Entrevista Inicial – Mãe

A entrevista da mãe de Francine traz considerações importantes da maneira como a família lida com as dificuldades da criança. Ao longo da entrevista, ficou claro que a mãe sempre lutou pela qualidade de vida da criança e para que seus direitos fossem respeitados (desde os direitos ao ensino até a comunicação). O seu discurso é carregado de insatisfação em relação ao sistema educacional, a falta de adaptações físicas e pedagógicas. Acredita muito no trabalho desenvolvido na AACD e ainda ressalta que o trabalho individualizado traz benefícios ao desenvolvimento cognitivo da criança. A seguir apresentamos os principais aspectos desta entrevista:

 Características da Criança:

 Interesses: Francine é bastante ativa segundo a mãe. Gosta de fazer atividades que lembrem aquelas que poderiam ser desenvolvidas no ambiente escolar.

[Mãe]: “... ela gosta de brincar de rabiscar papel, massinha brincar de papel [...] ela até ganhou na festa dela um caderno, caderninho que ela gosta de pintar, cheio de lápis de cor...”

 Escola:

 Interesses: a mãe de Francine relata que a menina gosta de frequentar a escola e que tem boa interação nesse ambiente.

[Mãe]: “... ela gosta bastante assim do que ela ta fazendo é educação física [...] ela interage bem, ela vai bem”

 Dificuldades: a criança apresenta dificuldades significativas no ambiente, as atividades não são adaptadas e por isso Francine passa grande parte do tempo “rabiscando” papéis sem qualquer função pedagógica. Ainda segundo a mãe, o trabalho realizado na AACD, com microcomputadores auxilia na adaptação das atividades de Francine e torna o momento do aprendizado mais prazeroso.

[Mãe]: “... ela não consegue escrever. Ela não tem uma coordenação então é complicado, fica difícil isso, mas ela compreende, se tivesse uma adaptação alguma coisa como um computador...”

 Entraves do Sistema Educacional: a falta de adaptação do material pedagógico parece ser o grande problema da instituição de ensino a qual Francine frequenta. A ausência de profissionais capacitados para lidar com necessidades educacionais especiais é outro ponto destacado pela mãe da criança.

[Mãe]: “...aqui se tivesse uma pedagoga adequada adaptada pra ela ou mesmo

professores que tivessem a mesma coisa que a Carol (pedagoga da AACD), lá tem, ela vai muito bem com a Carol lá...”

 Comunicação:

 Sistema Atual: utiliza o álbum de comunicação (chamado pela mãe de “pasta”) para as situações que deseja solicitar algo. A mãe acredita que a partir do momento que foi confeccionado o álbum permitiu uma melhor comunicação de Francine com as outras pessoas.

[Mãe]: “... se arrasta, então a gente sempre estimulava ela desde que a gente descobriu o que ela tinha [...] hoje em dia está tudo mais fácil pela pastinha, mas a gente sempre incentivou ela levando no lugar pra ver o que é que ela queria [...] hoje com a fala alternativa, a pastinha, ficou mais fácil [ ...] Oh ajudou! porque nessa avaliação que teve (na AACD) ela falou tudo sozinha, eu fiquei conversando com a psicóloga e ela conversando com as médicas lá então ela já conhece a equipe da AACD que é daqui de Rio Preto e com a de São Paulo ela abriu a pasta e se comunicou”

 Comunicação antes do Sistema Atual: apresentava muita dificuldade em se comunicar; utilizava gestos e também apontava aquilo que queria, mas nem sempre os familiares e pessoas que convivem com Francine eram capazes de compreender o que a menina tentava comunicar.

[Mãe]: “...[...] antes da pasta, era isso mesmo, de apontar [...] às vezes a gente não entendia, abria a geladeira abria armário”

 Preferências Comunicativas para uso do recurso de comunicação: sempre que a criança tenta se comunicar por meio de gestos e vocalizações e não é compreendida ela parte para a utilização do álbum de comunicação. Quando tenta comunicar algo que deseja comer ou sobre pessoas e sentimentos que não fazem parte do cotidiano familiar.

[Mãe]: “...quando ela quer alguma coisa que eu não entendo de comer que é o sorvete que eu não entendo né ela pede o sorvete...”

[Mãe]: “...outro dia ela tava falando do pai dela [...] eu não tava compreendendo, ela

apontou na pasta [...] eu entendi mas não o que ela tava querendo me falar ai ela veio aqui na pasta falou que tava triste com o pai dela...”

 Freqüência de uso do álbum comunicativo: em situações que a mãe não está presente para ser a intérprete da filha, o álbum de comunicação é então utilizado por Francine.

[Mãe]: “... quando assim mais pra sair, mas pra ir em algum lugar que ela vai comigo ou que as vezes ela não fica comigo então eu levo”

[Mãe]: “... ela usa a pastinha com a minha avó, tem o tio dela, que tem uma convivência e minha mãe [...] na escola, só a Tia Rô e o professor de educação física mesmo”

 Locomoção: a criança movimenta-se de joelhos no chão ou carregada pela mãe. A cadeira de rodas foi solicitada, porém ainda não foi obtida pela família. A mãe relata a dificuldade em convencer Francine a ficar sentada em cadeiras já que a criança prefere sentar no chão.

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 Ambiente Escolar: a mãe descreve as dificuldades que enfrentou quando levou Francine à escola, a resistência de alguns funcionários em aceitar um aluno com necessidades educacionais especiais. Além disso, alerta para a falta de acessibilidade que prejudica a locomoção não só de sua filha, mas de outros alunos, inclusive aqueles que estão por algum motivo momentaneamente com dificuldades de locomoção.

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 Expectativas para o futuro: a mãe de Francine tem expectativas plausíveis para a situação existente. Deseja um futuro melhor para sua filha, escolas com acessibilidade, consciência dos governantes e da população em geral sobre quem é a pessoas com necessidades especiais.

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