Discussão dos resultados

A Educação Infantil é a primeira etapa da Educação Básica, um período da vida da criança de desenvolvimento e de importantes aprendizagens, que requer de seus profissionais qualificação e preparo para atuar nas dimensões do cuidar e do ensinar que são essenciais nessa etapa escolar.

De acordo com Ayoub (2001, p. 55):

O reconhecimento de que a infância representa um período precioso da educação do ser humano, requer ações efetivas por parte do governo brasileiro em direção à criação de condições para que a educação infantil, que é um direito de todas as nossas crianças, seja tratada com o profissionalismo que merece.

Dentro do contexto da discussão que se pretendeu nesse estudo, observa-se que os cinco professores entrevistados da Escola Municipal de Educação Infantil Antonieta Gindri Reguelin, possuem experiência no trabalho com a Educação Infantil e opinião formada sobre a Educação Física nessa etapa escolar.

Os entrevistados quando perguntados sobre qual o seu entendimento sobre o lugar da Educação Física na Educação Infantil, apontaram que essa tem um papel muito importante, que o trabalho deve ser integrado. Ainda, foi colocado que a Educação física deve ocupar um lugar de destaque na Educação Infantil.

Refere o Professor “A” que: “É importante, pois, o professor de Educação Física trabalhando as atividades físicas está automaticamente desenvolvendo a criança de forma integral”. Para o Professor “B”, “A Educação física tem um lugar muito importante na educação Infantil, trabalhando a criança como um todo”.

O Professor “C” aponta que:

“A Educação Física tem um papel importantíssimo na Ed. Infantil porque oferece a melhor forma de desenvolver a criança, nesta faixa etária, para motivar a socialização, o intelecto e o afetivo que são aspectos importantíssimos para uma convivência na sociedade”.

O Professor “D”, diz que o lugar da Educação Física na Educação Infantil “deve ser integrado ao trabalho do professor”. E o Professor “E” disse que “a Educação Física deve estar em destaque na Educação Infantil, pois, a maioria das vezes a criança utiliza o corpo para expressar seus sentimentos”.

No questionamento, “Em sua opinião a Educação Física contribui para o desenvolvimento do aluno?”, o Professor “A” respondeu que acredita “ser muito importante para desenvolver a socialização, coordenação, enfim, o desenvolvimento integral do aluno”. Para o Professor “B”, “contribui muito desenvolvendo na criança suas habilidades”.

O Professor “C” colocou que a Educação Física “contribui muito, pois consegue através de jogos, brincadeiras e esportes estimular o intelecto e o físico da criança com desafios cada vez mais difíceis”. Disse o Professor “D” que contribui “sim, pois na Educação Infantil devemos trabalhar todo o esquema corporal, equilíbrio, lateralidade, ...”. Também o entrevistado “E” colocou que “Sim, contribui muito, pois desenvolve a coordenação motora a expressão corporal”.

Como se pode observar, todos os professores entrevistados afirmaram que a Educação Física contribui muito para o desenvolvimento do aluno em diferentes aspectos, como o corporal, a socialização, coordenação. Nesse sentido, Magalhães et al (2007, p. 47) coloca que:

Na Educação Infantil, a Educação Física desempenha um papel de relevada importância, pois a criança desta fase está em pleno desenvolvimento das funções motoras, cognitivas, emocionais e sociais, passando da fase do individualismo para a das vivências em grupo. A aula de Educação Física é o espaço propício para um aprendizado através das brincadeiras, desenvolvendo-se os aspectos cognitivo, afetivo-social, motor e emocional conjuntamente.

Ao serem perguntados sobre “Que conteúdos os professores de Educação Física deveriam trabalhar nas escolas de Educação Infantil?”, os entrevistados responderam: Professor “A” diz que “todos os conteúdos que envolvam os movimentos do corpo, através de jogos e brincadeiras, orientação do corpo no espaço, lateralidade, equilíbrio, coordenação motora fina, direção, ritmo”. O Professor “B” e o Professor “E” colocam que devem ser trabalhados conteúdos “de acordo com os planos de estudos da Escola de Educação Infantil”. Para o professor “C”, “não deveria trabalhar um conteúdo específico e sim trabalhar valores e regras para uma melhor formação da criança”. O Professor “D” diz que devem ser trabalhados conteúdos que “envolvem o corpo, o movimento, a expressão e esquema corporal”.

Para Rolim e Dias (2004, p. 08), na Educação Infantil a Educação Física tem como objetivo:

[...] o desenvolvimento global dos alunos, procurando torna-los mais criativos, independentes, responsáveis, críticos e conscientes. Os conteúdos ginástica, esportes, danças e lutas, devem ser utilizados de forma lúdica e os materiais espaços físicos adequados às necessidades das crianças.

Quando perguntados se os professores de Educação Física estão preparados para trabalhar nas escolas de Educação Infantil, os professores “A”, “B” e “E” acreditam que sim, justificando que nos últimos anos, a universidade na graduação de Educação Física tem direcionado disciplinas específicas para a Educação Infantil e estágio nessa etapa a educação básica, como se pode perceber na resposta abaixo:

“Acredito que os (acadêmicos) professores que estão concluindo a graduação nos últimos anos estão fazendo estágios nas EMEIs, estão preparados para atuar em turmas de Educação Infantil” (PROFESSOR “A”).

Para o Professor “C”, os professores de Educação Física estão preparados em parte para trabalhar na Educação Infantil, “porque as novas normas são recentes e os professores estão se adequando e em fase de análise para ver como trabalhar nesta nova modalidade”. Já para o Professor “D”, não estão preparados, “pois, não deveriam trabalhar os conteúdos isolados, mas através de brinquedos, brincadeiras, músicas e dramatizações”.

Para Simão (2015), a Educação Física vem buscando na atualidade uma prática pedagógica na Educação Infantil que contribua na “ampliação das linguagens, das interações e da leitura de mundo por parte das crianças”, pois, muitos profissionais tem dificuldade de realizar esse tipo de trabalho pela influência de uma formação marcada pelo modelo do esporte de rendimento.

Nesse sentido, é que se observa que alguns professores da Educação Infantil não sentem que o professor de Educação Física tenha a capacidade de trabalhar com os alunos dessa etapa, num contexto onde o fundamento é o próprio desenvolvimento da criança de formal global, ou seja, em aspectos motores, sociais, afetivos, cognitivos, psicológicos, históricos. Mas, a maioria dos entrevistados já possui uma visão de que os professores de Educação Física formados na atualidade já estão aptos a trabalhar na Educação Infantil.

Ao serem perguntados sobre qual a opinião sobre as contribuições do professor de Educação Física na Educação Infantil, os entrevistados se posicionaram: o Professor “A” colocou:

“Os professores de educação Infantil tem certa dificuldade em trabalhar a atividade física com os alunos, pois, na graduação de Pedagogia não tem uma cadeira específica de educação Física para preparar o professor nesta área. Então é muito importante ter um profissional preparado para atuar junto ao professor”.

O Professor “B” diz que “contribui para o desenvolvimento da criança”. O Professor “C” coloca que “é muito importante, pois, ainda o professor de educação Física é para as

crianças um ponto de referência, pois, nesta faixa etária a criança precisa de muita atividade física”. Para o Professor “D” contribui para “reforçar e desenvolver os conteúdos, trabalhar com esportes, desenvolver a desinibição dos alunos” e para o Professor “E”, colabora com o “desenvolvimento da coordenação motora, expressão corporal etc...”.

Segundo Basei (2008), as práticas pedagógicas na educação infantil devem proporcionar às crianças um espaço de criação, de expressão e de construção do conhecimento através das suas experiências e vivências de movimento.

Ao serem questionados se a Educação Física na Educação Infantil deve ser ministrada por um professor formado em Educação Física, todos os professores entrevistados responderam afirmativamente, que sim.

O professor “A” justificou sua resposta colocando que:

“Porque este profissional auxilia os professores no planejamento, na execução e na avaliação das tarefas que visam desenvolver as potencialidades físicas, socioafetivas e intelectuais do aluno que desenvolvam a autonomia, senso crítico e criatividade, bem como o desenvolvimento integral do aluno”.

O Professor “B” justificou sua resposta, “pois, são profissionais habilitados para isso”. Para o Professor “C”, “porque apesar de hoje todos os conteúdos terem que estar em consonância, a Educação Física exige que o professor tenha um conhecimento específico da área”. O Professor “D” ressalta que o professor de Educação Física “tenha conhecimento sobre as etapas/idades das crianças”. O Professor “E” acredita que “seria bem importante, pois iria trabalhar a coordenação motora e a expressão corporal juntamente com a professora da turma”.

Magalhães et al (2007, p. 50) traz um olhar sobre a Educação Física na Educação Infantil:

As aulas de Educação Física devem ser efetuadas nas Escolas, como um momento onde as crianças podem, através da ludicidade, desenvolver os aspectos cognitivo, afetivo-social e motor conjuntamente. Entretanto, elas devem ser planejadas e executadas com objetivos, conteúdos, procedimentos de ensino e avaliação adequados e sistematizados, para que o desenvolvimento seja atingido da melhor maneira possível. Portanto, não se trata de oferecer brincadeiras aleatoriamente; é o professor de Educação Física que apresenta formação específica para lidar com essas questões. É necessário que se saiba que objetivos atingir, selecionar conteúdos e aplicá-los através de metodologia adequada.

Colocam essas autoras que o professor de Educação Física não pode na Educação Infantil desenvolver um trabalho descontextualizado com o trabalho do professor da turma, da faixa etária da criança e de seus anseios, daí a importância do planejamento conjunto.

Ao serem perguntados se achariam importante ter um professor de Educação Física trabalhando na escola, todos os entrevistados responderam que sim. Quando indagados por que, responderam:

Professor “A”: “Com certeza, importantíssimo, porque o professor da área tem todos os conhecimentos necessários para realizar o trabalho”. O Professor “B” respondeu “porque esse professor trabalha na criança todos os aspectos necessários para um bom desenvolvimento”.

O Professor “C”, fala que o professor de Educação Física é importante na escola porque a Educação Física “exige conhecimento específico”. Já o Professor “D”, refere que a presença é importante “porque nos auxiliaria no desenvolvimento de alguns conteúdos”. O Professor “E” diz que “seria bem importante, pois poderia trabalhar juntamente com o educador da educação infantil”.

Segundo Rolim e Dias (2004), o objetivo da Educação Física na Educação Infantil é o de desenvolver a criatividade da criança, incentivar a criação e a recriação a partir da realidade e trabalhar o movimento e a cultura corporal. Dentro desse contexto, o professor de Educação Física nessa etapa da educação deve desenvolver seu trabalho partindo da cultura infantil, de sua corporeidade e de suas brincadeiras que são os principais meios de expressão da criança e a base para sua aprendizagem e desenvolvimento.

Indagados a descrever de que maneira o professor de Educação Física pode auxiliar para qualificar a Educação Infantil, o Professor “A” respondeu que “planejando com o professor da turma, tendo em vista os objetivos ao ser desenvolvidos, auxiliando quando necessário, fazendo um trabalho conjunto”. O Professor “B” descreve que deve ser “desenvolvendo a criança em todos os aspectos e com isso desenvolvendo suas habilidades, refletindo assim por toda sua vida”.

O Professor “C” coloca que a contribuição está “principalmente na parte em que através do esporte coloca para a criança a importância das regras, tanto no esporte como na vida do indivíduo”. O Professor “D” diz que “em primeiro lugar, sentando e preparando suas aulas com o professor da sala, deve ser um trabalho integrado”. O Professor “E”, não respondeu.

Observa-se nas respostas desses professores que alguns tem a compreensão de que o trabalho do professor de Educação Física tem que ser conjunto com o professor da sala de

aula, que precisa haver planejamento e que esse deve ser adequado para o aluno que vai trabalhar, que esse professor trabalha a criança como um todo. No entanto, tem professor que possui a visão de que o professor de Educação Física deve trabalhar o esporte, as regras, os limites.

Toda a reflexão posta sobre a Educação Física na Educação Infantil para Basei (2008, p. 11) se encaminham no sentido:

[...] de se elaborar uma concepção didático-metodológica para ser desenvolvida na Educação Infantil que respeite a criança em seu desenvolvimento, trabalhando os aspectos cognitivos, sociais, afetivos e motores de forma integrada na busca de desenvolver o olhar crítico da criança para as relações sociais da sociedade em que está inserida, partindo da compreensão do seu mundo vivido.

A discussão pretendida a partir das respostas dos professores da Educação Infantil sobre o trabalho do professor de Educação Física mostra que esses educadores reconhecem a importância do trabalho desse profissional na escola com as crianças contribuindo para seu desenvolvimento, crescimento e suas aprendizagens.

CONSIDERAÇÕES FINAIS

A Educação Infantil é uma etapa importante da Educação Básica, onde o desenvolvimento da criança está em construção. O trabalho do professor nessa etapa contempla o cuidar e o ensinar. A Educação Infantil é um campo amplo para o trabalho do professor de Educação Física.

Ao final desse estudo, pode-se compreender que a Educação Infantil é um espaço privilegiado de aprendizagem. Historicamente, essa etapa escolar tem sido campo de atuação das professoras, em especial, porque a figura feminina embarca a figura maternal. Mas, na atualidade, com o reconhecimento da Educação Infantil como a primeira etapa da escolaridade tem se ampliado as reflexões sobre o ensinar e o aprender e sobre o trabalho dos professores.

A intenção desse estudo foi de responder o objetivo geral, de refletir sobre o lugar da Educação Física na Educação Infantil a partir da opinião de educadores de uma Escola de Educação Infantil sobre a falta de professor de Educação Física na escola.

E assim, a partir da reflexão feita consideramos que Educação Física na Educação Infantil a partir da opinião dos professores tem um lugar de destaque pelas contribuições no desenvolvimento da criança, não apenas no aspecto corporal e motor, mas também no socioafetivo, cultural, psicológico, e o trabalho do professor de Educação Física é imprescindível, sendo que todas as escolas deveriam ter educação física porque essa contribui de maneira significativa no crescimento da criança em amplos aspectos que são fundamentais em sua aprendizagem e desenvolvimento.

Sabe-se que a Educação Física trabalha com a cultura corporal, aspecto importante na educação das crianças e jovens de todas as idades. Na Educação Infantil, os professores compreendem que a Educação Física deve ser trabalhada em conjunto com o professor da turma, ser planejada e desenvolvida de maneira a trabalhar o aluno como um todo.

Mas, para trabalhar na Educação Infantil, o professor de Educação Física tem que ter conhecimento do desenvolvimento infantil, como aprende e como manifesta emoções e sentimentos. A partir desse conhecimento e da articulação com o professor da turma, os objetivos serão traçados e as atividades a serem trabalhadas serão planejadas para trabalhar a cultura do movimento, a criatividade, a socialização, afetividade, aspectos essenciais das aprendizagens das crianças.

Esse trabalho oportunizou não apenas compreender o papel da Educação Física na Educação Infantil, mas principalmente, ter o conhecimento de que os professores dessa etapa

acreditam na importância do professor de Educação Física trabalhando na escola com s crianças contribuindo em muito para seu crescimento e aprendizagens.

Esse estudo contribuiu muito para as reflexões acadêmicas, como para o crescimento pessoal e profissional, num momento em que se discute o trabalho do professor de Educação Física num espaço educacional que vem se ampliando para a atuação profissional.

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