Espaços Tempos Formativos da Pedagogia do Movimento

Ao longo de sua trajetória, o MST vem produzindo um novo jeito de orientar o processo de formação das pessoas, denominado Pedagogia do Movimento. É do Movimento por ter o Sem Terra como sujeito educativo e ter o MST como sujeito da intencionalidade pedagógica, com a tarefa de re-fazer a educação. É também do Movimento por perceber o movimento do Movimento, a transformar-se transformando.

Uma marca dessa Pedagogia é a sua capacidade de dialogar com as pedagogias já construídas ao longo da história da humanidade: a pedagogia da luta social, a pedagogia da terra, a pedagogia da organização coletiva, a pedagogia da alternância, dentre outras. Neste processo, o MST procura colocar todas elas em movimento, de forma que a própria situação educativa específica se encarregue de mostrar quais precisam ser mais enfatizadas, num momento ou outro.

Dessa forma, o Movimento procura ressignificar a pedagogia da alternância como uma das pedagogias experienciada em escolas do campo. Ela busca integrar a escola com a família e a comunidade do educando/educanda. Essa pedagogia dialoga com os processos de formação desenvolvidos nas escolas de Assentamentos, permitindo a troca de conhecimento e o fortalecimento do vínculo dos educandos/educandas com o as comunidades camponesas.

Assim, ao dialogar com a Pedagogia do Movimento, os instrumentos da Pedagogia da Alternância vêm sendo reconstruídos e exercidos de acordo com a realidade das escolas e o projeto de formação do MST. Com isso, as terminologias sessão e estadia nas escolas de Assentamentos são denominadas: Tempo Escola e Tempo Comunidade, que se integram como dois espaços-tempos dialógicos:

- Tempo escola: é o tempo onde os educandos/educandas têm aulas teóricas e práticas, participam de inúmeros processos de aprendizados, se auto-organizam para realizar tarefas que garantam o funcionamento da escola, avaliam o processo, vivenciam e aprofundam valores. Neste momento são planejadas as atividades e elaboradas as questões de pesquisa que serão desenvolvidas no Tempo Comunidade.

- Tempo comunidade: é o tempo em que os educandos/educandas realizam atividades relacionadas ao Plano de Estudo, às áreas do conhecimento, práticas vivenciais, pesquisam as suas realidades e desenvolvem experiências, registrando- as para que sejam retomadas e aprofundadas pela escola, fazendo a inter-relação entre os conhecimentos populares e o científico, no sentido de dar retorno para a família e para a comunidade.

Assim, os tempos formativos buscam a conexão entre os dois momentos de atividades em todos os níveis – individuais, relacionais, didáticos e pedagógicos. Não há primazia de um componente sobre o outro. A ligação permanente entre eles é dinâmica e se efetua em um movimento contínuo de ir e retornar. Nas séries finais do Ensino Fundamental, a integração pode ser feito num sistema educativo em que o educando/educanda alterna períodos de aprendizagem na família, em seu próprio meio, com períodos na escola, estando esses tempos interligados por meio de instrumentos pedagógicos específicos, pela associação entre a escola, a família e a comunidade. Caracteriza-se, assim, como uma ação pedagógica que tem, como

objetivo, a formação integral, tendo como referência as relações que estabelecem através do trabalho. Nos anos iniciais do Ensino Fundamental e Educação de Jovens e Adultos, a alternância acontece no contraturno e finais de semana.

Essa metodologia possibilita aos educandos/educandas analisar sua realidade familiar e comunitária através das atividades trabalhadas nos períodos escolares, mas, principalmente, é a partir da realidade da comunidade do estudante que os conteúdos escolares são trabalhados. A partir dos Temas Geradores, são

organizados/orientados os conteúdos científicos e elencadas as

questões/problemáticas que emergem das comunidades. Nesse contexto, a família e a comunidade são reconhecidas como locus da formação do educando/educanda. Para a efetivação dessa prática pedagógia, esta metodologia compõe-se de diferentes instrumentos pedagógicos que lhe são específicos e que contribuem para formar um conjunto harmonioso entre comunidade, pedagogia e formação integral. Ao desenvolver o trabalho educativo nas Escolas de Assentamentos, consideramos que todos os momentos educativos que acontecem na escola precisam ter uma intencionalidade pedagógica, que se consubstancie num novo jeito de fazer a educação do campo.

A necessidade de organizar diferentes tempos na escola quer reforçar um princípio importante da Pedagogia do Movimento: compreendemos que a escola não é só lugar de estudo, mas também um lugar de formação humana. Dessa forma, as várias dimensões da vida deve ter lugar nela, sendo trabalhadas pedagogicamente. Os tempos educativos visam organizar processos educativos desenvolvidos pela escola, de forma que todos os coletivos possam participar do processo com autonomia, criatividade, estabelecendo prioridades e assumimdo compromissos com responsabilidade. Eles podem contribuir também com a reconstrução do Projeto Político Pedagógico no cotidiano da escola. Esses tempos que se seguem estão vinculados à Pedagogia do MST, em movimento.

 Tempo Formação e Mística

Este é o momento de auto-organização para acolhida das turmas, mística coletiva, interação dos educandos/educandas, espaço de informes. São ações que

acontecem diariamente. É um momento construído coletivamente por turma ou núcleo, no qual é resgatada a memória de lutas populares, as experiências coletivas, o legado dos lutadores/lutadoras do povo, com o intuíto de fortalecer o coletivo da escola, mantendo viva a chama da resistência popular, contrapondo aos processos de dominação.

 Tempo Aula

É um tempo destinado à troca de experiências, pesquisas, sistematização de saberes, aulas expositivas, atividades complementares, avaliações, autoavaliações, trabalhos individuais, trabalhos em grupo, dentre outros. Este tempo tem a sala de aula como espaço específico de estudo e de produção do conhecimento científico, dando ênfase e aprofundamento à realidade da comunidade escolar. Contudo, há que se destacar que ele pode acontecer em outros espaços da escola e comunidade.

 Tempo estudo individual

Tempo destinado à leitura individual e ao registro das vivências, reflexões e aprendizados construídos na escola, bem como ao estudo em grupo, sendo organizado de acordo com as condições da escola. Ele tem a finalidade de provocar o educando/educanda a desenvolver o hábito de leitura e estudo, acesso à biblioteca, pesquisa na internet, registro das vivências, reflexões e os aprendizados construídos na escola/na vida.

 Tempo Trabalho Agrícola

É um tempo que visa também o exercício do trabalho como princípio educativo, sendo destinado ao desenvolvimento das atividades produtivas agropecuárias, vivenciando o processo produtivo, limpeza, embelezamento e organização do ambiente escolar, bem como as relações concretas no planejamento, no desempenho do trabalho, na prática de cooperação, no companheirismo.

 Tempo Oficinas e Atividades Culturais

Tempo destinado a atividades culturais, vivências e lazer, que, produzindo o saber a partir do fazer, promovam a construção de habilidades necessárias ao trabalho educativo, principalmente as de caráter artístico-culturais.

 Tempo Seminário

Tempo destinado à atividade que permite o aprofundamento e o debate de temáticas

que contribuam com a formação dos educandos/educandas,

educadores/educadoras e comunidades vinculados aos desafios da realidade. .

 Tempo Organicidade

Tempo destinado à formação, planejamento e avaliação dos diversos processos organizativos que acontecem na escola e nas demais tarefas delegadas pelo coletivo da escola e/ou do MST através das instâncias (núcleos, equipes, assembleias, reuniões).

 Tempo Planejamento Coletivo

É o tempo em que o coletivo de educadores/educadoras da escola se reúne para fazer o planejamento pedagógico, tendo como referência o Projeto Político Pedagógico da escola. Esse planejamento acontece em diferentes momentos:

- Semanal: planejamento das atividades da semana e encaminhar as ações imediatas.

- Mensal: destinada a planejar e avaliar as ações do mês.

- Trimestral: com a finalidade de avaliar e planejar aplicação do plano de estudo e as atividades que acontecerão no trimestre.

- Por Área do Conhecimento: momento em que os educadores/educadoras de cada área se reúnem para estudar e planejar a integração da área com os eixos temáticos, tendo como referência o Plano de Estudo.

 Tempo de Integração dos Coletivos

Esse tempo é destinado aos coletivos da escola: educandos/educandas, educadores/educadoras e famílias. Este tempo é voltado para a análise do processo educacional em andamento através do planejamento participativo, acompanhando e avaliando a intencionalidade do Projeto Político Pedagógico, o que acontece mensalmente ou quando necessário.