Foto 2- Vista parcial da Escola Municipal de Ensino Fundamental Ricieri Marcatto
Caminharemos neste tópico no sentido de conhecer a escola de uma forma ampla, abarcando aspectos históricos de sua fundação, a localidade em que se encontra, seu quadro funcional, sua proposta pedagógica e espaço físico; e seguiremos para os espaços de maior interesse, que são a biblioteca e a sala aula, alinhavando a essa descrição estrutural minha inserção nos mesmos. Os dados aqui apresentados, tanto históricos ou de cunho pedagógicos e funcionais, foram cedidos pela própria escola e os demais emergiram das observações, vivências e anotações em diário de campo realizadas pela pesquisadora.
A escola em estudo iniciou suas atividades em 1908, com o nome de Escola Isolada Rio Cerro I e era mantida por uma sociedade particular, formada por membros da comunidade. Em 1943 passou a funcionar onde está localizada atualmente, em Ribeirão Alma, no bairro Rio Cerro I, distante aproximadamente 15 km do centro da cidade. Toda a construção como os custos de escola neste primeiro momento eram realizados pela comunidade, inclusive o terreno
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foi doado por moradores locais. Posteriormente a escola passou para a responsabilidade do estado, ganhando outro nome “Escola Reunida Ricieri Marcatto”, em homenagem ao Senhor Ricieri Marcatto, líder político que colaborou para a emancipação de Jaraguá do Sul.
Em 1993 a escola foi municipalizada e construíram-se novas instalações; ao lado da antiga escola, esta começou a ser usada no início do ano letivo de 1994, neste mesmo ano iniciou-se a Pré-escola, hoje Educação Infantil. Em 1998 a escola passou definitivamente para o município, denominando-se Escola Municipal de Ensino Fundamental Ricieri Marcatto e no ano de 2002 iniciou-se o 5º e 6º ano do ensino fundamental.
Atualmente a escola é mantida pela prefeitura do município e se caracteriza pelo atendimento ao público de educação infantil no então conhecido Jardim e pré- escola, e nos oito anos de ensino fundamental, abrangendo um total de 217 alunos, sendo que este significa um acompanhamento a 151 famílias.
Fazem parte do corpo docente 16 professores nas disciplinas de: Ciências, Matemática, História, Português, Ensino Religioso, Inglês, Artes, Geografia, Ed. Física, e Ed. Infantil, todos possuem graduação na área de atuação sendo que 07 desses professores também têm especialização. No que se refere ao corpo administrativo, há um total de 04 funcionários com funções de secretária, responsável pela biblioteca, orientadora e diretora, também há 01 bolsista que auxilia nas atividades administrativas no período vespertino. Para completar o quadro integram-se 03 agentes de serviços gerais, sendo que duas atuam como serventes e 01 como merendeira.
Além da estrutura funcional há um Projeto Político Pedagógico que se inicia com a construção de uma definição de missão, isto é, de um direcionamento que determina a razão da escola existir e que deve servir como base para o desenvolvimento de todas as atividades, que é “buscar constantemente uma educação, onde o foco seja o aluno e seu crescimento seja integral, através de uma ‘práxis’ integradora, capaz de mediar e agregar conhecimentos para o melhor desenvolvimento do aluno” (PREFEITURA MUNICIPAL DE JARAGUÁ DO SUL, 2002).
Para cumprir esta meta maior a escola desenvolve ações para permitir a integração de sua instituição com a comunidade e alunos através de algumas iniciativas como: o clube de mães, o grêmio estudantil, viagens de estudo, projetos extra-classe e a horta escolar. O clube de mães foi iniciado em abril de 2003 com a participação de aproximadamente 21 mães que se reúnem duas vezes por mês para realizar atividades diversas de interesse do grupo, bem como fazer amizade e ajudar a escola no que necessitar. O grêmio iniciou em 2004 com uma chapa provisória e ainda é um trabalho inicial que vem se construindo como uma possibilidade de
engajamento desses alunos diante de sua realidade. As viagens de estudo são realizadas pelos professores para estimular a pesquisa de campo e científica. As atividades extra-classe envolvem aulas de artes; tênis de mesa; xadrez, teatro e viola. E a horta escolar que também é desenvolvida em período extra-classe, quinzenalmente, para desenvolver no aluno a pratica de preservar a natureza e possuir uma alimentação balanceada.
Todas as atividades realizadas pela escola permitem conhecer a cultura e os valores dessa comunidade, uma vez que refletem as necessidades e as características da mesma. Podemos contextualizar esta realidade ao analisarmos o bairro em que se localiza a escola, pois se apresenta afastado da região comercial e industrial do município, demarcando um espaço de cunho predominantemente agrícola.
Esta característica está marcadamente presente no cotidiano da escola. A própria rua em que a escola se localiza não é asfaltada e em frente à mesma há uma grande plantação de batatas. As crianças estão acostumadas ao cheiro forte da terra adubada e costumam explicar aos estranhos (como eu era, a princípio) a origem e a necessidade do mau cheiro. Também não é incomum vermos tratores e outras máquinas transitando nos arredores. Assim, a escola apresenta com o projeto de horta uma atividade consoante com a realidade da maioria dos alunos, no sentido de conhecer e aprimorar a atividade economicamente rentável da comunidade.
Entretanto, apesar deste aspecto rural, a agricultura não é a única fonte de renda das famílias, pois muitas se deslocam para a região central do município para trabalharem nas indústrias. A média da renda mensal dos moradores desta comunidade varia entre quatro a seis salários mínimos, sendo que as famílias são compostas por três a cinco pessoas.
Outra característica da comunidade é o predomínio da colonização alemã, sendo que quase na totalidade os moradores são descendentes dessa etnia, conseqüentemente os alunos trazem à escola elementos dessa cultura, como por exemplo, o uso da língua alemã. Também em decorrência disso a religião predominante é a evangélica luterana, acompanhada pela católica.
De modo geral a comunidade é vista pela escola como participativa e comprometida com a educação de seus filhos. Um aspecto que contribui para a integração escola-comunidade é o fato de que a maioria dos moradores desta comunidade é natural de Jaraguá do Sul e reside ali a mais de vinte anos. Além disso, como a escola já existe há muito tempo, tanto os avós como os pais dos atuais alunos já freqüentaram a escola e por isso possuem um vínculo mais estreito com a mesma, sentindo-se abertos para com a instituição.
Quanto ao espaço físico, a escola está dividida em dois prédios separados, ambos de um piso só, e formam o desenho de um L. O prédio central é o mais novo, e possui letreiro com o nome da escola. Um terço dele é ocupado por mesas de refeição, banheiros, uma cozinha, a sala da diretora juntamente com a secretaria e a sala dos professores; os dois terços restantes são designados para salas de aula. No outro prédio, mais antigo e menor, temos a biblioteca, no meio, a sala do Jardim e a sala da pré-escola.
Entre ambos os prédios encontra-se um pátio coberto que possui uma pequena sala de madeira, onde são guardados os materiais usados na aula de Ed. Física, como cordas, bola, bambolês, entre outros. Além disso, há um grande balcão numa das paredes que termina numa cozinha com geladeira e fogão utilizada somente para festas e eventos que envolvam toda a comunidade.
Ainda neste pátio temos parte do chão pintado com desenhos que possibilitam o brincar, como caracóis, e uma área quadrada parecendo um tabuleiro de xadrez, mas com três cores: verde, vermelho e amarelo. No final dele encontramos uma pia e um tanque, usada muitas vezes pelas crianças para lavar as mãos e até beberem água. Quando acaba a parte cimentada temos a horta e uma área com grama.
Os demais espaços são abertos e de grande tamanho, sendo eles: o parque, o campinho e o pátio livre de brita. O parque possui uma casinha de boneca, balanços, trepa-trepa, caracol de tubos de cimento coloridos, espaço com areia, gangorra, escorregador e obstáculos com pneus. O campinho é de grama e possui uma trava de futebol de cada lado e algumas árvores em um canto. O pátio livre de brita é bastante amplo, sendo usado como estacionamento por alguns funcionários da escola. Nesse mesmo pátio tem um bicicletário, meio de locomoção bastante usado pelos alunos. O pátio livre também é bastante usado para brincar quando não chove, uma vez, que o transito de carros ali é mínimo.