RELATÓRIO ANUAL DO SÍTIO
DESCRIÇÃO DAS ATIVIDADES REALIZADAS NO PERÍODO 2005-
Descrever cada uma das atividades realizadas no período, incluindo introdução, material e métodos, resultados, discussão e eventuais dificuldades encontradas na execução das atividades. Incluir linhas se
necessário.
ATIVIDADE 1: XIV Curso – São José do Goiabal Introdução:
A Bacia do rio Doce tem uma importância econômica para o estado de Minas Gerais. Nela está instalado o maior complexo siderúrgico da América Latina, no chamado Vale do Aço, e também a maior área contínua de remanescentes da Mata Atlântica do estado – o Parque Estadual do Rio Doce (PERD). Embora vários pesquisadores da UFMG desenvolvam suas pesquisas neste ambiente, para a população local o PERD ainda é visto como um santuário, com o qual não estabeleceu nenhum tipo de vínculo, por desconhecer suas potencialidades.
Os resultados das pesquisas científicas ali desenvolvidas são pouco divulgados junto à comunidade que não valoriza este espaço nem como área de lazer, nem com local favorável ao desenvolvimento de atividades didáticas.
O programa “Educar para Ação Ambiental”, uma das seis áreas do PELD/UFMG (Pesquisas Ecológicas de Longa Duração), atuando desde de 2000 na região, tem como uma de suas metas proporcionar às comunidades locais o acesso a novos conhecimentos, facilitando seu entendimento dos problemas ambientais regionais, dentro de um enfoque interdisciplinar, e incentivar sua participação na solução destes problemas. O projeto visa ainda o desenvolvimento, sistematização e disseminação de métodos e técnicas pedagógicas, além de material de apoio.
ATIVIDADE 2- XV Curso – Pingo D’Água Introdução:
A Bacia do rio Doce tem uma importância econômica para o estado de Minas Gerais. Nela está instalado o maior complexo siderúrgico da América Latina, no chamado Vale do Aço, e também a maior área contínua de remanescentes da Mata Atlântica do estado – o Parque Estadual do Rio Doce (PERD). Embora vários pesquisadores da UFMG desenvolvam suas pesquisas neste ambiente, para a população local o PERD ainda é visto como um santuário, com o qual não estabeleceu nenhum tipo de vínculo, por desconhecer suas potencialidades. Os resultados das pesquisas científicas ali desenvolvidas são pouco divulgados junto à comunidade que não valoriza este espaço nem como área de lazer, nem com local favorável ao desenvolvimento de atividades didáticas.
O programa “Educar para Ação Ambiental”, uma das seis áreas do PELD/UFMG (Pesquisas Ecológicas de Longa Duração), atuando desde de 2000 na região, tem como uma de suas metas proporcionar às comunidades locais o acesso a novos conhecimentos, facilitando seu entendimento dos problemas ambientais regionais, dentro de um enfoque interdisciplinar, e incentivar sua participação na solução destes problemas. O projeto visa ainda o desenvolvimento, sistematização e disseminação de métodos e técnicas pedagógicas, além de material de apoio.
Metodologia:
No segundo semestre de 2006, o programa Educar para a Ação Ambiental desenvolveu sua atividade no município de Pingo D´Água, no período de 04 à 06 de outubro de 2006, contando com a participação de 87 professores de 4 escolas além de 01 representante da 6ª Sup. Regional de Ensino. Além dos professores atendidos diretamente pelo curso, acreditamos que o projeto atinja, indiretamente, um publico de cerca de 3045 alunos.
Como nos cursos anteriores, cada professor participante recebeu um kit contendo uma apostila, quatro jogos e quatro cartilhas confeccionados pelos estagiários do projeto, um mapa da bacia hidrográfica do Rio Piracicaba e um crachá.
interesse pelos professores e especificados no questionário-diagnóstico respondido por eles: Água, Biodiversidade Genética, Fauna e Flora regionais. Alguns destes assuntos foram abordados na forma de palestras proferidas por professores do Instituto de Ciências Biológicas da UFMG e especialistas, alguns da própria região, como o biólogo Marcos Vinicíus, administrador do PERD. Alguns dos temas foram trabalhados em oficinas que permitiram maior discussão e integração entre os grupos, o relato de experiências vivenciadas pelos professores e maior conhecimento da situação do município.
Ainda prevalecendo o caráter predominantemente prático que caracteriza este Programa de Educação Ambiental, o curso oferece sugestões de jogos, práticas e dinâmicas. Estas atividades, de baixo custo de produção e execução, foram adaptadas aos temas escolhidos, e voltadas para a problemática e realidade locais e poderão ser utilizadas com os alunos em sala de aula. Além de trabalharem o conteúdo estas atividades buscam o desenvolvimento do senso crítico, do respeito à opinião dos companheiros, incentivam a busca de soluções para os problemas locais, ou seja, buscam a formação do cidadão consciente do seu papel transformador.
O curso foi realizado em um centro comunitário, local com infra-estrutura adequada (local amplo, com disponibilidade de recursos audiovisuais, banheiros, etc.) durante três dias consecutivos (de 8:00 às 17:00 horas), totalizando uma carga didática de 24h. Como dito anteriormente, as atividades desenvolvidas durante os três dias foram diversificadas, e procuraram trabalhar com os temas sugeridos pelos professores de forma teórico-prática. Uma visita-orientada ao PERD foi também realizada com o objetivo de estreitar as relações da comunidade local com aquela unidade de conservação e estimular o uso da área como um recurso didático e fornecer novas informações aos participantes.
No curso foram realizadas as seguintes oficinas/atividades:
- “Bioindicadores de qualidade das águas”: nesta oficina foram apresentadas as principais espécies de macroinvertebrados bentônicos utilizadas como bioindicadoras (indicadores vivos) de qualidade de águas, com a caracterização de seu habitat e hábitos;
- Germinação de sementes e fatores importantes neste processo: utilizando um boneco confeccionado com alpiste e submetido a diferentes situações (muito sol; carência hídrica; água em excesso; ausência de luz, etc). Foi trabalhado o efeito destes fatores sobre a germinação e crescimento das sementes;
- “Seu Juca vai se mudar”: utilizando figuras foi contada uma história sobre os principais impactos da urbanização. Os professores foram levados a discutir os problemas apresentados na história, e buscar soluções para eles. Após a discussão, os professores pensam de que formas poderiam utilizar conhecimentos de outras disciplinas na história, enriquecendo-a e explorando melhor as situações apresentadas. Através de uma atividade simples, foi mostrado como a interdisciplinaridade pode ser trabalhada;
- Erosão - causas e conseqüências: nesta oficina foi simulado um processo erosivo e suas principais causas e conseqüências, utilizando-se água despejada sobre uma caixa contendo solo coberto com gramíneas e outra com solo sem cobertura
vegetal. Após a exemplificação foi discutido o papel do homem neste processo; - Diversidade genética: através de um jogo simples e divertido é simulada a perda
de matas (por diferentes atividades antrópicas) e da fauna a ela associada. A perda da biodiversidade nos diferentes níveis (específico, ambiental e genética) é mostrada e discutida, buscando soluções viáveis para a situação apresentada; - Caixa de sementes: a partir de uma coleção de sementes coletadas no próprio
local, foi possível trabalhar temas como adaptações, dispersão de sementes, agentes dispersores, recuperação de áreas degradadas;
- “Quem sou eu?” e Cadeia Alimentar: através de um jogo, animais típicos da Mata Atlântica foram utilizados para trabalhar a “classificação dos animais” e a divulgação da fauna regional. O mesmo material foi também utilizado para a montagem de cadeias e teias alimentares. Foi discutido o papel do homem na perturbação das cadeias através da extinção ou introdução de espécies exóticas. Além das oficinas foram utilizadas algumas dinâmicas (dinâmica do barbante, tempestade cerebral e IDH) para fixação de conceitos apresentados durante o curso; incentivo à análise e busca de soluções para situações-problemas, e melhor integração entre os participantes e a equipe do PELD.
No fim do curso, os professores responderam a um questionário de Avaliação.
Resultados e Discussão:
O gráfico abaixo apresenta o resultado da avaliação feita pelos professores-parceiros sobre os cursos oferecidos no município de Pingo D’Água em 2006. Observa-se em todos os itens analisados, o predomínio de “ótimo” e “bom” o que demonstra a aceitação do trabalho que foi realizado. Na Categoria “Curiosidade Estimulada”, percebemos uma diferença entre as demais, isso pode ser explicado pelo trabalho desenvolvido no Município de Pingo D´Água com um enfoque mais direcionado para a Educação Ambiental. Os professores ressaltaram ainda, no questionário de avaliação, que os cursos superaram as expectativas e diferiram de outros já cursados por eles, por serem práticos, trabalharem com a realidade regional, apresentarem informações atuais sobre o município e incentivarem a discussão e a busca de soluções para os problemas locais. Além disso, ressaltam a importância da visita-orientada à unidade de conservação, embora considerem difícil o seu uso como recurso didático-pedagógico, principalmente pela falta de apoio neste tipo de iniciativa e medo de acidentes com os alunos. O material oferecido foi considerado como de boa qualidade e possível de ser utilizado em sala de aula.
Os valores qualitativos “Médio” e “Fraco” mantiveram-se baixos e sem alterações.
Chamou a atenção a importância dos assuntos abordados nas palestras, que contribuíram não só para a atualização das informações sobre os problemas regionais (IDH, % de crianças fora da escola, qualidade da água do município, destino do lixo, etc) como incentivaram a discussão sobre o papel de cada um na busca de soluções para os mesmos. Outro ponto positivo destacado pelos professores diz respeito às oficinas e dinâmicas utilizadas nos cursos e que procuram estimular a discussão, a análise crítica e
posicionamento dos professores a respeito de alguns problemas dos municípios. AVALIAÇÃO DO XV Curso de Educação Ambiental - Pingo D'Água
0 10 20 30 40 50 60 70 80 Novos conhecimentos
Curiosidade estimulada Atividades Interssantes
Viabilidade das Atividades Subsídios do
PERD para
Aulas
Planejamento das Atividades Compreensão da T
eoria
Integração das Disciplinas
Ótimo Bom Médio Fraco
Conclusão:
Pelos resultados obtidos, podemos dizer que a forma estrutural do curso tem nos permitido alcançar os objetivos propostos pelo Programa. A utilização de diferentes estratégias de ensino-aprendizagem associada com uma análise crítica dos problemas regionais tem sido o diferencial entre este curso e outros já oferecidos na região. Com isso, esperamos que o curso de capacitação de professores possa ter uma influencia direta na dinâmica de sala de aula, uma vez que nossas palavras somente provocam alguma transformação, quando estas vêm acompanhadas pela vivência.
Anexo:
INSTITUTO DE CIÊNCIAS BIOLÓGICAS -ICB