Entrevista com um professor

Nesta actividade, você deverá fazer uma entrevista a pelo menos três professores sobre a matéria da especialização. Por cada uma das treze necessidades académicas que nós estudamos, peça aos professores para explicarem quais são as estratégias que eles utilizam para atingirem essas necessidades. A resposta dos professores deve ser a mais precisa possível. A tabela seguinte pode ajudar a realizar esta actividade.

Nº Necessidades académicas dos alunos Estratégia proposta pelo professor 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. 9. 10. 11. 12. 13.

De seguida, comente como cada uma das estratégias para o alcane das necessidades visadas.

Tipo de necessidade do aluno Pontos Comentários

0-9 Muito pobre : Sobre estas condições, as

necessidades pscicológicas de base são lacunares e impedem ao aluno de estudar. Esta condição deve se analisada com atenção e resolver os problemas o mais breve possível.

Psicológico

10-27 Relativamente normal : Aqui, as necessidades psicológicas de base estão em condições relativamente normais; portanto, ele pode estudar correctamente. Todavia, as necesidades do aluno

devem ser satisfeitas o melhor possível.

28-36 Muito bom : Sobre estas condições, o aluno satisfez a maioria das suas necessidades psicológicas de base primordiais por uma aprendizagem eficaz e estável. Isto deveria ser mantido a maoir parte do tempo possível.

0-9 Muito pobre : Um aluno cuja pontuação se situa a

este nível enfrenta desafios de segurança e confiança que se exprimem sob a forma de medo e de ansiedade e que podem ter um efeito psicológico a longo prazo. Estes alunos deveriam receber um tratamento rápido.

10-27 Relativamente normal : Os alunos que estão nesta

categoria vivem num meio normal. Eles enfrentam ainda desafios de confiança e de segurança, mas, isso não os impede de aprender eficazmente.

Confiança e segurança

28-36 Muito bom : Os alunos desta categoria já venceram

a maior parte dos desafios de confiança e de segurança os quais eles enfrentaram. Isso deve ser mantido.

0-9 Muito pobre : Sob estas condições, as

necessidades de pertença e de afeição são lacunares e elas impedem o aluno de estudar bem. Esta condição deve se analisada com atenção e resolver os problemas o mais breve possível.

10-27 Relativamente normal : As crianças desta categoria têm um nível relativamente satisfatório de afeição e pertença. Mesmo se elas necessitam de mais atenção, elas podem aprender.

Afeição e pertença

28-36 Muito bom : Estes alunos atingiram um nível máximo de afeição e pertença o qual eles têm necessidade para viver e desenvolver-se.Isto pode ser reforçado para que eles possam atingi-lo de maneira eficaz.

Auto-estima 1-7 Muito pobre : Os alunos que estão nesta categoria

a uma criança para se desenvolver em todo seu potencial. Os meiso para reforçar a sua auto-estima e sua confiança devem ser criados e implantados. 8-21 Relativamente normal : Estes alunos têm um nível

relativamente normal de auto-estima. Todavia, eles teriam necessidade de um reforço neste ponto de modo a enfrentarem eventuais desafios psicológicos.

22-28 Muito bom : Tais alunos atingiram um bom nível de

auto-estima que pode ajudá-los a vencer os desafios quotidianos da sua vida.

1-5 Muito pobre : Estes alunos não chegaram a atingir

o nível de auto-actualização que eles precisam. Os professores deverão dar-lhes atenção, para que eles aprendam de forma independente.

6-15 Relativamente normal : Estes alunos atingiram um

nível de auto-actualização relativamente normal satisfatório. Todavia, isso deve ser melhorado para que eles possam, a longo prazo, tornar-se bons aprendizes.

Auto-actualização

16-20 Muito bom : Os alunos têm um nível elevado de

auto-actualização. Isto deve ser efprçado e mantido para que os alunos se tornem, a longo prazo, aprendizes independentes.

Avaliação formativa

Complete os exercícios seguintes para que o seu nível de conhecimentos de conceitos deste bloco possa ser determinado

1. Escreva um ensaio, curto de 1000 palavras, falando da importância da gestão de sala de aulas na formação dos professores da África Sub-sahariana. A sua discussão deve acentuar os seguintes aspectos, que objecto das leituras acima.

 Diga porque é que os professores têm que ter competências de gestão de sala de aula.

 Quais as competências de base que um professor deve desenvolver para atingir o sucesso no quadro da sua profissão?

 Em que medida a gestão da sala de aula deveria manter a ordem na demanda mutante da sala?

 Em quê é que a falta de competências de gestão de sala de aulas pelo professor poderá afectar a qualidade do ensino na sala?

Actividade de aprendizagem 2

Título : As competências e técnicas de gestão de sala de aula

Objectivos específicos de aprendizagem

 Organizar a alteração física da sala de aula e o ambiente de modo eficaz;  Estabelecer as relações aluno/professor positivas;

 Criar relações positivas entre os colegas;  Comunicar de modo positivo com os parentes;

 Planificar e dirigir as actividades de aprendizagem de forma eficaz;

 Desenvolver regras e procedimentos, com os alunos, que facilitam o bom desenrolar do curso e que diminuam os distúrbios;

 Compreender os elementos do ambiente da sala de aula que favorizam um bom comportamento dos alunos.

Nesta actividade de aprendizagem, você vai aprender como organizar os recursos de forma eficaz na sala de aula, vosso espaço e tempo para que aprendizagem decorra num ambiente o mais favorável possível. Na sala de aula, o comportamento dos alunos é muito influenciado pela qualidade e pelo tipo des relações interpessoais. Você aprenderá a importância dessas relações e como desenvolvê-las na sala. Para além disso, discutiremos as competências que um professor deve ter para orientar, de forma fluida, uma actividade de aprendizagem que os alunos realizam para o alcance dos objectivos pré-definidos. Esta actividade compreenderá leituras sobre o conteúdo deste bloco, a escrita de ensaios e as observações de terreno, isto é, na sala. As diferentes fases da actividade de aprendizagem são organizadas do seguinte modo :

A) Introdução à matéria;

B) A organização do ambiente da sala de aula;

C) Gestão e direcção das actividades de aprendizagem; D) Escolher as regras e os procedimentos.