Uma tabela deve ser organizada de forma clara e contendo todos os elementos necessários para a sua compreensão. Quanto mais variáveis forem representadas em uma mesma tabela, maior será o grau de dificuldade para a sua compreensão, o que implica um maior cuidado com a apresentação, distribuição das variáveis e de seus resultados. Nesse sentido, recomenda-se apresentar o menor número possível de variáveis em uma mesma tabela.
Os elementos essenciais que devem compor uma tabela são apresentados e comentados com o auxílio da seguinte tabela cruzada (Tabela 3):
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Tabela 3
Número Médio de Respostas Corretas de Crianças por Gênero, Treinamento, Série e Tipo de Teste
Gênero Treinamento
Teste verbal Teste matemático
Número de crianças a Série Número de crianças a Série 3ª 4ª 5ª 3ª 4ª 5ª Meninas Com 18 280 297 301 20 201 214 221 Sem 19 240 251 260 17 189 194 216b Meninos Com 19 281 290 306 19 210 236 239 Sem 20 232 264 221 18 199 210 213
Nota. O escore máximo é de 320.
a O número total de crianças que completaram todos os testes é 20. b Uma menina neste grupo deu somente duas respostas corretas.
Os elementos essenciais de uma tabela são:
• Título da tabela: conjunto de termos indicadores do conteúdo de uma tabela; deve ser bre- ve, porém claro e explicativo, nem telegráfico nem muito detalhado. Deve ser numerado com números arábicos de forma sequencial dentro do capítulo (Tabela 1.1, Tabela 1.2, Tabela 2.1, Tabela 2.2 e assim por diante); ou no texto como um todo (Tabela 1, Tabela 2, Tabela 3 e assim por diante). Sugere-se em primeiro lugar especificar o conteúdo principal do corpo da tabela segundo a nomeação das variáveis apresentadas no cabeçalho. Caso seja utilizada uma abre- viação no título, e se esta necessitar de uma explicação mais detalhada, deverá ser colocada uma nota de rodapé na tabela. Da mesma forma, os nomes das categorias ou dos subgrupos, tanto nas colunas ou nas linhas devem ser curtos. Algumas abreviações são implícitas (%, Nº), assim como estatísticas (Μ, DP, χ2). No exemplo da Tabela 3, no corpo da tabela se apresenta os valores do número de respostas corretas das crianças segundo as variáveis: gênero, treina- mento, tipo de teste e série.
• Coluna indicadora: é a coluna, ou conjunto de colunas, que apresenta o nome da variável e de seus respectivos valores (categorias, grupos, estatísticas, intervalos numéricos etc.) apre- sentados nas linhas. Neste exemplo, são duas as colunas indicadoras, uma para o gênero, (Meninas e Meninos), e outra para o treinamento (Com e Sem). Observe que as categorias da variável treinamento estão subordinadas às categorias da variável gênero.
• Cabeçalho: conjunto de termos indicadores do conteúdo das colunas indicadoras e numé- ricas. Uma linha, ou conjunto de linhas, utilizada para nomear as variáveis e especificar suas diferentes categorias. No exemplo da Tabela 3, a primeira linha corresponde aos dois tipos de teste, a segunda linha à nomeação da variável série, e a terceira aos valores das três categorias (3ª, 4ª, 5ª) da variável série, que nomeiam cada coluna. Toda coluna deve ter um cabeçalho. Além disso, neste exemplo, a variável série está subordinada à variável tipo de teste (verbal/ matemático).
• Corpo da tabela: é formado pela interseção das linhas e colunas. Cada interseção é chamada de célula, que no exemplo corresponde aos valores numéricos 18, 19, 19 e 20, para o número de crianças, e 280, 240, 281 e 232, para o número médio de respostas corretas no teste verbal das crianças da 3ª série. Recomenda-se padronizar o número de casas decimais, que podem apresentar padrões e exceções, e com um número mínimo necessário para sua compreensão. Para relatar os valores estimados, sugere-se utilizar dois dígitos a mais do que as unidades dos valores brutos. Por exemplo, se a variável está em números inteiros, utilizar duas casas
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decimais; para correlação e proporção, utilizar duas casas decimais; já para porcentagem, utilizar números inteiros. Para se reportar aos resultados de testes estatísticos, tais como t, F, χ.2, assim como para o nível de significância do teste (o valor de p), usar duas casas decimais. • Notas da Tabela: classificadas em notas gerais, específicas e de probabilidade, são colocadas
no rodapé da Tabela. As notas gerais qualificam e explicam qualquer tipo de informação rela- cionada à tabela como um todo e são escritas precedidas da palavra “Nota”. As notas específicas referem-se a uma linha ou coluna, ou uma célula, e são indicadas por letras minúsculas sobres- critas (a, b, c); sua apresentação no texto, caso se utilize muitas, deve ser ordenada horizontalmen- te da esquerda para direita, de cima para baixo, começando do canto superior esquerdo. As notas de probabilidade indicam os resultados dos testes estatísticos. A APA não recomenda a escrita do p-valor na tabela, devendo-se utilizar as notas de probabilidade, escrevendo-se um asterisco (*) após o valor da estatística do teste, para indicar resultados significativos ao nível de 5% (0,05 ≤ p < 0,01); (**) dois asteriscos para indicar resultados muito significativos ao nível de 1% (0,01 ≤ p < 0,001); e três asteriscos (***) para resultados altamente significativos ao nível de um em mil (p < 0,001). Para publicações internacionais, o p-valor deve ser majorado e escrito entre pa- rênteses para os níveis de cinco por cento (p < .05), um por cento (p < .01) e um em mil (p < .001). No caso do Brasil, recomenda-se que se apresente o valor exato de p, quando este estiver entre 0 e 0,001 e a notação p < 0,001 para os valores menores que 0,001; considerando a importância de se explicitar, com mais informação, o quanto um resultado do teste estatístico é significativo ou não, veja o exemplo da Tabela 4. No exemplo da Tabela 3, foi colocado como nota geral o valor máximo do escore no teste (320), e duas notas específicas (a e b), que servem de parâmetros de referência e auxiliam na interpretação dos valores apresentados na tabela. Se a interseção da linha com a coluna não puder ser preenchida, deixar a célula em branco (vazia); se o motivo for a falta de informação, inserir um travessão e utilizar uma nota geral ao pé da tabela.
Tabela 4
Exemplo de Utilização da Escrita do Valor e Notas de Probabilidade
Valores exatos do teste χ2 Modelo APA para publicação em revista internacional Modelo sugerido para publicação no Brasil
χ2 (1) = 3,9; p = 0,048286 χ2 (1) = 3.9* χ2 (1) = 3,9; p = 0,048
χ2 (1) = 6,7; p = 0,009641 χ2 (1) = 6.7 ** χ2 (1) = 6,7; p = 0,010
χ2 (1) = 10,9; p = 0,000962 χ2 (1) = 10.9*** χ2 (1) = 10,9; p = 0,001
χ2 (1) = 15,2; p = 0,000097 χ2 (1) = 15.2*** χ2 (1) = 15,2; p < 0,001 *valores significativos p < .05; **valores muito significativos p < .01; ***valores altamente significa- tivos p < .001.
Recomendações para relacionar tabelas com texto:
• remeter o leitor à tabela orientando-o para procurar a informação; • discutir apenas os aspectos relevantes;
• cada tabela deve ser uma parte integral do texto e deve ser inteligível sem necessidade de referências do texto;
• para citar uma tabela, utilizar seu número, por exemplo, na Tabela 2 (com letra inicial maiús cula); • nunca escrever “a tabela abaixo/acima” ou “a tabela na página 32”, uma vez que a numeração
da página pode mudar;
• procurar combinar tabelas que repetem dados. Em geral, não é recomendável repetir colunas ou linhas idênticas; facilite as comparações, usando formatos similares, títulos, cabeçalhos e mesma terminologia;
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• toda tabela deverá ser mencionada no texto, e todas as tabelas devem ser enumeradas a partir de duas tabelas ou mais;
• não utilizar letras como sufixos para enumerar tabelas, como, por exemplo, 5, 5a e 5b, em vez disso utilizar Tabela 5, 6 e 7;
• caso seja necessário colocar tabelas no apêndice, enumere com letras maiúsculas seguidas de números arábicos, por exemplo, Apêndice A, Tabela A1, A2 etc;
• recomenda-se subordinar categorias;
• quando as tabelas ocuparem mais de uma página, cada página deve ter: o número da tabela; o título e cabeçalho; a palavra “continua” na primeira página; a palavra “continuação” nas pá- ginas seguintes; e a palavra “conclusão” na última página.