DESENVOLVIMENTO DA ATIVIDADE

Desse modo, no desenvolvimento do trabalho, fizemos pesquisas em livros e na internet para a confecção dos jogos, sempre trocando experiências com os integrantes dos grupos. E, em sua confecção, buscamos utilizar materiais reciclados e de baixo custo, de forma a facilitar a construção e tornar os jogos acessíveis a todas as pessoas.

Para isso, desenvolvemos jogos que propiciam o aprendizado da Matemática, de forma a contribuir com a aprendizagem do educando e incentivar também os alunos a aprenderem em uma nova abordagem por meio desse instrumento alternativo. Assim, será permitida por meio dos jogos uma estruturação de procedimentos metodológicos úteis, capazes

de tornarem a prática docente eficaz na compreensão dos assuntos abordados.

Em um primeiro momento do trabalho, decidimos dividir o cronograma físico em basicamente três partes: a pesquisa, a confecção e a utilização. De início, fizemos uma análise geral do tema proposto, pesquisando em livros e sites todo e qualquer jogo que servisse de base para a abstração do conteúdo envolvido nos jogos.

No momento da pesquisa, fizemos anotações e alterações necessárias acerca dos jogos, modificando seus materiais para os de baixo custo e reciclados, além de algumas mudanças nas regras dos jogos em geral, possibilitando uma melhor perspectiva a respeito dos assuntos abordados e da utilização com Jovens e Adultos.

Dentre os jogos escolhidos, temos o dominó das quatro operações, o boliche dos números inteiros, o jogo da velha tridimensional, o disco das frações, as três em linha, a palavra cruzada, quatro por quatro e piff geométrico.

Terminada a pesquisa dos jogos, entramos na segunda etapa do projeto, ou seja, a confecção. De início, desenvolvemos alguns jogos, que foram o dominó, o boliche, o jogo da velha tridimensional, o disco das frações e quatro por quatro.

O primeiro escolhido a ser confeccionado foi o dominó, que consiste em um jogo utilizado como subsídio para a aprendizagem e memorização das quatro principais operações matemáticas: adição, subtração, multiplicação e divisão. Sua confecção foi feita a partir de folhas E.V.A., usadas para a construção das 28 peças necessárias, além de caneta colorida para escrever as operações e resultados.

No Dominó, são postas as 28 peças viradas para baixo e misturadas. São no máximo 4 jogadores, ficando cada um com 7 peças. Caso sobre algum participante, as peças restantes serão puxadas ao longo do jogo. Tem-se início sempre em sentido horário e com uma peça que tenha valores duplicados. Cada participante coloca uma peça que se encaixe em uma das pontas do jogo. Caso o jogador não tenha uma peça, ele pode puxar alguma peça se estiver sobrando, caso contrário, passa a vez para o sucessor. Vence aquele que terminar as peças primeiro. Se acontecer de todos os participantes passarem a vez, por não terem o que acrescentar no jogo, mostram-se as peças e somam-se os resultados das operações ou resultados apresentados. Vence aquele que tiver a maior soma das peças em seu poder.

O segundo jogo a ser produzido foi o Boliche dos Números Inteiros, que tem como objetivo contribuir para que os alunos, de modo geral, se familiarizem com a regra de sinais das operações. Já em sua confecção usamos materiais de baixo custo, como cones de lã, cartolina guache colorida para escrever os números, bolas de meia, caixa de sapato para guardar as peças, fita dupla para fixar os números nos cones.

O Boliche possui 09 cones com números positivos e negativos, podendo, portanto, ser jogado individualmente ou em grupo. Cada participante escolhe uma cartela e recebe feijões para marcar os elementos que forem sorteados. O jogo começa com os participantes jogando bolas para derrubar os cones; calcula-se então a soma das peças derrubadas e anota-se. O jogo termina quando um jogador atinge a pontuação combinada no início. Todos precisam ter atenção na contagem e anotação dos jogadores para que não tenha engano.

O terceiro jogo confeccionado foi o Jogo da Velha Tridimensional, que se trata de um jogo de tabuleiro, cujo objetivo educativo é desafiar o raciocínio lógico dos jogadores, que devem organizar uma linha, coluna ou diagonal da mesma cor antes do seu adversário. Sua confecção foi baseada em madeira prensada, pinos de madeira e cubos furados ao meio, sendo 28 de uma cor e 28 de outra.

Já o Disco de Frações tem como funções desenvolver o cálculo com frações em diversos contextos. A confecção ocorreu de forma que foram cortados 8 círculos, em madeira, do mesmo tamanho. Cada círculo foi cortado em partes iguais, sendo: 2, 3, 4, 5, 6, 8, 9 e 12. Cada conjunto foi pintado de uma cor diferente.

Quanto ao Quatro por Quatro, é um jogo que foi confeccionado com madeira e tinta de duas cores diferentes em um tabuleiro do tipo 4x4. Ele é semelhante ao jogo da velha, com dezesseis peças diferentes. Cada peça possui quatro propriedades que são: tamanho, cor forma geométrica e decoração da base. Elas se diferenciam por uma característica apenas, necessária ao desenvolvimento do jogo. Pode ser jogado por duas pessoas ou dois grupos.

O jogo começa com o tabuleiro vazio. No desenvolvimento da atividade, cada participante escolhe uma peça por vez e fala as características da mesma para que o opositor possa pegar e colocar no tabuleiro. Ganha quem completar uma linha coluna ou diagonal com quatro peças que tenham pelo menos uma característica comum.

A respeito dos demais jogos, eles ainda irão entrar em processo de confecção, porém já se sabe que serão usados em prol do melhor aprendizado da Matemática. Para sua elaboração, fizemos uma planilha e discutimos os respectivos materiais reciclados e de baixo custo que serão utilizados para a confecção dos mesmos. Os referentes materiais que serão utilizados para a confecção dos demais jogos serão basicamente papel E.V.A., cartolina guache e papel cartão.

Enfim, é indispensável à utilização dos jogos em uma nova abordagem, no Laboratório de Matemática, possibilitando seu uso como um subsídio agradável na aprendizagem do aluno, de modo a conduzi-lo na construção de seu conhecimento, tendo em vista a união do lúdico ao aprendizado, como é confirmado através da citação de Rubem Alves, “O lúdico privilegia a criatividade e a imaginação, por sua própria ligação com os fundamentos do prazer. Não comporta regras preestabelecidas, nem velhos caminhos já trilhados, abre novos caminhos, vislumbrando outros possíveis.”.