Desenvolvimento

O curso “Visiting the city” é um curso de Inglês, em sistema de e-learning, destinado a alunos do ensino básico com NEE, com limitações ao nível cognitivo (atraso ligeiro a moderado), o qual pretende apresentar uma alternativa pedagógica viável, de forma a poder integrar, de forma cabal, estes alunos, permitindo-lhes a aprendizagem de uma língua estrangeira, de forma acessível e adaptada às suas limitações.

A plataforma LMS escolhida para a sua implementação foi o Moodle, uma vez que é, atualmente, a utilizada nas escolas portuguesas do ensino básico e secundário.

Após alguma ponderação, e devido à calendarização da implementação do curso, definiu- se que o mesmo teria uma duração de cerca de um mês, com um esforço semanal previsível de três a quatro horas e com uma sessão síncrona semanal (em sistema de videoconferência).

Simultaneamente, foram definidos os conteúdos pedagógicos a serem trabalhados, os quais se enquadrariam no nível de ensino da amostra e teriam alguma coerência e interligação entre si.

3.3.1 Atividades e recursos do Curso

Durante a fase de planeamento, e tendo em conta o público-alvo e os temas escolhidos para o curso “Visiting the city”, decidimos implementar atividades diversificadas, que permitissem uma aprendizagem mais completa, suportada por um conjunto de objetos de aprendizagem eficiente.

Assim, o curso encontra-se estruturado em sete tópicos, cada um com a sua função, ou tema. Ao nível da apresentação, e atendendo ao tipo de alunos a que se destina, optamos por um ambiente apelativo, lúdico e organizado, mas sem demasiadas distrações (animações, cores, ou blocos informativos). Os tópicos foram sendo disponibilizados (ficando visíveis), consoante o calendário do curso, para suscitar a curiosidade e aumentar o interesse dos alunos e todos eles possuíam um título e uma ilustração/imagem, esta última devidamente legendada.

Dentro das atividades disponibilizadas pela plataforma Moodle, decidimos criar: dois fóruns (um para notícias e outro para dúvidas e opiniões); uma sala de chat; um glossário para o vocabulário aprendido no curso; uma wiki; um e-portefólio; dois pacotes SCORM; e uma sala de aula virtual/ videoconferência. De igual forma, disponibilizamos inúmeros recursos, entre os quais, vídeos, documentos pdf, páginas e quizzes em flash; links para sites, apresentações em PowerPoint e jogos lúdico-pedagógicos, os quais construímos de acordo com as linhas orientadoras de acessibilidade que apresentamos anteriormente.

a) Atividades de comunicação

Num curso de e-learning, a comunicação é fulcral. Assim, decidimos criar atividades de comunicação síncrona e assíncrona. Nesta última, decidimos criar um fórum autónomo para publicar as novidades/notícias do curso e um segundo fórum, mais abrangente, para uma maior interação entre todos os participantes.

Se com alunos do ensino regular a comunicação síncrona é importante, no caso dos alunos com NEE esta assume um papel ainda mais relevante. Assim, decidimos criar uma sala de aula virtual, com videoconferência e partilha de ecrã (software - Dimdim), a qual teve lugar no início de cada tema/módulo, de forma a apresentar o que se pretendia durante a realização do mesmo. Serviu, igualmente, para criar uma ligação entre professora e aluna, acompanhar a sua aprendizagem, tirar dúvidas e fazer pequenas atividades orais (Speaking).

b) Atividades de colaboração

A aprendizagem coletiva é muito importante e serve para criar um maior conhecimento e interação entre todos os participantes. Nesta modalidade, optamos por disponibilizar uma wiki, a qual se destinava à cidade de Londres (um dos temas abordados) e ainda um Glossário de vocabulário, para todos os participantes poderem publicar as palavras novas que foram aprendendo, traduzindo-as e/ou ilustrando-as.

Estas atividades revestiram-se de particular importância, na medida em que a aluna foi construindo o seu próprio conhecimento, de forma coletiva e colaborativa.

c) Atividades de avaliação

A avaliação é um dos aspetos mais importantes em qualquer modalidade de ensino. Ao longo do curso, irão ser disponibilizados inúmeros testes formativos e pequenos quizzes, os quais se destinam apenas à consolidação de conhecimentos.

De igual forma, os dois pacotes SCORM contemplam igualmente momentos de avaliação traduzidos numa nota final (de 0 a 100).

No final do curso, haverá lugar a um pequeno teste sumativo, com base nos conhecimentos que a aluna adquiriu ao longo do mesmo.

Todos estes instrumentos de avaliação serão simples, com linguagem acessível e objetiva e com perguntas adequadas ao público-alvo: escolha múltipla; ligação/correspondência; verdadeiro/falso; texto lacunar.

d) Outras atividades: os pacotes SCORM

Um pacote SCORM (Sharable Content Object Reference Model) «é um conjunto de padrões e especificações para e-learning baseado na web que, quando aplicado aos conteúdos de um curso, produz objetos de aprendizagem pequenos e reutilizáveis.»15

Optamos por esta atividade para trabalhar os dois principais temas do curso (Public Places/Buildings e Means of Transportation), uma vez que permitem uma abordagem de conteúdos mais estruturada, com diferentes momentos de aprendizagem e objetos de aprendizagem muito diversificados. Para além disso, permite a inclusão de informações e alertas em áudio e texto, instruções antes de cada tarefa e feedback imediato. O software selecionado para criar esta atividade foi o UDUTU16_.

Figura 6 - Estrutura do pacote SCORM "Public Places in the City" - Tópico 5.

15 _{Retirado de: http://www.panoramaelearning.pt/glossario/}

Figura 7 - Exemplo de ambiente de trabalho UDUTU - construção de um diapositivo.

Figura 8 – Ficha informativa (para consultar/imprimir) do pacote SCORM "Means of transport".

Ao longo destas atividades, a aluna poderia escolher o seu percurso de aprendizagem, o que permitiu ter mais liberdade (voltar atrás, fazer exercícios mais simples, ou mais complexos), aceder a fichas informativas (podendo guardá-las ou imprimi-las), realizar mini-testes, aceder a atividades online e a vídeos, canções e jogos.

3.3.2 Teste de acessibilidade WAVE ao Curso desenvolvido

Atualmente existem inúmeras ferramentas de avaliação de sites e conteúdos web, ao nível da acessibilidade. Todavia, sendo o curso desenvolvido no presente estudo para alunos com limitações cognitivas (atraso ligeiro a moderado), naturalmente, tivemos uma preocupação acrescida com as recomendações elaboradas pela WebAIM, apresentadas na fase do design.

Não obstante, consideramos pertinente avaliar o curso através da WAVE (Web Accessibility Evaluation Tool), cujos resultados passamos a apresentar.

Figura 9 – Apresentação da avaliação do curso desenvolvido, através da ferramenta WAVE.

De acordo com a avaliação efetuada por esta ferramenta da WAI, o curso não apresentava qualquer erro e possuía apenas um alerta (JavaScript jump menu), o que é bastante positivo.