O ensino de língua francesa em Fortaleza

Para que pudéssemos fazer um estudo sobre o agir professoral dos estagiários, entendemos ser de suma importância analisar os discursos que direta ou indiretamente poderiam influenciar a prática dos estagiários. Dessa forma, documentos prescritivos como os Parâmetros Curriculares e o Projeto Político Pedagógico da instituição formadora de professores seriam tão importantes quanto a história de vida dos estagiários e o poder simbólico que a língua alvo do ensino tem na sociedade em que está inserido o estagiário. Acreditamos que limitar o nosso objeto de estudos ao universo acadêmico seja uma redução metodológica que deixaria de lado fatores importantes para a compreensão do agir professoral do estagiário em sala de aula. Segundo Bourdieu (2013, p. 173),

Ao ignorar os sistemas de relações sociais nos quais foram produzidos e utilizados os sistemas simbólicos submetidos à análise, e ao dissociar as estruturas das funções passadas ou presentes para as quais e pelas quais tais estruturas foram produzidas e reproduzidas, a interpretação estritamente interna corre o risco, no melhor dos casos, de assumir uma função ideológica ao dar crédito à ideologia propriamente intelectual da neutralidade ideológica do intelectual e de suas produções. Todavia, de outro lado, tal interpretação está condenada a um formalismo arbitrário uma vez que a construção adequada do objeto da análise (isto é, a simples delimitação do corpus) implica uma análise sociológica das funções sociais que constituem a base da estrutura e do funcionamento de todo sistema simbólico.

Como bem afirma Bourdieu na citação acima, temos que para que seja construído um objeto de estudos, é importante que se faça um estudo das funções sociais que estruturam o sistema simbólico. O presente capítulo, assim como o anterior,

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é de suma importância para a análise do agir professoral dos estagiários, uma vez que nos trazem um quadro de como está a formação e ensino de língua francesa em Fortaleza.

A área de ensino de língua no Brasil possui documentos legais que orientam a forma como este ensino deve ocorrer. Daí a importância de nos debruçarmos, antes de tratarmos especificamente do ensino de língua francesa, sobre os Parâmetros Curriculares Nacionais.

Os Parâmetros Curriculares Nacionais de Língua Estrangeira conformam um documento que pretende fomentar a reflexão crítica na área de ensino de línguas e procura considerar a multiplicidade de contextos em que ocorre a educação em língua estrangeira. Tem como um dos objetivos o engajamento discursivo do aprendiz de modo que o conhecimento da língua estrangeira possa fazê-lo ter consciência de seu papel no espaço social em que vive. O envolvimento dos professores de línguas estrangeiras em discussões sobre os princípios dos PCNs, geralmente proporcionados em cursos de formação continuada, é tarefa central para que o documento possa surtir efeito nos vários níveis da educação brasileira25.

O que temos visto, porém, é um ensino tradicional da língua estrangeira nas escolas públicas e particulares26. O poder público não consegue atender à demanda por cursos pela sociedade fazendo com que surjam diversos cursos de idiomas particulares que oferecem desde o ensino da língua inglesa até o árabe, russo e chinês. No que se refere ao meio acadêmico, a procura por uma língua estrangeira é grande. A língua inglesa ocupa atualmente a posição mais elevada no que diz respeito à demanda.

No Ceará, mais especificamente em Fortaleza, há apenas um colégio público que oferece a disciplina de língua francesa para alunos do Ensino Médio, a Escola de Ensino Médio Governador Adauto Bezerra. O ensino de francês nesta escola

outros conceitos como quadros de Goffman e a formação discursiva de Foucault.

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Tratando especificamente do contexto de Fortaleza, verifica-se atualmente a oferta de vários cursos de formação continuada para professores da rede municipal de ensino. A grande maioria destes cursos é direcionada aos professores de língua portuguesa. Raros (praticamente inexistentes) são os cursos direcionados especificamente aos professores de língua estrangeira (apenas inglês).

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Não é propósito desta pesquisa fazer uma crítica ao ensino de língua estrangeira nas escolas públicas ou particulares, porém, fica aqui a sugestão de reflexão sobre a grande procura de jovens, que estudaram no mínimo 7 anos de língua estrangeira, por cursos de idiomas (muitas vezes a mesma língua estrangeira estudada na escola).

é baseado na tradução de textos e estudo de gramática direcionado para o vestibular da UECE27.

No que se refere aos cursos que oferecem o ensino de língua francesa, podemos citar a Casa de Cultura Francesa (doravante CCF), Núcleo de Línguas da UECE, o Instituto Municipal de Pesquisas, Administração e Recursos Humanos (IMPARH), o Centro de Línguas Estrangeiras do Ceará (CLEC) e Aliança Francesa como centros com maior quantidade de turmas de Francês Língua Estrangeira (FLE) ofertadas.

As Casas de Cultura da UFC, apesar de serem entidades públicas, cobram uma taxa de inscrição de 60 reais para o teste de admissão. Uma vez aprovado, o estudante pagará uma taxa semestral de 90 reais para realizar a matrícula.28. A elevada reputação aliada ao baixo custo do curso faz com que a demanda pela CCF seja elevada. Trazemos a seguir um gráfico informativo com a concorrência por vagas na CCF nos últimos cinco anos.

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O vestibular 2014.1 da UECE teve em sua segunda fase, para a prova de língua francesa, 90 % de questões de interpretação de texto. Houve uma questão que pedia aos candidatos que identificassem a etimologia da expressão “vis-à-vis”.

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0 100 200 300 400 500 600 700 800 900 1000 2014.1 110 932 8.47 2013.2 110 884 8.03 2012.2 110 838 7.61 2011.1 88 804 9.13 2010.2 88 784 8.90 2010.1 198 863 4.35 2009.2 154 665 4.31 2009.1 178 565 3.17

VAGAS NÚMERO DE INSCRITOS CONCORRÊNCIA

Gráfico 1 - Concorrência por vagas na CCF no período de 2009.1 a 2014.1. 29

De acordo com o gráfico acima, vemos que a concorrência para o curso de FLE aumentou quase 82% em cinco anos, enquanto que o número de vagas caiu 38 %. Diante dos dados coletados, tem-se atualmente um quadro de aumento na procura pelo curso de FLE na CCF. Mesmo com a forte tendência de se ter a língua inglesa como a mais procurada, seja por questões profissionais ou mesmo para o acesso a pesquisas, a língua francesa continua a ser uma das línguas mais requisitadas em Fortaleza.

A CCF goza de elevada reputação, uma vez que seu corpo docente é composto por professores com nível superior em língua francesa e alguns professores com pós-graduação.

Realizamos um questionário com alunos dos cursos de FLE onde os estagiários ministraram suas aulas. Identificamos a faixa etária, grau de escolaridade e os motivos que os levaram a estudar francês. Acreditamos que o corpo discente faz parte da construção do habitus onde os estagiários estão inseridos.

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Informações obtidas no site da casa de Cultura Francesa. Não foi possível obter informações das seleções realizadas em 2013.1, 2012.1 e 2011.2.

Aplicamos o questionário a 34 alunos do primeiro semestre dos cursos de FLE da CCF e do NL. Expomos os dados na tabela abaixo:

Quadro 01 – Dados de um questionário aplicado com alunos do curso de FLE da CCF e do NL.

Idade Quantidade Maior nível de escolaridade

15-25 anos 14 Médio 3 25-35 11 Superior, cursando 15 35-45 7 Superior, concluído 6 Pós-graduação, cursando 5 Acima de 45 anos 2 Pós-graduação, concluída 5

Os dados nos revelaram que 41% dos alunos que cursam o primeiro semestre têm menos de 25 anos. Esta faixa etária compreende os jovens que terminam o ensino médio e buscam um ingresso na universidade ou mesmo já estejam inseridos nela. Diante dos dados, verificamos que 47% dos alunos já concluíram o curso de graduação, sendo que 62% destes já iniciaram um curso de pós-graduação. Podemos relacionar, então, a procura pelo curso de FLE a uma necessidade da formação acadêmica. Prova disso são as respostas dadas pelos alunos quando perguntados sobre o que os levaram a estudar francês. Dos 34 alunos entrevistados, onze responderam que um dos motivos foi a formação acadêmica30.

Constatamos, então, que o corpo discente do primeiro semestre dos cursos de FLE da CCF e do NL da UECE é predominantemente acadêmico. A aprendizagem da língua francesa possui estreita relação com as pesquisas acadêmicas que são ou ainda serão realizadas por eles.

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Em anexos, trazemos os questionários respondidos pelos alunos. Em nenhum deles, os alunos se identificaram.

No que se refere ao curso de FLE oferecido pelo NL, obtivemos informações sobre o número de inscritos bem como a quantidade de vagas e a concorrência referentes ao período de 2011.131.

0 50 100 150 200 2011.1 40 200 5.0 VAGAS NÚMERO DE INSCRITOS CONCORRÊNCIA

Gráfico 2 - Concorrência por vagas no NL no ano de 2011.1.

Não nos foi possível ter acesso aos dados referentes aos anos de 2012 e 2013 sobre o processo seletivo para o curso de FLE do NL. Em 2014.2, foram ofertadas 75 vagas para FLE distribuídas em três turmas de 25 alunos. Diferentemente da CCF, o NL oferta turmas aos sábados, nos horários de 8:00 às 11:00 e das 14:00 às 17:00.

O CLEC oferece de forma regular, de segunda a sábado e nos três turnos, os cursos de Inglês, Francês e Espanhol. Os cursos ocorrem de forma semi-intensiva, presencial, com carga horária semanal de 4 horas/aulas, perfazendo 80 horas por semestre. O curso completo tem duração de cinco semestres e carga horária total de 400 horas32.

A Aliança Francesa possui hoje 45 centros no Brasil e 873 no mundo, em 136 países. Todos os anos, são aproximadamente 450 mil estudantes de todas as idades, todas as nacionalidades e profissões que frequentam as escolas da Aliança33.

Entre os cursos de francês ofertados pela Aliança Francesa de Fortaleza estão: Extensivo normal (duas aulas de 1h30 por semana ou uma aula de 3h no sábado), Extensivo promocional (mesma carga horária do curso normal em horários alternativos), Intensivo e semi-intensivo (4 aulas de 3h por semana de segunda a quinta

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Não obtivemos informações referentes à procura pelo curso de FLE nos semestres anteriores a 2011.1 no NL.

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Dados obtidos no site da instituição, http://www.ifce.edu.br/20-cursos-ofertados/cursos-em- fortaleza/179-centro-de-linguas-estrangeiras-do-ceara.html, acessado em 15/05/2014.

durante um mês), Francês para adolescentes (turmas de 10 a 16 anos), Francês a la

Carte (Aulas individuais), Aulas de Conversação (língua francesa com temas da

atualidade, debates e multimídia), Francês Instrumental (francês instrumental específico para profissionais de diversas áreas).

O Centro de Línguas do IMPARH (doravante CLI) oferece cursos de português, inglês, espanhol, italiano, francês e alemão para a comunidade. Criado em 30 de agosto de 1973, o CLI teve inicio na Escola Municipal Filgueiras Lima como um centro interescolar para complementar a grade curricular nas línguas portuguesa e inglesa34.

Para ingresso no CLI, o candidato deve optar por uma das modalidades de seleção: por meio de seleção para o primeiro semestre (realizada duas vezes ao ano); por meio de teste de nível (realizado duas vezes ao ano); ou por meio de programas especiais vinculados a projetos e/ou ações de saúde, educação, segurança, tecnologia e/ou de qualificação do serviço público. O interessado deve estar cursando, no mínimo, o último ano do ensino fundamental e ter idade mínima de 14 anos completos, além de se submeter a uma seleção para ingresso no primeiro semestre. Em 2014, o CLI ofertou 125 vagas para o primeiro semestre do curso de FLE, distribuídas em cinco turmas.

Diante do que foi exposto neste breve capítulo, vemos que, paralelamente à oferta de cursos de inglês e espanhol, figura uma grande quantidade de turmas de ensino de língua francesa espalhadas por várias instituições. É importante ressaltar que fora as instituições citadas aqui, há outras que também ofertam o ensino de francês como língua estrangeira. Por questões práticas, resolvemos trazer os dados apenas das quatro instituições selecionadas e tratadas neste capítulo.

Julgamos importante termos não apenas um quadro do ensino de língua francesa em Fortaleza, mas, também, um estudo tomando por base dados referentes aos dois cursos de formação de professores de língua francesa, tema da próximo capítulo.

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Dados obtidos no site da instituição, http://www.aliancafrancesa-fortaleza.com.br, acessado em 14/05/2014.

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