Dialogues in the teaching of LGP in the 1st, 2nd and 3rd CEB and Secondary

3.1. The LGP curriculum and project building 3.2. The teaching of LGP and other subject areas 3.3. Curricular Autonomy and Flexibility

4.4.6. Demonstração da coerência dos conteúdos programáticos com os objetivos de aprendizagem da unidade curricular:

Esta UC visa expor os estudantes a cenários de conceção e desenvolvimento de projetos que perspetivem o ensino da LGP nos 2.º e 3.º CEB e Secundário, em diálogo com outras áreas do saber na formação de cidadãos ativos e responsáveis

(O1,2/C2).

Os estudantes devem conhecer procedimentos e metodologias relevantes para a conceção de projetos (O1; C1), na sequência das aprendizagens na UC de Metodologias de Investigação em Educação, mas também dos conhecimentos e competências científicos, técnicos e pedagógico-didáticos mobilizados nas UC das Didáticas específicas (O3/C3).

A consecução dos objetivos traduzir-se-á na reflexão sobre questões relevantes no contexto de ensino da LGP, valorizando-a como instrumento do pensamento e de aprendizagem fundamental (O1/C2,3) e na sua articulação com outras áreas do saber e do currículo (O3/C3), convocando aprendizagens e saberes e desenvolvendo competências científico-didáticas que sustentem a sua atuação na Prática de Ensino Supervisionada.

4.4.6. Evidence of the syllabus coherence with the curricular unit’s intended learning outcomes:

This CU aims to expose students to scenarios of design and development of projects that envisage teaching LGP in the 2nd and 3rd CEB and Secondary, in dialogue with other areas of knowledge in the formation of active and responsible citizens (O1,2 / C2).

Students must know relevant procedures and methodologies for project design (O1; C1), following the learning at the UC of Research Methodologies in Education, but also the scientific, technical and pedagogical-didactic knowledge and skills mobilized at the Didactics UC specific (O3 / C3).

The achievement of the objectives will be reflected in the reflection on relevant issues in the context of LGP teaching, valuing it as an instrument of fundamental thinking and learning (O1 / C2,3) and in its articulation with other areas of knowledge and knowledge. curriculum (O3 / C3), summoning learning and knowledge and developing scientific-didactic skills that support its performance in Supervised Teaching Practice.

4.4.7. Metodologias de ensino (avaliação incluída):

A UC contempla sessões (TP) síncronas e assíncronas e sessões O (Outro) síncronas e/ou assíncronas em grupo (3 grupos de 8 estudantes).

Sessões síncronas: exposição breve; desenvolvimento de projetos; debate - problemáticas relativas aos contextos de ensino da LGP; apresentação de tópicos de leitura; exploração de recursos e projetos

Sessões assíncronas: orientação na construção do projeto integrador da LGP.

Trabalho autónomo: pesquisa e construção de partes do projeto.

Articulação com a UC optativa de Projetos integradores para a educação em LGP na EI e no 1.º CEB - sessão final de apresentação conjunta de trabalhos, numas jornadas online das duas UC da Opção 2.

Avaliação Contínua envolve:

A1. Projeto e contributo para o Kit Pedagógico A2. Apresentação oral do projeto

B. Empenho: sessões e jornadas AC: A1x60%+A2x30%+Bx10%

A UC não pode ser realizada diretamente por avaliação por exame final.

Avaliação por exame final - reprovação ou melhoria de classificação: Exame=100%

4.4.7. Teaching methodologies (including students' assessment):

The UC includes synchronous and asynchronous sessions (TP) and synchronous and asynchronous sessions of typology O in groups (3 groups of 8 students).

Synchronous sessions: project design and development; issues related to LGP teaching contexts; presentation of reading topics; exploitation resources and projects

Asynchronous sessions: will guide the construction of the LGP integrating project.

Autonomous work: bibliographic research and construction of parts of the project.

Articulation with the optional UC of integrative projects for LGP education in EI and in the 1st CEB - final session of joint presentation of works, in online journeys of the two UCs.

Continuous Assessment involves:

A1. Project and contribution to the Pedagogical Kit A2. Oral presentation of the project

B. Commitment: sessions and days AC: A1x60% + A2x30% + Bx10%

UC cannot be performed directly by evaluation by final exam.

Evaluation by final exam - failure or improvement of classification: Exam = 100%

4.4.8. Demonstração da coerência das metodologias de ensino com os objetivos de aprendizagem da unidade curricular:

A construção de um projeto, objetivo último desta UC, pressupõe o conhecimento de práticas e procedimentos referentes à metodologia de trabalho por projetos e à conceção, desenvolvimento e avaliação de projetos. Sem prejuízo e em articulação com a pesquisa autónoma efetuada pelos estudantes neste âmbito, torna-se necessário clarificar, em sessões síncronas, os passos essenciais, os procedimentos adequados e as estratégias relevantes para a concretização do trabalho.

Sendo os projetos direcionados para o ensino da LGP e para diálogos possíveis e desejáveis com outras áreas do saber e do currículo dos 2.º e 3.º CEB e Secundário, será fundamental dar a conhecer e refletir sobre práticas já existentes neste contexto e, de um modo mais enquadrador, sobre projetos educativos construídos e sobre programas do Ministério da Educação, como seja o da Autonomia e Flexibilidade curricular, mesmo que não ligados diretamente à LGP, fomentando,

através de recursos físicos e digitais diversos, a reflexão e o debate.

A alternância entre sessões síncronas e assíncronas visa, precisamente, permitir aos estudantes o contacto com informações relevantes na área e o desenvolvimento de uma reflexão sustentada sobre as questões levantadas, no sentido de avaliar criticamente projetos existentes e preparar terreno para a conceção e eventual desenvolvimento de outros projetos, convocando saberes das UC das Didáticas Específicas frequentadas no semestre anterior e num diálogo desejável com a UC de Prática de Ensino Supervisionada, mas também com a outra UC da Opção 2, Projetos Integradores para a educação em Língua Gestual Portuguesa na Educação de Infância e no 1.º Ciclo do Ensino Básico, na qual a metodologia projetual será igualmente privilegiada. As duas UC que integram a Opção 2 encontram-se curricularmente no mesmo semestre e decorrem em simultâneo com o início do Estágio, componente da UC PES, sendo que os projetos desenvolvidos nestas duas UC podem, e serão planificados para tal, ser experienciados em contextos educativos reais.

Os projetos a construir decorrem de questões relevantes no contexto do Ensino em LGP, assumido como objeto da aprendizagem, meio de reflexão e como ferramenta de promoção de práticas inclusivas e de competências para o Século XXI. Os docentes da UC terão a responsabilidade de orientar os estudantes no modo como convocam os saberes das diferentes áreas, tal como não perder de vista que os alunos se poderão encontrar numa situação de bilinguismo, em que desenvolvem conhecimentos e competências em LGP mas desenvolvem conhecimentos curriculares na Língua

Portuguesa.

No sentido de valorizar o processo e as atitudes heurísticas e hermenêuticas necessárias à construção de saberes significativos e teoricamente informados, a apresentação conjunta em jornadas online das duas UC da Opção 2 visa permitir que a totalidade da turma tenha acesso e possa refletir sobre a totalidade dos projetos desenvolvidos e o modo como dialogam com a PES.

4.4.8. Evidence of the coherence between the teaching methodologies and the intended learning outcomes:

The construction of a project, the ultimate objective of this UC, presupposes the knowledge of practices and procedures related to the methodology of project work and the conception, development and evaluation of projects. Without prejudice and in conjunction with the autonomous research carried out by the students in this area, it is necessary to clarify, in synchronous sessions, the essential steps, the appropriate procedures and the relevant strategies for carrying out the work.

As the projects are aimed at teaching the LGP and for possible and desirable dialogues with other areas of knowledge and the curriculum of the 2nd and 3rd CEB and Secondary, it will be essential to make known and reflect on practices that already exist in this context and, in a more framing way, on educational projects built and on programs of the Ministry of Education, such as Autonomy and Curricular Flexibility, even if not directly linked to the LGP, fostering, through different physical and digital resources, reflection and debate .

The alternation between synchronous and asynchronous sessions aims, precisely, to allow students to contact relevant information in the area and to develop a sustained reflection on the issues raised, in order to critically evaluate existing projects and prepare ground for the conception and eventual development of other projects, summoning knowledge from the UC of the Specific Didactics attended in the previous semester and in a desirable dialogue with the UC of Supervised Teaching Practice, but also with the other UC of Option 2, Integrating Projects for education in Portuguese Sign Language in Childhood Education and in the 1st Cycle of Basic Education, in which the design methodology will be equally

privileged. The two UCs that are part of Option 2 are found in the same semester curricularly and take place

simultaneously with the beginning of the Internship, component of UC PES, and the projects developed in these two UCs can, and will be planned for that, be experienced in contexts. real educational.

The projects to be built result from relevant issues in the context of Teaching in LGP, assumed as an object of learning, a means of reflection and as a tool to promote inclusive practices and skills for the 21st Century. UC teachers will have the responsibility to guide students in how they summon knowledge from different areas, such as not losing sight of the fact that students may find themselves in a situation of bilingualism, in which they develop knowledge and skills in LGP but develop curricular knowledge in Portuguese, written modality.

In order to value the heuristic and hermeneutic process and attitudes necessary to the construction of meaningful and theoretically informed knowledge, the joint presentation in online journeys of the two UCs of Option 2 aims to allow the entire class to have access and to reflect on the totality of projects developed and the way they dialogue with PES.

4.4.9. Bibliografia de consulta/existência obrigatória:

Almeida, D., Cabral, E., Filipe, I., & Morgado, M. (2009). Educação bilingue de alunos surdos: Manual de apoio à prática.

Lisboa: DGIDC/ DS da EE e do Apoio Sócio-Educativo.

Carmo, H.; Martins, M.; Morgado, M. & Estanqueiro, P. (2007). Programa Curricular de Língua Gestual Portuguesa.

Educação Pré-Escolar e Ensino Básico. Lisboa: ME/DGIDC.

Cavaca, F. (2008). Programa Curricular de Língua Gestual Portuguesa. Ensino secundário. Lisboa: Ministério da Educação.

Cosme, A. (2018). Relatório do Projeto de Autonomia e Flexibilidade Curricular (pafc): estudo avaliativo da experiência pedagógica desenvolvida em 2017/2018 ao abrigo do despacho Nº 5708/2017. Lisboa: DGE/FPCEUP.

Martins, G. (2017). Perfil dos Alunos à Saída da Escolaridade Obrigatória. Lisboa: Ministério da Educação/Direção-Geral da Educação.

Ribeiro, A. C. & Ribeiro, L. C. (1990). Planificação e Avaliação do Ensino-Aprendizagem. Lisboa: Universidade Aberta.

Kilpatrick, W. (2007). O Método de projeto. Mangualde: Pedago.

Mapa IV - Projetos Integradores para a Educação em Língua Gestual Portuguesa na Educação de Infância e no 1.º Ciclo do Ensino Básico (Opção 2b)

4.4.1.1. Designação da unidade curricular:

Projetos Integradores para a Educação em Língua Gestual Portuguesa na Educação de Infância e no 1.º Ciclo do Ensino Básico (Opção 2b)

4.4.1.1. Title of curricular unit:

Integrated Projects for Education in Portuguese Sign Language on Pre-school Education and Primary School (Option 2b)

4.4.1.2. Sigla da área científica em que se insere:

LDLGP

4.4.1.3. Duração:

Semestral

4.4.1.4. Horas de trabalho:

135

4.4.1.5. Horas de contacto:

35 HC (32h TP + 3h O)

4.4.1.6. ECTS:

5

4.4.1.7. Observações:

Opção 2b

4.4.1.7. Observations:

Option 2b

4.4.2. Docente responsável e respetiva carga letiva na Unidade Curricular (preencher o nome completo):

José António Costa (11,5h TP + 1h O [1h x 3 grupos = 3h])

4.4.3. Outros docentes e respetivas cargas letivas na unidade curricular:

Deolinda Ribeiro (11,5h TP + 1h O [1h x 3 grupos = 3h]) Sebastião Palha (9h TP + 1h O [1h x 3 grupos = 3h])

4.4.4. Objetivos de aprendizagem (conhecimentos, aptidões e competências a desenvolver pelos estudantes):

1. Conceber e desenvolver projetos na área da educação, apropriando-se das metodologias próprias;

2. Mobilizar, de forma integrada, conhecimentos científicos, técnicos e pedagógicos-didáticos relevantes na Educação de Infância e no 1.º Ciclo do Ensino Básico, considerando as orientações curriculares vigentes;

3. Promover, na conceção de projetos em Educação, comportamentos de cidadania ativa através de práticas inclusivas