Dos parceiros da pesquisa

Tomando os discursos numa perspectiva de inspiração foucaultiana, buscamos apreender enunciados atribuídos pelo discurso docente o que é ser professora na EI e aos seus saberes/fazeres docentes. Para isso, partimos do princípio de que o enunciado é um acontecimento que não se finda em si, mas se reconstrói sempre que é pronunciado, apresentados nas palavras de Foucault (2008, p. 136) como sendo “[...] coisas que se transmitem e se conservam, que têm um valor, [...]; que repetimos, reproduzimos e transformamos [...]”.

Assim, trataremos em nossa pesquisa do sujeito “professora” como aquela que está delimitada em determinado tempo e espaço histórico e cujos enunciados se constituem dadas determinadas condições de existência. Nesse sentido, nos interessa saber os modelos que tem sido preconizado pela sociedade para as professoras da EI e os saberes-fazeres que se atribuem como sendo dessa profissional do ensino.

Segundo Arroyo (2011) a imagem enunciada pela sociedade sobre o professor é a de um alguém que está despreparado para exercer a função de magistério. Esta por sua vez, trata-se de uma profissão de ocupação fácil, exercida mais por amor do que por competências, destinada a servir como “rota de fuga” aos que possuem uma condição social mais baixa. Ao mesmo tempo, desde seu surgimento a profissão docente é enunciada como uma atividade fundamental para o desenvolvimento da sociedade, sendo considerada também como atividade destinada a mulheres (ENS, GISI e EYNG, 2011).

Portanto, essa concepção do ser e dos saberes-fazeres presentes nos discursos sociais tem efeitos sobre o discurso docente, pois a professora fala pelo lugar que ocupa estando assujeitada a outras formações discursivas. No entanto,

assim como é afetada por essas formações discursivas, ela também as afeta, à medida que diz. Desse modo, nos interessa nessa pesquisa apreender, por meio da fala das professoras da EI, o discurso docente acerca do ser e dos seus saberes- fazeres.

Para tanto, tendo demarcado nosso campo de pesquisa demarcaremos os sujeitos professoras que foram nossas parceiras nessa pesquisa.

Para realização dessa pesquisa contamos com a parceria de 10 professoras, que lecionam na EI e integram a rede de municipal de ensino de Major Isidoro-Al. Em um primeiro momento, realizado entre os períodos de 03 a 19 de dezembro de 2014, foi possível fazer um encontro inicial nas próprias instituições de ensino (pré- selecionadas), a fim de apresentar a pesquisa aos diretores e, posteriormente, as professoras. Com o intuito de pesquisar a realidade das profissionais docentes que atuam nesse nível de ensino, estabelecemos como critério as IEEI que atendessem a crianças de 1 a 5 anos, ou seja, as escolas que disponibilizassem o ensino em creche e pré-escola.

Ao selecionar as professoras, não nos preocupamos na representatividade expressiva da amostra, considerando que isso não se apresenta como algo significativo na análise do discurso, mas de modo estratégico, buscamos participantes que permitissem uma variabilidade discursiva. Nessa perspectiva, dois critérios foram utilizados, visto que em algumas instituições havia mais de uma turma formada de crianças pertencentes à creche e a pré-escola: o primeiro foi selecionar em cada instituição duas professoras: uma que atue na creche e outra que atue na pré-escola (considerando a disposição em participar da pesquisa); o segundo, selecionando as profissionais que apresentavam heterogeneidade em seus perfis, ou seja, tempos diferentes na docência, diferentes formações, outros vínculos empregatícios.

Desse modo, nas cinco instituições foram selecionadas 10 professoras de EI, sendo que na instituição E apenas uma professora, entre três, se dispôs a participar. Assim, considerando o quantitativo maior de turmas da instituição B selecionamos três professoras da instituição. Realizado a seleção das profissionais, com base nos critérios traçado e expostos anteriormente, agendamos com estas o dia de realização da entrevista semiestruturada (já explicitado em momento anterior).

Ressaltamos que adotaremos em nossa pesquisa nomes fictícios para nos referir as professoras (sujeito-parceiras da pesquisa), baseados em sugestão que

elas mesmas deram durante a realização da entrevista, a fim de manter a identidade das profissionais em sigilo.

A partir das informações da entrevista semiestruturada foi possível traçar o perfil profissional das professoras, participantes da pesquisa, destacando instituição em que trabalha, vínculo com instituição, formação, turma e faixa etária das crianças com que trabalha, tempo de docência e, especificamente, tempo de docência na EI, dispostos no quadro abaixo:

QUADRO Nº 3 -- Levantamento profissional das professoras que atuam nas IEEI selecionadas e que participaram da entrevista

INSTITUIÇÃO PROFESSORA/ GRAU MAIOR DE FORMAÇÃO/ (NOME FICTÍCIO) VÍNCULO TURMA/ FAIXA ETÁRIA TEMPO NA DOCÊNCIA TEMPO NA EDUCAÇÃO INFANTIL A P1 especialização/letras (Janaina) Efetiva Pré- II / 5

anos 10 anos 5 anos P2 superior

incompleto/ pedagogia (Maria Amanda)

Efetiva B-III / 3

anos 11 anos 5 anos

B P3 especialização incompleta/ psicopedagogia (Rebeca) Efetiva Pré-I / 4

anos 5 anos 2 anos

P4 superior/história e pedagogia (incompleto) (Maria Bianca)

Efetiva B-III / 3

anos 15 anos 5 anos P5 especialização/ psicopedagogia e formação de professores em mídias na Educação (Maria Clara) Efetiva B-I e II / 1 e

2 anos 15 anos 10 anos

C P6 especialização/ neuropsicopedagogia e psicanálise (Jéssica) Efetiva B- II e III / 2

e 3 anos 10 anos 3 anos

P7 especialização/ Psicopedagogia

(Priscila)

Efetiva Pré-I / 4

anos 25 anos 4 anos

D

P8 especialização/ pedagogia

(Ana)

Efetiva B-I, II e III/ 1

/ 2 e 3 anos 29 anos 3 anos P9 superior

incompleto/ pedagogia

(Vitória)

Contratada Pré-I e II / 4

E

P10 especialização/ neuropsicopedagogia

(Joseane)

Efetiva B-III / 3

anos 10 anos 3 anos

A partir do exposto no quadro acima, salientamos que dentre nossas parceiras de pesquisa 6 desenvolvem suas atividades em turmas de Berçário e 4 em turmas de pré-escola. Utilizamos para nomear as turmas, as siglas B para Berçário e Pré para as turmas referentes à pré-escola, assim como os algarismo arábicos I, II e III, para especificar a diferença entre idades, sendo no berçário referentes, respectivamente, a 1, 2 e 3 anos, e na pré-escola, I e II, para tratar de turma organizadas com idades, respectivas, a 4 e 5 anos. Sobre isso, é importante destacar que 4 professoras trabalham com turmas multisseriadas, ou seja, com crianças de diferentes idades compondo a mesma turma.

No tocante as professoras, nove trabalham sob o ingresso por meio de concurso público a função e apenas uma é contratada, tendo caráter provisório no cargo. Suas experiências com a docência variam entre 3 a 29 anos de profissão. No que refere à atuação na EI essa variabilidade ocorre entre 3 a 10 anos, considerando a EI como espaço de atendimento denominado creche e/ou pré- escola, pois algumas profissionais lecionaram a crianças, mesmo não estando elas constadas em matrícula e antes mesmo de ingressarem na rede regular de ensino.

Sobre a formação, todas as professoras tem o curso normal superior (nomenclatura anterior: magistério), sendo que duas estão cursando nível superior em Pedagogia e quatro já o possuem. As outras quatro apresentam formação inicial em diferentes áreas, sendo todas elas áreas voltadas a Educação. Dentre elas, sete se especializaram em cursos lacto sensu. Sobre isso, é importante destacar que as professoras possuem quase que a mesma pós-graduação, realizada na mesma instituição de ensino superior no município, dando-nos a entender que a facilidade do acesso tenha sido fator relevante para sua realização.

Para essa pesquisa, nos remeteremos às professoras utilizando nome fictício proposto por elas mesmas, dos quais também se encontram dispostos no quadro acima.