Pela análise de conteúdo, a partir das considerações e avaliações feitas pelos
professores procurou-se interrogar se a EF no EM de fato produz saberes diferenciados. Dos
seis professores, cinco consideram afirmativamente.
Quadro 13 – A Educação Física no Ensino Médio produz saberes: elementos textuais
negritados.
Escola Professor Considerações
A-PF
P1
Sim. São saberes que envolvem aspectos sociais, culturais, motores, biológicos, cognitivos e políticos da existência humana, que possuem a cultura do movimento como ponto de partida e a sociedade mais ampla como alvo.
A-PF
P2 Sim, saberes estes que desenvolvem o crescimento humano dos indivíduos atuando com papel formador,social, cultural...
B-Part.
P1
Sim, pois na área motora podemos trabalhar somando várias dificuldades de coordenação motora fortalecendo o corpo, desenvolvendo habilidades, etc... Na área cognitiva podemos trabalhar vários jogos recreativos que ajudarão na fixação de conteúdos de várias matérias e tarefas escolares. Na área afetiva podemos trabalhar o respeito ao próximo em um jogo, a socialização, etc...
B-Part. P2
Acredito que não. Na minha atividade docente, eu acredito que ocorre a reprodução de saberes. Os alunos não estão interessados em desenvolver novas atividades e/ou repensar uma atividade existente. Quando uma “nova atividade”é proposta e/ou posta em prática os embates são grandes, principalmente na série final (3ºano).
B-Part.
P3
Sim. A Educação Física contextualizando a prática, oportunizando, não selecionando, respeitando diferenças, contextos sociais e culturais aos alunos, promove não só múltiplos saberes, mas conhecimentos sobre si e sobre os outros.
C-PE P1
Sim. O conhecer e relacionar-se consigo mesmo, eu e a outro, eu e o espaço. Sobrepor a competitividade com o cooperativismo; Compreensão, esclarecimento e entendimento das diferenças; Cooperação, tolerância, valorização das habilidades físico-cinestésica, musical; enfrentar desafios, interação social, reconhecer a importância do trabalho em grupo e....
Fonte: dados elaborados pela autora com base no Questionário Docente.
A partir das respostas dos docentes, observa-se que, dentre os seis pesquisados, um
expõe que a Educação Física no Ensino Médio não produz saberes e cinco acreditam que sim,
os quais relataram os seguintes saberes estampados no Quadro 14.
Quadro 14 – Saberes produzidos pela Educação Física no Ensino Médio segundo os
Professores.
Escola Professor Considerações
A- PF
P1 Sim. saberes aspectos sociais, culturais, motores, biológicos, cognitivos e políticos da existência humana, A- PF
P2 Sim, saberes desenvolvem o crescimento humano dos indivíduos atuando com papel formador,social, cultural...
B-Part.
P1 Sim área motora, área cognitiva, área afetiva B-Part.
P3
Sim. contextualizando a prática, oportunizando, não selecionando, respeitando diferenças, contextos sociais e culturais múltiplos saberes, mas conhecimentos sobre si e sobre os outros.
C-PE P1
Sim. relacionar-se consigo mesmo, eu e a outro, eu e o espaço. Sobrepor a competitividade com o cooperativismo; Compreensão, esclarecimento e entendimento das diferenças; Cooperação, tolerância, valorização das habilidades físico-cinestésica, musical; importância do trabalho em grupo
Fonte: dados elaborados pela autora com base no Questionário Docente.
Utilizando a análise do conteúdo, apreende-se, das considerações feitas pelos
professores, sete naturezas de saberes, quais sejam: sociais (5), culturais (4), motores (3),
interação (2), cognitivos (2), biológicos (1) e crescimento humano (1). Os conteúdos
referentes a essas sete naturezas de saberes foram agrupadas em quatro categorias possíveis
de serem construídas com base na unidade de seus significados, conforme pode-se visualizar
no Quadro 15.
Quadro 15 – Saberes produzidos pela Educação Física no Ensino Médio.
Especificação(*) dos tipos de saberes Quantidade
Motores: crescimento humano e desenvolvimento de habilidades cinestésicas. 7
Sociais: os vinculados a existência humana. 5
Culturais: múltiplos saberes decorrentes dos contextos sociais. 4 Interação: convivência, cooperação, tolerância, trabalho em grupo. 2
Total 18
Fonte: dados elaborados pela autora com base no Questionário Docente. Nota:
Torna-se importante ressaltar que os saberes motores, entendidos como expressão do
crescimento humano e desenvolvimento de habilidades cinestésicas, apresentaram-se com um
maior número de citações, seguindo-lhes os sociais, vinculados à existência humana, os
culturais e os relativos às formas de sociabilidades: convivência, tolerância e trabalho em
grupo.
Não obstante os limites metodológicos e práticos das aulas observadas, na sua
mediação com as demais atividades disciplinares ou transversais do Ensino Médio a Educação
Física escolar tem sua parcela de contribuição na formação educativa prevista para este nível
de ensino. Partindo do suposto de que saberes podem vir a ser internalizados e constituídos
como habitus, foi possível identificar três grupos de habitus, conforme Quadro 16.
Quadro 16 – Identificação dos habitus: disposições culturais internalizadas como legítimas
mediadas pelos saberes produzidos.
Especificação(*)
Escola Escola Escola Especificação(*)
A-PF B-Part. C-PE
Contextualização da prática
-
x-
Tolerância e respeito as diferenças
-
x xSociabilidades: trabalho em grupo, cooperação x
competitividade
-
x xFonte: dados elaborados pela autora com base no Questionário Docente. Nota:
(*) Foram elaboradas a partir da leitura dos conteúdos presentes nas formulações discursivas dos docentes.