DOS ANOS FINAIS

Art. 104 - Os Anos Finais (6º ao 9º ano) conforme legislação vigente têm a função de promover a análise crítico-reflexiva e a aplicação formal e não formal das áreas do conhecimento, ou seja, constitui um período de aprofundamento e sistematização dos conhecimentos construídos nos anos iniciais

CAPÍTULO V

DA ARTICULAÇÃO ENTRE ÁREAS DE CONHECIMENTO E COMPONENTES CURRICULARES

Art. 105 – As áreas de conhecimento congregam componentes curriculares afins tanto da Base Curricular Comum, quanto da Parte diversificada, distribuídos da seguinte forma:

I. Linguagens – Língua Portuguesa, Artes, Língua Inglesa e Educação Física;

II. Matemática – Matemática

III. Ciências da Natureza – Ciências da Natureza

IV. Ciências Humanas – História e Geografia V. Ensino Religioso – Ensino Religioso

CAPÍTULO VI

DA BASE NACIONAL COMUM E DA PARTE DIVERSIFICADA

Art. 106 – De acordo com a legislação vigente o currículo do Ensino Fundamental tem uma Base Curricular Comum, complementada em cada sistema de ensino e em cada estabelecimento escolar por uma Parte Diversificada.

Art. 107 - O ensino religioso, de caráter obrigatório dentro do calendário escolar §1º - Nos Anos Iniciais configura uma Área de Conhecimento.

§2º - É reconhecido como parte integrante da formação básica do cidadão, assumindo o caráter de inter-religiosidade, não privilegiando crença religiosa, nem pregando adesão a uma determinada Igreja.

§3º - O Ensino Religioso possui matrícula facultativa ao educando e constitui componente curricular do horário normal da escola.

§4º - Se o (a) aluno (a), após ser suficientemente esclarecido (a) sobre o Ensino Religioso como Área do Conhecimento e as implicações disso decorrentes, optar por não ter matrícula na disciplina, a ele (a) será oferecida outra disciplina da formação geral que acrescente sentido em sua formação, efetivando o cumprimento das 800 horas.

Art. 108 - A educação musical, deverá fazer parte dos conteúdos obrigatórios, mas não exclusivo do ensino da arte.

Art. 109 – A história e cultura afro-brasileira, africana e indígena também fazem parte dos conteúdos obrigatórios e de acordo com a legislação vigente:

§ 1º - O conteúdo programático incluirá diversos aspectos da história e da cultura que caracterizam a formação da população brasileira, a partir desses dois grupos étnicos, tais como o estudo da história da África e dos africanos, a luta dos negros e dos povos indígenas no Brasil, a cultura negra e indígena brasileira e o negro e o índio na formação da sociedade nacional, resgatando as suas contribuições nas áreas social, econômica e política, pertinentes à história do Brasil.

§ 2º - Os conteúdos referentes à história e cultura afro-brasileira e dos povos indígenas brasileiros serão ministrados no âmbito de todo o currículo escolar, em especial nas áreas de educação artística e de literatura e história brasileiras.

Art. 110 – A Parte Diversificada do currículo segue os referenciais – Temas Transversais – contidos nos PCNs – Parâmetros Curriculares Nacionais e será utilizada para contextualizar, sempre que possível, os conteúdos das disciplinas da Base Curricular Comum.

§1º - Quando houver professor de Língua Inglesa com carga horária para atender o 5º ano será oferecida esta disciplina como Parte Diversificada,.

Art. 111 – A Matriz Curricular que constitui ANEXO a este Regimento é organizada conforme a legislação vigente, a política do sistema educacional, e a filosofia e objetivos desta Instituição.

CAPÍTULO VII

DA ORGANIZAÇÃO DOS PROJETOS, APOIO PEDAGÓGICO, APIs e PROGRAMAS DESENVOLVIDOS PELA ESCOLA

DOS PROJETOS

Art. 112 – Com o objetivo de despertar, incentivar e promover a leitura dentro e fora da escola, visando a melhor qualidade ensino-aprendizagem, o desenvolvimento sociocultural, a formação de uma comunidade leitora, a (re)construção de valores e a construção da cidadania, a escola desenvolve o projeto De Carona com a Leitura, este tem como objetivos:

1. Definir a leitura como uma das prioridades no processo de aprendizagem;

2. Desenvolver um comportamento leitor;

3. Despertar o interesse e o gosto pela leitura e escrita estimulando o hábito diário de leitura;

4. Exercitar a prática democrática, fundamental na formação do senso crítico e da cidadania;

5. Possibilitar um maior contato entre criança e livro aproveitando todas as oportunidades para exercitá-la;

6. Integrar a comunidade escolar mediante a multiplicidade de leituras; 7. Enriquecer o conteúdo interdisciplinar, visando o aprendizado global;

8. Propiciar ao educando enfoques básicos de aspectos filosóficos, morais e éticos, visando atender à formação geral do educando;

9. Desenvolver as habilidades linguísticas: falar, escutar, ler e escrever;

10. Compreender a intenção, o ponto de vista de quem escreve fazendo a leitura crítica, reconstruindo o sentido, segundo suas vivências, ampliando sua visão de mundo;

11. Auxiliar o aluno no processo de construção da sua identidade e na formação de valores próprios;

12. Trabalhar a leitura com diferentes objetivos: busca de informações, conhecimentos, prazer, etc.;

13. Contribuir para a formação de uma comunidade leitora autônoma e competente; 14. Propor atividades em que os alunos tenham que perguntar, prever, recapitular, opinar, assumir, comparar opiniões, confrontar, analisar...

15. Conhecer e identificar textos diversos (literários e não literários);

16. Possibilitar momentos de integração e interação com outras salas como a de informática e a sala de leitura;

17. Criar e divulgar campanhas para estimular a doação e empréstimo de livros; 18. Relacionar os textos lidos com a vida diária;

19. Criar no ambiente externo um canto de leitura agradável e aconchegante a partir de uma carcaça de uma Kombi;

20. Promover momentos de socialização levando o educando a expressar seus sentimentos, experiências, ideias e opções individuais;

21. Tornar a leitura um hábito familiar, envolvendo os pais na educação dos filhos; 22. Educar os alunos no cuidado com as obras disponibilizadas e pelos locais de leitura.

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SEÇÃO 2

DO APOIO PEDAGÓGICO

Art. 115 – Com o objetivo de oferecer novas oportunidades para alunos superarem suas dificuldades de aprendizagem e baixo rendimento em Português e Matemática a escola oferece o apoio pedagógico nestes componentes curriculares quando tiver o professor ou estagiário com carga horária disponível.

I. É destinado aos alunos do 6º ao 9º ano;

II. Fica sob a responsabilidade das professoras dos componentes curriculares de Português

e Matemática dos respectivos anos que contam com a ajuda, sempre que possível, de alunos estagiários das respectivas licenciaturas ofertadas pela Universidade Federal de Santa Maria;

III. As atividades são realizadas na escola durante todo o ano letivo, de acordo com a disponibilidade de carga horária dos professores, com encontros de duas horas semanais entre alunos e professora para cada turma.

SEÇÃO 3

DAS AÇÕES PEDAGÓGICAS INTERDICIPLINARES – APIs

Art. 116 – Conforme a legislação vigente as Ações Pedagógicas Integradas (APIs), efetivamente, desenvolvidas com alunos das Escolas Municipais são parte integrante da documentação escolar, comprovam o exercício da docência, não podendo exceder a carga horária de quatro (4) horas semanais.

§ 1º- Conforme legislação vigente o exercício da docência em Ações Pedagógicas Integradas, é considerado, se os mesmos constarem no Regimento Escolar, no Projeto Político Pedagógico, nos Planos de Estudos, forem avalizados pela Secretaria de Município da Educação e aprovados pelo Conselho Municipal de Educação.

§ 2º- As Ações Pedagógicas Integradas podem ocorrer no ensino fundamental regular, desde que respeitada a legislação vigente

SEÇÃO 4