Eixos Norteadores: Interações e Brincadeiras
Objetivos:Ampliar as possibilidades expressivas do próprio movimento, utilizando gestos diversos e o ritmo corporal nas suas brincadeiras, danças, jogos e demais situações
de interação;
Apropriar-se progressivamente da imagem global de seu corpo, conhecendo e identificando seus segmentos e elementos e desenvolvendo cada vez mais uma
atitude de interesse e cuidado com o próprio corpo;
Explorar e identificar elementos da música para se expressar, interagir com os outros e ampliar seu conhecimento do mundo;
Reconhecer seu nome escrito, sabendo identificá-lo nas diversas situações do cotidiano
Interessar-se e demonstrar curiosidade pelo mundo social e natural, formulando perguntas, imaginando soluções para compreendê-lo, manifestando opiniões próprias sobre os acontecimentos, buscando informações e confrontando ideias;
Reconhecer e valorizar os números, as operações numéricas, as contagens orais e as noções espaciais como ferramentas necessárias no seu cotidiano;
Planejamento Semanal: Eixo:
1.Matemática 2.Artes 3.Música 4.Natureza e Sociedade 5.Movimento 6.Linguagem
Semana Eixo Vivência (Atividade) Contextualização (Conceito) Segunda 4.Natureza e Sociedade Brincar de esconder um objeto embaixo de baldes ou copos.
Peça para a criança encontrar o objeto Consolidar a noção de permanência dos objetos e a capacidade de memória; Segunda 6.Linguagem1.Matemática Pedir para as crianças guardarem determinados objetos
dentro da caixa de papelão, outros fora.
Conceituação Matemática: dentro, fora.
Segunda 6.Linguagem5.Movimento Formar um círculo fazendo com que as crianças sentem-se no chão. Dizer em voz alta o nome da criança para quem vai se jogar a bola Lançar a bola rolando pelo chão.
Desenvolvendo a interação social e a motricidade ampla. Identificação do seu nome e do outro. Capacidade de ação e reação Segunda 4.Natureza e Sociedade
6.linguagem 3.Música
Música:“Janela, janelinha Porta Campainha: DIN-DON!” Brincar com as crianças recitando o versinho, identificando os olhos, boca e nariz; Com a ajuda de um espelho, as crianças identificarão no próprio rosto as partes que o compõem. Conhecimento das partes do corpo, nomeando-as, e reconhecendo sua importância; Conhecimento da sua imagem
Terça 6.Linguagem Inicie a brincadeira dizendo à turma que você trouxe uma caixa cheia de surpresas. Abra-a e tire de dentro dela um objeto por vez, mostrando as várias
Conhecendo os objetos e formas de interagir.
possibilidades de manuseio, as cores e os desenhos. É
observando e imitando sua ação que a criança vai ampliar o repertório de movimentos e criar variações. Explore ao máximo cada objeto, sacudindo, jogando, empilhando, torcendo ou
colocando próximo ao ouvido. Só depois entregue-a às crianças. Distribua todo o conteúdo da caixa e permita que elas troquem as peças entre si. Observe atentamente ao tirar os objetos da caixa se alguma criança já conhece identificando seu nome, etc.
Terça 3.Música6.Linguagem
4.Natureza e Sociedade 5.Movimento
As crianças poderão explorar os diferentes movimentos do corpo brincando de “Estátua”. A
brincadeira se inicia ao som de uma música, deverão ficar imóveis, ou seja, sem se mexerem. Variar os ritmos
musicais. Nesta atividade quando estão estátua o professor pode tocar uma parte do corpo da criança e pedir para nomear
Relacionando movimento ao ritmo musical.
Conhecendo o corpo, suas partes.
Terça 5.Movimento "Sentar de dois em dois" – uma criança de frente para a outra- e fazer espelho (uma criança cria um movimento e a outra imita
Desenvolvendo a coordenação, atenção.
Terça 4.Natureza e Sociedade
6.Linguagem 5.Movimento 3.Música
O pinto pia, a pipa pinga, Quanto mais o pinto pia, Mais a pipa pinga. O sapo dentro do saco O saco com o sapo dentro O sapo batendo papo E o papo do sapo soltando vento. O doce
perguntou ao doce Qual era o doce mais doce Que o doce mais doce Era o doce de batata-doce. Um tigre, dois tigres, três tigres. Um tigre, dois tigres, três tigres. Um tigre, dois tigres, três tigres. Priiiiim, primmmm! - O tatu tá aí ? - Não, o tatu não tá; Mas a
mulher do tatu tando É o mesmo que o tatu tá.
Ampliação do vocabulário;
Quarta 4.Natureza e Sociedade
6.Linguagem
Pintar uma determinada parte do corpo da criança e nomear. Pedir para um coleguinha limpar com lenço umedecido a parte do corpo do amigo pintado.
Ex:Pintar ( Tinta Facial ) o nariz.
Desenvolver a socialização, o respeito com o próximo. Ampliação do vocabulário.
Quarta 5.Movimento3.Música Cantar e gesticular a música: Havia um sapo, sapo, sapo ( aplausos de cima para baixo ) Que nadava no rio, rio, rio
( movimente os braços simulando natação ) Com sua roupa verde, verde, verde ( toque suas
roupas ) Tremia de frio, frio, frio (tremer de frio). Familiarizando a criança com significado de novas palavras e ações associadas a estas.
Quarta 5.Movimento Organizar um circuíto com bambolês, cordas, bancos, entre outros objetos. Descrição e representação de pequenos percursos e trajetos observando pontos de referência
Quarta 5.Movimento1.Matemática
2.Artes 6.Linguagem
Construir com as crianças uma Centopéia de argila. Quantificar o número de bolinhas de argila para confeccionar o seu corpo.
Utilização da contagem oral, de noções de quantidade. Desenvolvimento motor, habilidade manual.
Quinta 5.Movimento6.Linguagem Brincar de siga o mestre Percepção de pequenas regras e ordens.
Quinta 5.Movimento2.Artes Hora do sono cantar a música: A senhora tartaruga passeia pelo jardim mexendo o rabinho, pirimpimpim... ( mexa a cintura ) Ela tira o sapato, e depois a meinha, pirimpimpim... ( tire seu sapatos e meias ) E deita-se para dormir, pirimpimpim...
( deitar no colchão )
Expressão de sensações e ritmos corporais por meio de gestos, posturas e da linguagem oral.
Quinta 5.Movimento6.Linguagem
2.Artes
Realizar uma dramatização ou fala com fantoches.
Ampliação da linguagem.
Desenvolvimento da fantasia e
imaginação.
Quinta 5.Movimento6.Linguagem Construir com a criança um painel com sua foto e seu nome. Identificação do seunome escrito. Identificação de sua imagem.
Quinta 4.Natureza e Sociedade
1.Matemática
Trazer para a sala garrafa pet, funil, água e copo. Verificar com as crianças quantos copos de água são necessários para encher um litro.
Noção de medida e quantidade.
Sexta 4.Natureza e Sociedade
6.Linguagem 1.Matemática
Mostre as crianças figuras de diferentes animais: elefante, cavalo, cachorro, avestruz,
galinha, frango, baleia, peixe,etc. Converse com as crianças sobre onde vivem, como são. Em seguida sugira que agrupe conforme o número de patas: quatro, duas, nenhuma. Peça que classifiquem os animais conforme o seu tamanho, do maior para o menor. Quais são cobertos por pelo, quais por escamas, etc. Quais são
mamíferos, quais ovíparos, etc.
Comunicação de quantidade, utilizando a linguagem oral; Conhecendo diferentes espécies animais Conceitos matemáticos de maior , menor Noção de conjunto
Sexta 6.Natureza e Sociedade
5.Movimento
Peça para as crianças formarem um círculo. represente a
atividade acompanhando as palavras com os movimentos da mão, que vai tocando as
diferentes partes do corpo. Meu corpinho tem muitos sons Preste muita atenção Com as mãos eu bato palmas Com o pés eu bato o chão Minha língua eu estalo Faço o som de um cavalo Os meus dedos estalo Pulo, deito e relaxo.
Experimentando com os sons do corpo Explorando o movimento
Sexta 6.Linguagem4.Natureza e
Sociedade
Traga para a sala um recipiente com água de preferência
transparente e alguns objetos, faça a experiência de objetos que flutuam ou afundam. Pergunte as crianças: Porque vocês acham que algumas coisas flutuam e outras afundam? Quais destes objetos vocês acham que
Experimentando a capacidade de flutuação de diferentes objetos;
afundam? Anime as crianças a experimentar suas previsões. Quando tiverem verificado quais objetos flutuam e quais não, pergunte: O que é mais
importante para que um objeto flutue, seu tamanho, seu formato ou seu peso? Observação: Saiba que o peso específico e o
formato dos objetos são
importantes para a sua flutuação. Os objetos com um peso
específico maior que o da água afundam. Exemplo: barquinho de papel, bola de massa de modelar, o primeiro não afunda na água em função da superfície em contato com a água ser maior, oferecendo assim maior
resistência à submersão.
Sexta 6.Linguagem5.Movimento Pesquisa: Pedir para que os pais de cada aluno façam um desenho do super herói que eles mais gostavam quando eram crianças. As crianças irão expor as pesquisas pela sala e
apresentarão, fazendo uma comparação dos super heróis. 9) Confeccionar com as crianças os bonecões de meia calça e jornal, fantasiá-los com as roupas dos super heróis e expô-los pela sala de aula (.super homem e
Battman voando, homem aranha escalando a parede, etc.) Montar uma história em quadrinhos individual, cada criança montará com os personagens que
escolherem.
Incentivando a participação dos pais Valorizar a fantasia da criança
OBSERVAÇÃO:
Este planejamento (parte cheia) termologia definida por Junqueira Filho é definido pelo professor pois o mesmo conhece o que é próprio estar desenvolvendo com as crianças desta faixa etária.
Lembrando que ele é flexível, deve estar aberto a agregar atividades, conceitos, projetos que surjam do interesse das crianças (parte vazia) termologia definida por Junqueira Filho.
ALIMENTAÇÃO, HIGIENE, SONO.
Contemplam o planejamento todos os dias. Nestes momentos o professor deve mediar.