino fundamental mas que encontram- se cursando o ensino médio regular e o último oferecido para àqueles estudantes que já concluíram o ensino médio.

74 _{É importante informar que há uma mudança implantada a partir desse ano (2014), na qual é instituído o período}

previsto para conclusão dos cursos do ensino médio integrado, reduzindo-se de quatro para três anos. Procuro o documento que regulamenta essa alteração e não encontro. Em consulta com o pró-reitor de ensino do IFS sou esclarecida de que a decisão é uma definição política interna e não existe documento específico para isto, mas que essa alteração está registrada nos Projetos Pedagógicos dos Cursos- PPC’s devidamente reformulados. Em consulta com algumas pedagogas sou informada de que esta decisão está pautada no crescente desinteresse dos estudantes pelos cursos, por conta do “atraso” para ingressar no ensino superior.

 Coordenadoria de Informática (COINF): curso técnico de nível médio integrado de Informática;

 Coordenadoria de Química (COQUI): cursos técnicos de nível médio integrado de Química e Alimentos.

 Coordenadoria de Eletrotécnica (COELT): curso técnico de nível médio integrado de Eletrotécnica.

Todas as pedagogas entrevistadas consideram que ocorre uma demanda específica para que exista uma pedagoga não docente vinculada a cada curso, mas atualmente dois cursos possuem uma única profissional vinculada (Química e Alimentos), além do curso de Informática que se encontra sem nenhuma pedagoga, visto que a profissional se encontra afastada por problemas de saúde75_{. Sem falar em algumas coordenadorias que adotam no lugar}

da pedagoga não docente, um técnico em assuntos educacionais76_{, que pode não ser um}

graduado em pedagogia.