Estrutura dos cursos

Os cursos ofertados através do programa Universidade Aberta do Brasil são desenvolvidos com o suporte de uma plataforma de gerenciamento de aprendizagem: o ambiente virtual Moodle. Se trata um software Open Source, gratuito, distribuído sob a licença General Public Licence (GPL). Tal plataforma facilita a integração de novas tecnologias educacionais e simplifica a utilização tanto para estudantes e professores permitindo reunir na estrutura de um curso, diferentes recursos educacionais, tais como: fóruns de discussão, questionários, chats, atividades colaborativas, avaliações diversas, trocas de arquivos entre professores e alunos, recursos de interação síncrona e assíncrona, etc. mantendo o registro de todas as interações e participações dos usuários (FERREIRA e MOREIRA, 2014).

Os três cursos superiores de licenciatura: Matemática, Computação e Letras tiveram seus projetos pedagógicos elaborados entre 2010 e 2012, portanto possuem como base a Resolução CNE/CP nº 1, de 18 de fevereiro de 2002 - Institui Diretrizes Curriculares Nacionais para a Formação de Professores da Educação Básica, em nível superior, curso de licenciatura, de graduação plena - e no Parecer CNE/CP nº 9, de 5 de

65 dezembro de 2007- Reorganização da carga horária mínima dos cursos de Formação de Professores, em nível superior, para a Educação Básica e Educação Profissional no nível da Educação Básica - e, até o presente momento, não foram atualizados com base na Resolução nº 2, de 1º de julho de 2015 a qual define novas Diretrizes Curriculares Nacionais para a formação inicial em nível superior (cursos de licenciatura, cursos de formação pedagógica para graduados e cursos de segunda licenciatura) e para a formação continuada, a qual define uma carga horária mínima de 3200 horas curriculares de formação para os cursos de licenciatura.

Todos os cursos têm quatro anos de duração são organizados semestralmente, desenvolvidos na modalidade de educação a distância com momentos presenciais mensais, nos quais são desenvolvidas aulas práticas, avaliações, estágios e defesas de trabalho de conclusão de curso, de acordo com os PPCs de cada curso e a legislação específica para EaD:

Art. 10. Os cursos do IFECT, para efeito deste regulamento,

poderão ser ofertados nas modalidades presenciais e a distância. (...)

§ 2º. A modalidade a distância, tal qual descrito no Decreto n.º

5.622, de 19 de dezembro de 2005, organiza-se segundo metodologia, gestão e avaliação peculiares, para as quais deverá estar prevista a obrigatoriedade de momentos presenciais para:

I. avaliações de estudantes; II. estágios obrigatórios, quando previstos na legislação pertinente; III. defesa de trabalhos de conclusão de curso, quando previstos na legislação pertinente; e

IV. atividades relacionadas a laboratórios de ensino, quando for o caso. (ROD, nº72 de 2014, p. 4-5)

A totalização das cargas horárias estão assim distribuídas4: No curso de Licenciatura em Letras a carga horária de integralização curricular é de 3082 horas, das quais 2.482 horas/aula para os conteúdos curriculares, 400 horas/aula de prática como componente curricular (PCC), 400 horas para o estágio supervisionado e 200 horas/aula de atividades chamadas “de formação”, atividades de caráter científico-cultural; Já no curso de Licenciatura em Matemática para a integralização curricular o aluno deve cursar 2910 horas, sendo 1875 horas de conteúdos curriculares teóricos, 435 horas de

66 atividades práticas ao longo do curso, acrescidos de 400 horas de estágio e 200 horas de atividades de formação; No curso de Licenciatura em Computação a integralização curricular se dá com 2800 horas de curso sendo 1785 horas de conteúdos curriculares teóricos e 405 horas de atividades práticas e experimentais ao longo do curso, acrescidos de 400 horas de estágio e 210 horas de atividades de formação.

As entradas de novas turmas se dão através de processo seletivo - vestibular específico para cursos a distância através de edital próprio.

Art. 48. A análise e a definição da oferta de novas vagas,

inclusive as vagas remanescentes, serão definidas a cada período letivo pela Direção Geral, em conjunto com os Colegiados de Cursos e a Direção de Ensino, Pesquisa e Extensão e/ou equivalente de cada campus ou com a DEAD, para os cursos na modalidade a distância, dentro do prazo estabelecido em calendário acadêmico. (ROD, nº 72 de 2014, p.18)

Até o presente momento os cursos ofertados através do programa UAB contaram com três entradas: no ano de 2012: Licenciatura em Matemática, sendo 150 vagas (50 para cada polo presencial vinculado) e Licenciatura em Computação com 250 vagas (sendo 50 vagas para cada polo presencial vinculado); em 2014: Licenciatura em Letras e Licenciatura em Matemática sendo uma oferta de 50 vagas para cada polo totalizando 200 vagas para cada curso; e em 2017: Licenciatura em Computação, com quatro polos vinculados e 40 vagas para cada polo e Licenciatura em Matemática quatro polos totalizando 160 vagas - 40 para cada polo vinculado.

As disciplinas são desenvolvidas no formato de módulos, de modo que cada 15 horas correspondem a um período médio de duas semanas, assim uma unidade curricular com 60 horas possui duração média de oito semanas (dois meses), contanto com dois encontros presenciais: um no início da disciplina, chamado de aula inaugural e outro para avaliação final da disciplina, que ocorre geralmente na finalização da mesma. Algumas unidades curriculares, por terem uma carga horária maior, podem contar ainda com um terceiro encontro presencial ocorrido entre a aula inaugural e a prova final, no qual os alunos são levados a realizarem também atividades avaliativas presenciais.

Nos causa certa estranheza conceber um curso de formação inicial de professores com tão poucos momentos presenciais, pois, uma vez que, a maior parte de

67 tais professores atuarão em cursos presenciais, há que se (re)pensar as estratégias de formação utilizadas pelos cursos a distância tendo como consciência o fato de que a constituição do habitus professoral se dá também através dos momentos experienciados ainda como alunos, tendo como referências a dinâmica e o dia-a-dia vivenciado em sala de aula. Quando tais momentos ocorrem com pouco ou quase nenhuma frequência, indagamo-nos se tal fato não acarretará em uma maior dificuldade por parte do futuro professor em se adaptar e, consequentemente, constituir novos habitus, quando da entrada na profissão.