Escolhas profissionais e trajetória de carreira

A identificação de Magnólia pela área de Humanas a fez optar pelo curso de Pedagogia, tendo em vista que na cidade em que morava não havia a sua opção inicial, que era Serviço Social, sendo Pedagogia a única opção disponível com a qual se identificou. Dessa formação, Magnólia iniciou os primeiros contatos na área de educação, a qual se tornou, posteriormente, a área de atuação profissional, conforme explica:

[...] dentro da área que eu tava estudando, a alternativa era ser professora, que é também uma coisa que eu gosto, eu gosto de lidar com pessoas, de formar pessoas. Então nessa área de pedagogia ou você é professora em escola, como eu fui, ou trabalha vai para a universidade. Mas quando comecei na escola, eu me identifiquei muito com esse trabalho de escola mesmo, do dia-a-dia, uma coisa que gostei tanto que até hoje estou nesta área, é uma coisa que me dá prazer.

A primeira experiência laboral foi em uma escola e surgiu a partir do convite de um professor que conheceu na época da faculdade. Dessa forma, Magnólia teve sua primeira experiência de trabalho, um primeiro ciclo de carreira, que teve uma duração de aproximadamente quatro anos:

[...] a partir daí foi um contínuo, fui trabalhar nesta escola, passei dois anos como professora, depois fui convidada pra ser coordenadora, passei mais um período, até que eu resolvi sair, mudar a forma de trabalhar, e eu precisava fazer algo que fizesse um sentido pra mim.

A mudança de trabalho, conforme relata Magnólia, foi motivada pelo desejo de iniciar outro trabalho, também na área de educação, pois não se identificava com a filosofia da empresa/escola na qual trabalhava e, a convite de uma amiga, resolveu abrir uma escola de educação infantil.

[...] o meu desejo maior era de criar um espaço onde eu pudesse fazer aquilo que eu acreditava em Educação. E pra ir trabalhar numa empresa, eu já tinha tido esta experiência, e não consegui, porque tinha toda uma filosofia que eu não me adequava.

Em idade tardia as pessoas tendem a fazer escolhas centradas em valores e crenças. São mais reflexivas e se perguntam se fizeram a escolha certa, se já realizaram o que se propuseram, e de que forma podem encaixar o trabalho ao seu estilo de vida (GREENHAUS, 1994; WELINGTOM apud MAGALHÃES, 2005). Este parece ter sido o caso de Magnólia ao decidir mudar de trabalho:

Eu fazendo uma coisa que era uma iniciativa minha né, ou nossa né, porque a ideia não era só minha era de outra pessoa também, a minha sócia, lá a gente podia fazer a coisa do jeito que a gente achava que era, que a gente desejava fazer em educação.

A escolha pela carreira empreendedora de Magnólia parece ser guiada pelos traços da inclinação profissional, criatividade empreendedora, autonomia e independência (SCHEIN, 1993) ao revelar o desejo de alcançar níveis organizacionais, nos quais é responsável pelas principais decisões e sobre as diretrizes da empresa, assim como a preocupação com a liberdade de poder criar coisas do seu jeito e desenvolver seu próprio negócio.

Após esta decisão, Magnólia começou a organizar e estruturar a abertura de uma escola de educação infantil. Inicialmente, a escola funcionava em espaço alugado. Com o passar do tempo, foi adquirido um terreno por meio de empréstimos, a partir dos quais foi construída a escola. Neste espaço, conforme Magnólia, são desenvolvidos projetos de educação infantil com base nos valores que as sócias acreditam ser importantes para a educação infantil.

A carreira empreendedora é aquela em que a pessoa tem a iniciativa de criar algo novo, é baseada em talentos e capacidades com foco na inovação e que procuram construir sua própria empresa (SCHEIN, 1996). Nos relatos acima, pode-se perceber o desejo de Magnólia em criar algo novo com que se identificasse, e que pudesse fazer aquilo que acreditava. Dessa forma, a inserção na carreira empreendedora foi a segunda opção de carreira de Magnólia.

As carreiras atuais são formadas por curtos estágios, durante os quais as pessoas aprendem e dominam uma área de trabalho. Estes estágios são motivados por razões internas, como valores pessoais, necessidades pessoais e familiares, ou por razões externas, como mudanças de mercado (HARRINGTON; HALL 2007). Magnólia, ao longo de sua carreira, experimentou dois ciclos: o primeiro, na carreira assalariada e o segundo, na carreira empreendedora.

Os desafios encontrados por Magnólia ao desenvolver este tipo de carreira estão relacionados ao conhecimento da área de gestão administrativa e financeira, pois sua formação foi voltada para a área de pedagogia. A gestão administrativa e financeira foi, para Magnólia, o maior desafio, conforme relata:

Inicialmente eu já tive uma dificuldade em lidar como lado financeiro, mas diante de todo o investimento que fizemos, tinha que ser uma coisa organizada pra poder dar um retorno pra poder manter. Então eu tive que entrar fundo também, conhecer um pouco dessa área que não era bem a minha, mas assim eu precisei saber o que era uma direção de escola, e enfrentar isso mesmo com todo esse desafio.

Embora estando mais ligada à área administrativa e financeira da empresa, Magnólia, ao longo de sua trajetória de carreira, realizou cursos e formações voltados para área pedagógica e desenvolvimento infantil, pois considera que na atividade em que atua é necessário um constante aprofundamento teórico.

Ao Analisar sua trajetória profissional, acredita que poderia “ter feito algumas coisas um pouco diferentes”, conforme relata:

Eu acho que, umas das coisas que eu vejo que poderia ter sido diferente, era esse aprofundamento que poderia ter acontecido um pouco mais cedo. Que hoje, assim quando eu busco isso, minha motivação não é título, não é porque, não tenho desejo de lutar por titulação, eu não sei nem se é reconhecimento porque reconhecimento todo mundo quer ter né, mas não é bem isso, ou melhor dizendo, não é só isso que eu quero, é uma coisa de buscar mesmo um aprofundamento, uma melhoria na qualidade do trabalho, pelo aprofundamento teórico mesmo [...].

Atualmente, Magnólia assume a direção de sua escola e divide seu tempo profissional entre a gestão da escola e como formadora/facilitadora de um instituto de formação, no qual forma professores para atuar na área de educação infantil e educação especial, áreas em que sua escola é tida como referência na região em que atua.

Magnólia demonstra em sua trajetória de carreira uma tendência à ação, inovação e à realização de uma série de papéis funcionais simultaneamente, o que para Greenhaus e Callaman (1994) são características da carreira empreendedora.