Docente responsável (preencher o nome completo) e respectivas horas de contacto na unidade curricular: António Gabriel de Castro Correia Salgado (TP-22,5)

3.3.3. Outros docentes que leccionam a unidade curricular e respectivas horas de contacto na unidade curricular: <sem resposta>

3.3.4. Objectivos de aprendizagem da unidade curricular (conhecimentos, aptidões e competências a desenvolver pelos estudantes):

a) Ser capaz de uma reflexão aprofundada sobre teorias e práticas do ensino do instrumento, com base no conhecimento da literatura e na intervenção pedagógica já realizada;

b) Ser capaz de uma reflexão aprofundada sobre as funções psicológicas da música (cognitivas, emocionais, sociais) na vida dos adolescentes e o papel da música nas escolas de ensino vocacional;

c) Refletir criticamente sobre questões específicas do ensino da Música no 3º Ciclo do Ensino Vocacional, numa perspetiva de desenvolvimento musical;

d) Elaborar recensões de textos e textos originais sobre questões do ensino do instrumento, baseados na reflexão pessoal e/ou na investigação;

e) Ser capaz de reflectir criticamente sobre a articulação entre teorias e práticas instrumentais, nomeadamente no 3º Ciclo do Ensino Vocacional;

f) Demonstrar uma atitude crítica e investigativa face a questões específicas que se colocam à performance musical.

3.3.4. Intended learning outcomes of the curricular unit (knowledge, skills and competences to be developed by the students):

a) Being capable of thinking deeply about music training theory and practice, based on literature and on previous pedagogic intervention;

b) Being capable of thinking deeply about psychological function of music (emotional, social) in teenagers' life and the role of music in vocational schools;

c) Critically thinking about specific issues of music teaching in vocational schools in the last years of basic school, in musical development perspective;

d) Writing text reviews and original texts about musical training issues, based on personal thoughts and/or research;

e) Being capable of thinking critically about the articulation between musical training theory and practice, namely in vocational schools in the last years of basic school;

f) Being critic and doing research related to specific issues of musical training. 3.3.5. Conteúdos programáticos:

1. Teorias e práticas do instrumento musical nas suas especificidades: cordas friccionadas e dedilhadas, sopros madeiras, sopros metais, percussão, canto, incluindo o domínio do jazz..

2. Correntes pedagógicas e abordagens metodológicas do ensino do instrumento no 3º Ciclo do Ensino Vocacional;

3. Análise crítica do reportório instrumental e articulação com questões da intervenção pedagógica no3º Ciclo do Ensino Vocacional;

4. Estratégias para a elaboração de recensões de textos e de textos originais sobre questões da performance musical nas diferentes variantes instrumentais.

3.3.5. Syllabus:

1. Theory and practice of music instruments in their specificities: strings, woodwind, metal percussion, singing, including the jazz domain.

2. Pedagogic movements and approaches in musical training in vocational schools in the last years of basic school;

3. Critic literature analysis about musical training and articulating theories with issues in pedagogic intervention in vocational schools in the last years of basic school;

4. Strategies to write text reviews and original texts about musical music performance issues in the different instruments.

3.3.6. Demonstração da coerência dos conteúdos programáticos com os objectivos de aprendizagem da unidade curricular:

Num curso profissionalizante é fundamental ter-se conhecimento de metodologias e didáticas específicas, bem como competências para as aplicar.

Os conteúdos enumerados pretendem ter uma abrangência que permita que os objetivos possam ser integrados de uma forma continuada.

3.3.6. Demonstration of the syllabus coherence with the curricular unit’s intended learning outcomes:

In a professional course, it is crucial to be aware of specific methodology and didactics, as well as the skills to apply them.

The scope of the programme contents aims at integrating the objectives in a continuous manner. 3.3.7. Metodologias de ensino (avaliação incluída):

Acompanhamento da planificação de aulas a médio e a curto prazo.

Avaliação da planificação e lecionação de aulas, com vista à reformulação do processo na prática educativa. Recensões de textos.

Discussão sobre questões relevantes no 3º Ciclo do Ensino Vocacional.

Orientação de trabalhos de pesquisa para selecção de temas e elaboração de materiais de apoio ao ensino (gravações audio e video, fichas informativas).

Simulação de aulas.

3.3.7. Teaching methodologies (including evaluation): Monitoring of the short and long-term class planning.

Assessment of the planning and teaching keeping in mind the reformulation of the educative practice process. Text's review.

Discussion of relevant issues in vocational schools in the last years of basic school.

Monitoring research work for choosing topics and creating support material for classes (audio and video recordings, informative worksheets).

Class simulating.

3.3.8. Demonstração da coerência das metodologias de ensino com os objectivos de aprendizagem da unidade curricular:

Uma abordagem essencialmente prática de simulação de contextos reais partindo para uma reflexão teórica a partir dessa mesma vivência, mas sempre enquadrada em pesquisas, discussões e análises de textos. A interiorização dessas metodologias permitem a elaboração de materiais e de planificações que permitirão o sucesso dos objetivos de aprendizagem na Prática com os alunos.

3.3.8. Demonstration of the teaching methodologies coherence with the curricular unit’s intended learning outcomes:

A very practical approach, with real context simulation for theoretic thinking based on that experience. This should always be based on research, discussion and text analysis. The internalization of this methodology makes it possible to create material and planning which will lead to succeeding in achieving the learning objectives in practical work with the students.

3.3.9. Bibliografia principal:

Martingo, A. E Monteiro, F. (2008). Interpretação Musica: Teoria e Prática. Edições CESEM. Lisboa.

Santos, C.and Gerling C.C. (2012). Ways of knowing and types of knowledge: How do students approach a new piece of music? International Journal of Music Education, 30(3) 195 –210.

Marsalis, Wynton, Carter, Ronald, McCurdy, Ron, Thomas, Reginald, and Modell, Ron (2007). Teaching Music through Performance in Jazz. Edited by Richard Miles and Ronald Carter. GIA Publications: Chicago. Davidson, Jane W. and Eiholzer, Hubert (2004). The Music Practitioner: Research for the Music Performer, Teacher and Listener. Ashgate: London.

Wormhoudt, Pearl Shinn (2002). With a Song in My Psyche: On the Psychology of Singing and Teaching Singing. XLibris Corporation: USA.

Sundberg , Johan (1989). The acoustics of the singing voice . Northern Illinois University Press: Illinois.

Mapa IV - Metodologia e Didática do Canto II

3.3.1. Unidade curricular:

Metodologia e Didática do Canto II

3.3.2. Docente responsável (preencher o nome completo) e respectivas horas de contacto na unidade curricular: António Gabriel de Castro Correia Salgado (TP-22,5)

3.3.3. Outros docentes que leccionam a unidade curricular e respectivas horas de contacto na unidade curricular: <sem resposta>

3.3.4. Objectivos de aprendizagem da unidade curricular (conhecimentos, aptidões e competências a desenvolver pelos estudantes):

Ser capaz de:

1. Aprofundar as competências desenvolvidas no âmbito do programa Metodologia e Didáctica I.

2. Reflectir criticamente sobre as questões que se colocam no Ensino do Instrumento no ensino vocacional, artístico e profissional no ensino secundário.

3. Abordar as interacções entre a disciplina de Instrumento e outras áreas do conhecimento, nomeadamente perspectivas psicológicas, sociológicas e filosóficas.

3.3.4. Intended learning outcomes of the curricular unit (knowledge, skills and competences to be developed by the students):

Being able to:

1. Improve the skills acquired in Methodology and Didactics I.

2. Critically think about the issues that musical training faces in vocational, artistic and professional secondary school.

3. Deal with interaction between the course unit of Musical Training and other knowledge domains, namely psychological, sociological and philosophic perspectives.

3.3.5. Conteúdos programáticos:

a) Questões relevantes decorrentes dos conteúdos do Ensino do Instrumento no ensino secundário vocacional, artístico e profissional.

b) Planificação do Ensino do Instrumento nos seus vários domínios programáticos e especificidades.

c) Trabalhos de pesquisa para elaboração de materiais de apoio à atividade letiva, nomeadamente gravações áudio, vídeo, fichas informativas e partituras.

d) Simulação de aulas. 3.3.5. Syllabus:

a) Relevant issues under the scope of musical training in vocational, artistic and professional secondary school.

b) Planning the various programme contents of Musical Training.

c) Research work in order to create support material for classes, such as recordings, videos, informative worksheets and scores.

d) Class simulation.

3.3.6. Demonstração da coerência dos conteúdos programáticos com os objectivos de aprendizagem da unidade curricular:

Numa unidade curricular que pretende, fundamentalmente, apoiar e complementar a prática educativa, todos os pontos estabelecidos nos conteúdos contribuem, de forma parcial ou na sua totalidade, para a

concretização plena dos objectivos definidos.

3.3.6. Demonstration of the syllabus coherence with the curricular unit’s intended learning outcomes:

In the course unit that intends, mainly, to complement the educative practice, all programme topics contribute, partially or completely, to the perfect attainment of the set objectives.

3.3.7. Metodologias de ensino (avaliação incluída):

Trabalho em pequeno e grande grupo para levantamento de questões em torno do programa do Ensino do Instrumento no ensino secundário vocacional, artístico e profissional.

Análise crítica das simulações de aulas.

3.3.7. Teaching methodologies (including evaluation):

Group and small group work to raise issues related to the musical training programme in vocational, artistic and professional secondary school.

Critic analysis of class simulation.

3.3.8. Demonstração da coerência das metodologias de ensino com os objectivos de aprendizagem da unidade curricular:

As metodologias utilizadas ao privilegiarem o recurso à simulação de aulas, ao debate, à análise e à reflexão, tanto individual como em grupo, pretendem favorecer de forma eficaz o desenvolvimento dos processos de auto-análise, da sistematização dos conteúdos e da capacidade de reformular autonomamente estratégias de pensamento e de ação pedagógica.

3.3.8. Demonstration of the teaching methodologies coherence with the curricular unit’s intended learning outcomes:

The methodology we use favours class simulation, the debate, the analysis and thinking, both individual and in group. It aims at efficiently enhancing the development of processes such as auto-analysis, systematization of contents and ability to autonomously reformulate thinking and pedagogic action strategies.

3.3.9. Bibliografia principal:

Duke, Robert (2009). Intelligent Music Teaching: Essays on the Core Principles of Effective Instruction. MENC: Plymouth

Higgins, Lee, Campbell, Patricia Shehan and McPherson, Gary (2010). Free to Be Musical: Group Improvisation in Music Rowman and Littlefield Education& MENC: Plymouth

Orlofsky, D. (2001). Redefining teacher education. New York: Peter Lang.

Philipott, C. & Plummeridge, C. (2001). Issues in music teaching. London: Routledge.

Sloboda, J. (1985). The musical mind. The cognitive psychology of music. Oxford: Clarendon. Small, C. (1980). Music, society, education. London: John Calder.

Small, C. (1998). Musicking. London: Wesleyan University Press..

Spruce, G. (2002). Aspects of teaching secondary school music: perspectives on practice. London: The Open University.

Mapa IV - Prática Educativa: Relatório de Estágio (Canto)

3.3.1. Unidade curricular:

Prática Educativa: Relatório de Estágio (Canto)

3.3.2. Docente responsável (preencher o nome completo) e respectivas horas de contacto na unidade curricular: