Aulas online

Após a primeira semana de aula presencial, que reuniu esclarecimentos sobre a Disciplina Online de TCC e que propiciou o contato dos alunos com o AVA a ser utilizado, prosseguiram apenas aulas online. Cada aula semanal online reuniu o conteúdo de dois dias de aula presencial. Todo o processo de ensino-aprendizagem dos conteúdos foi realizado a partir das interações entre professores-tutores, alunos,

materiais didáticos e recursos interativos dentro da plataforma Pii, através do uso de computadores e acesso à Internet.

Como já foi dito anteriormente, dentre os materiais didáticos disponibilizados para cada aula online de TCC encontravam-se: Textos para Leitura Obrigatória e Complementar, Slides em ppt, Exemplos de casos, Exemplos de Técnicas Terapêuticas, Exercícios, Roteiros de Estudo, Casos clínicos, vídeos, e Referências bibliográficas e webliográficas. E em termos de serviços e recursos didáticos e interativos ofereceu-se: Apresentação da Aula, Guia de Estudo, Avaliação Formativa, Biblioteca, Ginásio, Hiperdiálogo, Debyte, Correio Eletrônico, Arquivos, Secretaria, Gráficos de Avaliação de Participação, Pesquisa etc.

3.3.4.5.1 Rotina semanal

A Disciplina Online de TCC seguiu a mesma Rotina Semanal para todas as suas aulas, ou seja, havia dia(s) específico(s) para a realização de determinadas atividades e uso de recursos didáticos e interativos específicos do ambiente do curso. Ex: Toda 5ª feira uma Unidade Didática (aula online) era lançada e toda 4ª feira da semana seguinte o trabalho sobre o tema era concluído, sendo aberta uma nova aula online no dia seguinte (5ª feira). Com relação à ordem de manuseio dos recursos e a introdução dos materiais didáticos no ambiente do curso, a semana foi assim distribuída:

- 5ª-feira, às 09hs: Lançamento do ‘Guia de Estudo’ com os textos e materiais didáticos a serem utilizados para instrução, também disponíveis na ‘Biblioteca’.

Dentre os materiais didáticos encontravam-se também as 3 questões do professor no serviço ‘Ginásio’.

- 5ª, 6ª e Sábado até às 9hs: Uso do Serviço Debyte para formulação assíncrona de 3 Questões, a partir da leitura dos textos obrigatórios, apenas por aqueles alunos previamente contactados por ‘E-mail’ ou voluntários durante o Hiperdiálogo. Eram necessários apenas 3 alunos, os quais deveriam formular 1 questão cada. As discussões eram geralmente assíncronas, mas também foram síncronas em alguns momentos, entre os 3 alunos e o professor, com vistas a definir como seriam as questões definitivas a serem ofertadas a todo o grupo na semana.

- Sábado, até às 10hs da manhã: Era feito pelo professor o lançamento das 7 Questões definitivas no serviço ‘Ginásio’ e também no serviço ‘Avaliação Formativa’.

- Sábado (11hs), Dom, 2ª e 3ª feira até às 9hs: Todos os alunos aprendizes davam respostas às 7 Questões na ‘Avaliação Formativa’.

- 3ª (9hs) até 4ª feira às 9hs da manhã: Eram feitas as correções pelo professor das respostas dos alunos.

- 4ª-feira, 10hs – 11hs: Debate coletivo online no Hiperdiálogo, para discussão de tudo o que foi feito durante a semana, ou seja, do que ficou sobre cada questão, das dúvidas mais freqüentes, das informações importantes de serem frisadas etc.

- 5ª-feira, às 9hs: Inicia-se a mesma rotina semanal com novo assunto. Esta Rotina Semanal poderá ser mais bem visualizada, observando-se o quadro abaixo.

Atividades e Recursos/Dias e horas 5ª- f 6ª- f Sáb Dom 2ª- f 3ª- f 4ª- f Lançamento da Atividade Didática

e estudo do material através do Guia de Estudo, Biblioteca e Ginásio.

X de

9hs X X X X X

X sem

fim Formulação e discussão de Questões

pelos Alunos voluntários no Debyte

X de

9hs X X até 9hs Lançamento das Respostas dos alunos

às QTFs (Questões-Tarefas Formativas) na Avaliação Formativa

X de

9hs X X X até 9hs Lançamento das Respostas do

professor e das Correções às QTFs dos alunos na Avaliação Formativa

X de 9hs

X Até 9hs Bate-papo sobre cada QTF e sobre as

dúvidas remanescentes do conteúdo semanal no Hiperdiálogo

X de10 às11 Quadro 3.1 Rotina Semanal da Disciplina Online de TCC

Obs.: As marcações em X representam os dias de acesso aos recursos, às suas respectivas atividades e aos seus materiais didáticos. Sendo que, todos os conteúdos disponibilizados numa dada aula através do ‘Guia de Estudo’, ‘Biblioteca‘

e ‘Ginásio’ permaneciam, a partir do momento de lançamento, disponíveis até o final do semestre, para que os alunos os acessassem sempre que desejassem estudar ou verificar algo. Assim como, cada atividade executada pelo grupo numa semana, permanecia visível para consultas, caso os alunos desejassem rever o que havia sido formulado em termos de resposta às questões formativas na ‘Avaliação Formativa’, discutido sincronamente sobre o tema por todo o grupo no ‘Hiperdiálogo’, discutido em termos de formulação de questões no ‘Debyte’ e arquivado no banco de

‘Arquivos’.

3.3.4.5.2 Recursos utilizados e tarefas semanais

Os recursos utilizados na Disciplina de TCC Online, acompanhados de suas respectivas atividades e materiais didáticos foram os seguintes:

(a) Guia de Estudos: fornecia orientação aos alunos sobre o que era importante saber sobre cada assunto e quais eram os passos e ações necessárias de serem percorridas para o bom andamento e aproveitamento de uma dada aula específica.

Neste mesmo guia eram disponibilizados links que acessavam o conteúdo didático da disciplina, tais como textos para leitura obrigatória sobre o assunto tratado, apresentações em PowerPoint, transcrição das fitas K7, exemplos de casos clínicos e de estratégias terapêuticas utilizadas, e assim por diante.

(b) Biblioteca: Neste serviço também eram disponibilizados todos os textos para leitura obrigatória, slides em ppt, transcrições das aulas correspondentes à uma

semana-aula online (já presentes no guia de estudos) e mais textos para leitura complementar, referências bibliográficas e referências de sites.

(c) Ginásio: Este serviço oferecia para visualização os 7 exercícios propostos para a semana, tanto os 3 primeiros do professor quanto os dos alunos (3 questões formuladas no Debyte) e também a última questão (1), que sempre era igual em todas as aulas e que despertava em cada participante, novas contribuições: ‘Discorra ou formule uma questão pessoal sobre um conceito ou assunto que você considere importante dentro desta aula e que ainda não tenha sido abordado anteriormente.

Justifique sua escolha’. Estes exercícios eram propostos para que os alunos testassem seus conhecimentos adquiridos a partir das leituras realizadas.

(d) Debyte: recurso que tinha a capacidade de ser síncrono e assíncrono e que servia geralmente à comunicação de pequenos grupos, como a que ocorria entre o professor e os três alunos voluntários da semana para elaborarem 1 questão cada, totalizando 3 questões que eram lançadas no ‘Ginásio’ e na ‘AF’ para todo o grupo responder. Era um instrumento para discussão da pertinência das questões que se desejava lançar, realizando-se as devidas modificações ali mesmo, antes de publicá-las para a editoração coletiva de respostas. Os alunos que efetivamente participassem deste recurso receberiam um bônus na sua nota de Avaliação Formativa ao final do curso, nada sendo descontado daqueles que desejassem não participar.

(e) Avaliação Formativa (AF): neste serviço era utilizado o recurso de um editor de textos elaborado para a demanda desta disciplina online. Ele permitia que o professor editasse, um a um, os (7) exercícios do ginásio dentro deste recurso, podendo eles serem respondidos por todos os alunos no próprio editor, favorecendo que cada aluno lesse a resposta dos colegas sobre cada questão, da mesma forma

permitindo que os outros lessem as suas. Este tipo de recurso foi escolhido por estimular a participação de todos com sua contribuição a partir do que já havia sido respondido por alguém, buscando fazer diferente, corrigindo ou complementando as respostas existentes. Ele facilitava o ensinar e o aprender através do exemplo dos outros ou do próprio através de uma colaboração entre as partes. Todas as respostas às 7 questões deveriam conter por volta de 10 linhas cada e seriam corrigidas pelo professor antes da próxima atividade (Hiperdiálogo). As repostas foram avaliadas quanto a sua veracidade e proximidade com o conteúdo fornecido, assim como pela presença de um bom raciocínio e expressão escrita do entendimento, recebendo cada uma delas a nota máxima de 1,4 para as 6 questões elaboradas pelo professor e pelos alunos, e 1,6 para a última questão (7ª) que era mais pessoal e criativa (elaborada e respondida por cada aluno).

(f) Hiperdiálogo: Este recurso era um debate síncrono em que todos deveriam estar presentes para dialogar sobre os assuntos tratados durante a semana.

Baseavam-se fundamentalmente sobre as 7 questões, respostas e correções dadas na AF. Também serviam para acrescentar algo importante que ainda não havia sido dito, tirar dúvidas, contribuir com um esclarecimento etc. O chat buscava não só o consenso, mas também a ampliação do conhecimento de um e de todos. Também acontecia de serem selecionadas as melhores respostas dos alunos a cada questão e a partir daí serem discutidas outras colocações, pontos de vista, leituras, somando-se enfim, tudo o que havia sido aprendido durante a somando-semana, num encontro que também era social. O debate era coordenado pelo ‘professor’ no papel de moderador e direcionado a estimulação da participação de todos sobre cada questão abordada.

Este recurso finalizava o assunto de cada semana e também servia para avaliar a participação do aluno, que deveria apresentar uma faixa de 20 mensagens, não

necessariamente longas, mas que abordassem os assuntos tratados em sua ordem de ocorrência. Este recurso permitia que as respostas fossem encadeadas umas com as outras, conforme o desejo do participante. Bastava ele clicar ao lado da mensagem de seu interesse e enviar a sua, que ela seria automaticamente relacionada, tornando o diálogo um texto coerente e coeso, sem aquela sensação de

‘tumulto’ ou mensagens perdidas/soltas no espaço.

(g) Correio-Eletrônico (e-mails): através deste serviço o aluno enviava e recebia e-mails de dentro da Pii, para os e-mails pessoais de um ou mais participantes, fosse ele o professor ou um aluno ou alguns alunos ou todo o grupo. Também era possível enviar mensagens para destinatários de fora da Pii.

(h) Arquivos: possibilitava o envio de arquivos relacionados ao curso para dentro ou fora da Pii, ficando todos eles registrados no banco de arquivos do curso, para acesso a qualquer hora, tanto dos documentos enviados quanto dos recebidos por cada um e pelo grupo.

(i) Secretaria: através deste serviço os alunos podiam preencher o seu perfil pessoal e conhecer os demais participantes, socializando-se com maior rapidez, tendo em vista que se tratava de uma oportunidade para conhecer pontos de afinidade e de diferença entre os participantes do grupo. Outro recurso da secretaria era a possibilidade de cadastrar-se no curso e de alterar a senha de acesso, caso fosse necessário.

(j) Agenda: Este recurso poderia dar informes da semana. Ele aparecia como lembrete na tela inicial e ao clicar o aluno teria informações pertinentes sobre o que estava para acontecer. Mas acabou nunca sendo utilizado pela mestranda, tendo-se em vista que o Guia de estudo, o Debyte e o Correio Eletrônico já cobriam muito bem estas funções.

(k) Notícias: Com este recurso era possível dar recados de última hora ou falar de assuntos que não necessariamente estavam ligados ao conteúdo ou à disciplina.

Mas também nunca foi utilizado.

(l) Pesquisa: Este recurso possibilitava localizar sítios através da URL e também dava acesso a vários sítios de busca nacional e internacional (pesquisa na WEB). Ou seja, o aluno poderia fazer pesquisas na WEB sem sair da Pii.