Explorar o ambiente, para que possa se relacionar com pessoas, estabelecer contato com pequenos animais, com plantas e com objetos diversos, manifestando
curiosidade e interesse;
Participar de variadas situações de comunicação oral, para interagir e expressar desejos, necessidades e sentimentos por meio da linguagem oral, contando suas
vivências;
Brincar com a música, imitar, inventar e reproduzir criações musicais; Deslocar-se com destreza progressiva no espaço ao andar, correr, pular, etc.,
desenvolvendo atitude de confiança nas próprias capacidades motoras;
Ouvir, perceber e discriminar eventos sonoros diversos, fontes sonoras e produções musicais;
Planejamento Semanal: Eixo:
1.Matemática 2.Artes 3.Música 4.Natureza e Sociedade 5.Movimento 6.Linguagem
Semana Eixo Vivência (Atividade) Contextualização (Conceito) Segunda 2.Artes6.Linguagem Contar histórias com apoio de fantoches: Fazer o reconto das
histórias lidas
Ampliação do vocabulário
Segunda 6.Linguagem2.Artes
Movimento 6.Linguagem
Apresentar papéis de diferentes texturas para a criança
amassar, rasgar, embolar. Oferecer canetas, lápis colorido, giz de cera e deixá-la rabiscar livremente Conhecendo diferentes texturas; Exploração de materiais diversificados
Segunda 6.Linguagem Conversar com as crianças estimulando a lembrar de cenas Ex: após um passeio ou um filme assistido nomeie as coisas que viu.
Despertando o desenvolvimento da memória
Segunda 5.Movimento6.linguagem Apresentar a ficha ou crachá com nome próprio e nomeá-lo para a criança. Incentivar a criança a procurar o crachá com seu nome dentro de caixas diversas. Para facilitar faça dois crachás com seu nome.
Um dê para acriança e o outro esconda na caixa para a criança procurar, comparando com o nome que está na sua mão.
Identificação e reconhecimento do seu próprio nome
Terça 4.Natureza e Sociedade
6.Linguagem 5.Movimento
Brincar de trocar as bonecas. Dê para as crianças lenço umedecido e brinque com elas dizendo que a boneca fez xixi e precisa ser limpa e trocada. Nomeie as partes do corpo a serem limpas Noções de higiene; Reconhecimento das partes do corpo; Relações de cuidado com o próximo
Terça 6.Linguagem4.Natureza e
Sociedade
Plantação de mudas de flores ou hortaliças em garrafas pet, se na unidade tiver uma cerca ou muro, poderá ser fixado as garrafas no mesmo com arame.
Contato com elementos da natureza;
Cuidados com o meio ambiente
Depois tenha o hábito junto com as crianças de molhar as
plantinhas e verificar o seu crescimento.
Terça 4.Natureza e Sociedade
6.Linguagem
Apresentar alimentos como verduras, frutas e deixá-las explorar o máximo. Experimentando também Conhecimento de diversos sabores: doce, azedo, amargo; Terça 5.Movimento6.Linguagem Realizar a contação de história dos três porquinhos, onde a
professora irá encenar. Modifique sua voz e faça movimentos.
Não é preciso utilizar o livro
Desenvolvendo a fantasia e a imaginação Ampliação do vocabulário
Quarta 5.Movimento6.Linguagem
2.Artes
Criar o livro de pano da sala, com ilustrações feitas pelas crianças onde as mesmas deverão te utilizado tinta para tecido.
A capa pode ser a mãozinha ou os pezinhos da criança.
Criar um álbum de fotos com a participação dos pais
Utilização de material
diversificado para o fazer artístico
Quarta 5.Movimento6.Linguagem Massinha.Dê diversos objetos juntamente com a massinha como potes, sacolinha, faca de plástico, colher, copos descartáveis. Deixe as crianças manusearem o material livremente
Exploração de material reciclado Desenvolvendo a coordenação
Quarta 2.Artes5.Movimento Uma cartolina ou outro tipo de papel e sagu no sabor de morango ou uva.
Pinte com o sagu a palma das mãos das crianças para que elas a imprimam sobre o papel. Você pode pintar a sua e fazer a demonstração.
Não faça o trabalho por elas. Dê liberdade de movimentos aos pequenos, mesmo que não façam carimbos, mas pinturas livres.
Uma variação possível desta atividade é a pintura da sola dos pés. Reconhecimento de suas partes do corpo Desenvolvendo os sentidos como o tato
Elas podem imprimir os pés enquanto caminham sobre o papel comprido.
Quarta 5.Movimento6.Linguagem Peça para os pais mandarem uma foto de cada criança. Peça aos pequenos que sentem em roda e coloquem a foto no meio do círculo.
Aconchegue as crianças no grupo e converse com todos. Comente uma foto por vez Mostre a imagem e diga: “Olha a Aninha!”
“Onde você estava?” “Na praia, não é?”
“O seu biquíni era azul?” “Quem já foi à praia?”
Chame as crianças pelo nome, pois é muito comum na
Educação Infantil o uso de apelidos.
Depois dos comentários, cole as fotos no mural e deixe elas apreciarem.
Inclua uma foto sua também.
Reconhecimento de sua imagem e do outro; Ampliação do vocabulário
Quinta 5.Movimento6.Linguagem Encape as fotos com o plástico adesivo para que não estraguem.
Utilize as fotos do mural
Esconda-as no tanque de areia. Quando as crianças entrarem na sala, comente.
“Onde estão as fotos do mural?” “Sumiram! Alguém viu?”
“Não?”
“Vamos procurar?”
Devem estar em algum lugar na creche...
Indique alguns espaços para elas procurarem as imagens, deixando o tanque de areia. Por último, se a foto encontrada não for a da criança, peça que ela a entregue ao dono.
Quando todos estiverem com as próprias fotos, podem voltar para a sala e colá-las
Estimulando sensações de perda e ganho Reconhecimento de sua imagem Resolvendo situações problemas;
novamente no mural. Quinta 5.Movimento6.Linguagem
4.Natureza e Sociedade
Caixa, objetos com diversas formas, texturas e tamanhos (caixinhas encapadas com papel ou tecido contendo, areia, pedrinhas ou grãos variados), bexigas com um pouco de água dentro, rolos de papel toalha pintados ou encapados, luvas cirúrgicas com talco, argolas, potes de filme fotográfico com miçangas, garrafas PET pequenas com pedaços de papel colorido, espelhinhos, chocalhos, tampas de vasilhas e saches.
Obs: as caixas ou outros objetos que contém miudezas devem estar bem vedados, para que o conteúdo não escape. Espalhe almofadas pelo chão para sala ficar aconchegante e coloque as crianças sentadas sobre elas.
Inicie a brincadeira dizendo à turma que você trouxe uma caixa cheia de surpresas.
Abra-a e tire de dentro dela um objeto por vez, mostrando as várias possibilidades de manuseio, as cores e os desenhos.
Explore ao máximo cada peça, sacudindo, jogando,
empilhando, torcendo ou colocando próximo ao ouvido. Só depois entregue-a às crianças.
Distribua todo o conteúdo de caixa e permita que elas troquem as peças entre si. Essa atividade pode ser repetida várias vezes na semana, com os mesmos objetos ou outros novos que você trouxer. Exploração de materiais diversos; Reconhecimento de sons diferentes; Manuseio de diferentes texturas
2.Artes colher de maisena para cada copo de água,
A quantidade é de acordo com número de crianças ou tamanho do espaço onde a atividade será realizada.
Coloque pitada de corante alimentar até a mistura ficar com a cor que você deseja. Leve-a ao fogo e mexa até que se transforme em um mingau. Deixe esfriar.
Avise os pais para mandarem roupas velhas no dia da brincadeira.
Espalhe a mistura no chão da sala de aula onde as crianças vão brincar.
Deixe-as andar, rolar sobre o mingau, interagindo com o espaço. Incentive as várias possibilidades de movimento. movimentos com o corpo Estimulação do tato
Quinta 5.Movimento6.Linguagem
1.Matemática 4.Natureza e Sociedade
Permita que as crianças mexam com a areia livremente, apenas evitando que levem as mãos sujas à boca ou joguem areia nos olhos dos colegas.
Ao mesmo tempo, estimule-as a perceber a textura da areia e as diferenças de toque quando ela está molhada ou seca.
As crianças fazem desenhos e modelam a areia usando formas e baldinhos, individualmente ou com a ajuda do colega.
Elas podem também caminhar sobre a areia, experimentando como fica o equilíbrio numa superfície fofa.
Outra opção é imprimir o formato das mãos ou dos pés, reconhecendo o próprio corpo (observando formas e
tamanhos) na marca deixada. Depois, elas comparam as pegadas com os próprios pés.
Comparar grandezas; Cuidados com o próximo; Desenvolvendo o equilíbrio;
Enquanto a criançada anda no tanque, experimente colocar para tocar algumas músicas que falem sobre os pés. Quinta 4.Natureza e Sociedade
5.Movimento 6.Linguagem 3.Música
Traga para sala cd com sons de animais. Deixe as crianças escutarem em silêncio e peça que associem o som ao animal.
Reconhecimento de animais e produção de seus sons; Atenção e concentração
Sexta 5.Movimento6.Linguagem
3.Música 1.Matemática Música:”Indiozinho” 1,2,3, indiozinhos. 4,5,6, indiozinhos. 7,8,9, indiozinhos 10, bote pequeno num.
Iam navegando pelo rio abaixo, quando o jacaré se aproximou. E o velho bote dos indiozinhos. Quase, quase virou.
Mas não virou!
Cantar com as crianças e gesticular. Confeccione indiozinhos e vá apresentando no momento da música. 1-indiozinho, 2-indiozinhos Noção de quantidade Identificando os números naturais Ampliação do repertório musical
Sexta 6.Linguagem5.Movimento
3.Música
Promova o abraço entre
amigos, brincar com os amigos, visitar outras turmas. Música: Dê um beijo no rosto ,um aperto de mão e um abraço amigo
Estabelecer relações afetivas; Valorizar o amigo Desenvolver a auto estima.
Sexta 6.Linguagem5.Movimento Executar ordens simples como: Guardar objetos, trazer objetos, buscar o tênis;
Pegar objetos de uma caixa, atendendo a solicitação da educadora.
Ação e reação Respeitando pequenas ordens
Sexta 6.Linguagem5.Movimento Balançar garrafas com objetos ou pedrinhas para produzir sons (seguramente fechadas);
Usar garrafas plásticas, tubos e potes, para que possa torcer, distorcer, para abrir e fechar; Colocar prendedor de roupas, em volta de uma caixa.
Desenvolvendo a coordenação motora fina; Reconhecendo diversos sons Manuseio de material diversificado.
OBSERVAÇÃO:
Este planejamento (parte cheia) termologia definida por Junqueira Filho é definido pelo professor pois o mesmo conhece o que é próprio estar desenvolvendo com as crianças desta faixa etária.
Lembrando que ele é flexível, deve estar aberto a agregar atividades, conceitos, projetos que surjam do interesse das crianças (parte vazia) termologia definida por Junqueira Filho.
ALIMENTAÇÃO, HIGIENE, SONO.
Contemplam o planejamento todos os dias. Nestes momentos o professor deve mediar.