A escola e o território

A Escola Municipal Professora Laura Fabri, selecionada para esta pesquisa, atendeu, em 2018, a 834 alunos, com 85 crianças de 0 a 3 anos na creche, 109 de 4 a 5 anos na Educação Infantil, e 640 alunos do 1º ao 9º ano do Ensino Fundamental (SISLAME, 2018). Como pode ser observado no Mapa 2, a Escola Municipal Professora Laura Fabri está entre as mais distantes do centro da cidade. Por um processo de

organização da Secretaria Municipal de Educação, as escolas estão classificadas por regiões.

Mapa 2: Localização das escolas municipais pesquisadas na área urbana de Governador Valadares-MG

Fonte: Cartografia realizada por Daniela M. Cunha (2018) exclusivamente para esta pesquisa

Nota-se que a Escola Municipal Professora Laura Fabri se localiza em um ponto estratégico que une os bairros Jardim Ipê, Azteca e Atalaia. Em função da sua localização, atende à demanda educativa dos três bairros, todos com famílias de baixa renda. A região em que a escola está situada é acidentada, há várias vielas em locais que resultaram da invasão de áreas verdes, que alterou a topografia de alguns espaços da comunidade. Com localização distante do centro, as chácaras do Atalaia (extensa área urbana destinada à moradia, criação de animais e cultivo de frutas e legumes para venda) foram desmembradas, o que favoreceu o processo de urbanização (PIBID, 201425).

Além da Escola Municipal Professora Laura Fabri, há, na região, duas outras escolas de Ensino Fundamental. A Escola Municipal Marilourdes Nunes Coelho atende à

Educação Infantil e aos Anos Iniciais do Ensino Fundamental. A Escola Estadual Jardim Ipê atende ao Ensino Fundamental, Anos Iniciais e Finais. Na região, também funciona o Centro de Educação Municipal para Educação Infantil (CEMEI) Daniel Borges, que atende a crianças de 2 a 5 anos. No entanto, há muitas demandas para atendimento de crianças em idade de creche (PIBID, 2014). As escolas de Ensino Médio funcionam apenas nos bairros Vila Isa e São Raimundo e recebem alunos provenientes de oito escolas de Ensino Fundamental da região.

Para atender à sua demanda educacional, com a implantação da Escola de Tempo Integral, adotada em toda rede municipal de Governador Valadares-MG, a Escola Municipal Professora Laura Fabri passou a funcionar em seis anexos. Como pode ser observado na Figura 1, esses espaços são constituídos por igrejas, casas e barracões adaptados para atender à demanda.

25 _{Referência ao trabalho realizado por estudantes do curso de Pedagogia na Universidade Vale do Rio Doce}

(UNIVALE) que desenvolveram um trabalho com a pedagoga da Escola Municipal Professora Laura Fabri, cujo produto final foi a cartografia do território da escola.

Figura 1: Espaços de funcionamento da Escola Municipal Professora Laura Fabri (2010 a 2015)

Fonte: PIBID (2014)

Com a ampliação de outra escola situada no mesmo território, a Escola Municipal Professora Laura Fabri, que atendia, em 2014, a 1.250 alunos, reduziu o número de atendimento nos Anos Finais e passou a ter, em 2016, apenas dois anexos, registrados nas fotografias acima, como Anexos 3 e 4.

Outro aspecto importante a ser considerado é que, no período de 2014 a 2015, como pode ser observado na Figura 2, as crianças da Escola Municipal Professora Laura

Fabri que apresentaram o melhor desempenho estudavam em salas com condições bem limitadas, em espaços improvisados nos barracões.

Figura 2: Espaço adaptado em um barracão para sala de aula na Escola Municipal Professora Laura Fabri (2010 a 2015)

Fonte: Arquivo da ex-diretora da Escola Municipal Professora Laura Fabri, Geane Grace (2015)

Em espaços de, aproximadamente, quatro metros quadrados, estudavam cerca de 23 crianças. Uma alternativa encontrada para desenvolvimento das atividades era a utilização dos espaços externos, como mostram as Figuras 3 e 4.

Figura 3: Utilização de espaços externos da Escola Municipal Professora Laura Fabri por uma professora que mostra um livro para os alunos (2010 a 2015)

Fonte: Arquivo da ex-diretora da Escola Municipal Professora Laura Fabri, Geane Grace (2015)

Figura 4: Utilização de espaços externos da Escola Municipal Professora Laura Fabri por uma professora que conversa com os alunos (2010 a 2015)

Fonte: Arquivo da ex-diretora da Escola Municipal Professora Laura Fabri, Geane Grace (2015)

A utilização dos espaços externos era essencial, tanto para o alcance dos objetivos didáticos, quanto para possibilitar melhores condições de permanência das crianças na escola, que funcionava das 8h às 16h, em tempo integral. Apesar da precariedade e limitação dos espaços, observa-se, pelas fotos e pelo relato das professoras

e diretora, que eles eram mantidos sempre limpos e pintados. Porém, nenhuma mudança estrutural podia ser feita porque eram espaços alugados.

Quanto à região em que a escola está situada, por estar distante do centro da cidade, o aglomerado de bairros que formam a comunidade atendida fica em torno de um centro mais urbanizado, com vida própria e independente, constituídos pelos bairros São Raimundo e Vila Isa. Os referidos bairros têm comércio ativo e diversificado, agências bancárias, hospital, clínicas diversas, clubes, restaurantes, pizzarias, bares e pequenas indústrias, dentre outros. Os bairros que ficam em torno dessa área comercial e urbanizada constituem o que a comunidade denomina de Nova Niterói26_{, em virtude de sua localização} e de sua ligação ao município através da ponte do São Raimundo, sobre o Rio Doce, que liga estes bairros à outra parte da cidade.

Em função da vulnerabilidade social do território em que a escola está situada, foram construídos, por meio do Programa Minha Casa Minha Vida, conjuntos habitacionais em diversos pontos da comunidade. Entretanto, nos dados da cartografia feita pelos alunos do PIBID (2014), faltam serviços e equipamentos urbanos, como ambulatórios, dentistas, segurança, escolas, creches, entre outros.

Constata-se que, na região em que a comunidade atendida pela escola vive, há ausência de vários serviços públicos e privados, e há outros que precisam ser ampliados e melhorados. Apesar da necessidade de melhorar a infraestrutura das unidades públicas que prestam serviços à comunidade, evidencia-se a existência de unidades, como a do Centro de Referência da Assistência Social (CRAS)27.

Diante das demandas sociais da comunidade, recentemente, uma lagoa que fica às margens da BR 116 foi revitalizada, o lixão foi retirado e quadras, academias populares e praças foram construídas para promover lazer e hábitos de vida saudável. Porém, o uso das áreas de lazer é reduzido, pois, de acordo com a opinião dos moradores da comunidade, apresentada para os estudantes de Pedagogia que participaram do PIBID na escola, a expansão demográfica e a transformação dos contextos sociais na periferia contribuíram para o aumento da violência nessas áreas (PIBID, 2014).

26 _{Nova Niterói é um nome popular que muitos moradores de Governador Valadares-MG usam para fazer}

referência aos bairros que ficam situados do outro lado da Ponte São Raimundo, na BR 116, única via de acesso dos moradores da região a outros espaços da cidade.

27 _{O CRAS é uma unidade pública estatal multiprofissional implantada em áreas com maiores índices de}

Ainda de acordo com os registros do relatório do PIBID (2014), no território em que a escola está situada faltam médicos nos postos de saúde, além de acesso à internet em vários pontos e de TV a cabo. A coleta de lixo é insuficiente e, em alguns locais, não há coleta por causa do difícil acesso. O tráfego nas ruas é complicado, as calçadas são acidentadas e pequenas em função da a ocupação de lotes sem planejamento e sem fiscalização da prefeitura. Não há um semáforo em todo o território Nova Niterói. A bicicleta é o veículo mais usado pela população. Há problemas com a iluminação de vários trechos e o calçamento das ruas nos pontos mais altos são precários, o que deixa, nesses locais, enormes buracos que prejudicam o acesso a veículos automotivos.

Por fim, feita a identificação da escola e a descrição da região, chegou o momento de selecionar as famílias que participarão das pesquisas. Para isso, foi essencial conhecer o desempenho das crianças nas provas do PROALFA.

2.5 Identificação dos alunos em nível avançado de alfabetização da escola de