Eventos de leitura em aulas de Geo/História e Ciências

Evento I: (dia 20/08/03)- Aula de Ciências Livro didático- Texto 1 A 8: “Sistema Muscular: um impulso na vida”

A professora pede aos alunos para abrirem o livro na página 73.

P: Vamos começar a matéria sobre o sistema muscular. Pronto, gente? Todos pegaram? Então vamos lá.

A professora fez uma leitura oral e individual do texto e os alunos acompanhavam sua leitura apenas com os olhos.

Depois que terminou de ler, realizou alguns comentários:

P: Enquanto a gente ri, chora, mexem muitos músculos do rosto. Você viram, gente?

Percebi que alguns alunos começaram a responder os exercícios referentes ao conteúdo sem a professora pedir. Acredito que seja porque eles estavam acostumados a lerem o texto e a responderem imediatamente às perguntas.

P: Gente, os músculos são modos ativos do movimento, enquanto os ossos são passíveis.

Não houve nenhum comentário e perguntas dos alunos referentes ao texto lido.

P: Façam agora a página 76, os números 1 ao 4 vocês fazem aqui e os dois últimos em casa. Quero que dê tempo de corrigir esses. Depois vocês fazem o resto em casa. (Os

exercícios da página 76 iam até o número 6). As perguntas eram as seguintes:

1)Qual é a principal função dos músculos?

2)Copie as frases completando as estrelas com palavras corretas.

a)Músculo que forma cada uma das nádegas e é o mais volumoso do corpo humano * b)O sistema * é formado pelos músculos.

c)O corpo humano possui cerca de * músculos.

d)Músculo responsável pela movimentação do ombro * . e) Músculo mais longo do corpo humano * .

f) Músculo responsável por levantar as sobrancelhas e enrugar a testa * . g) Músculo que auxilia na movimentação dos membros superiores * . h) Músculo responsável pela ação de morder * .

3)Pesquise e escreva o que você deve fazer para que seus músculos desenvolvam-se sadios.

4) Quando ocorrem as cãibras?

Todas as perguntas se referem à localização de informações no texto.

Os alunos responderam às perguntas durante toda a aula. Às vezes alguns deles se levantavam e iam até a mesa da professora tirarem suas dúvidas. Não houve tempo para corrigir o exercício nesta aula. Os alunos iriam terminá-lo em casa e fazerem os números 5 e 6 também.

Evento II: (dia 03/09/03)- Aula de Ciências - Exercício do Livro didático: Correção do Para Casa. Sistema Reprodutor.

P: Bom dia! Als.: Bom dia!

Apenas um grupo de alunos responde. Os outros estão dispersos com conversas ou outras atividades.

P: Gente, agora é aula de Ciências. Guardem o material de outra matéria.

Os alunos que estavam em pé se sentam e os que estavam dispersos voltam a atenção para a professora.

P: Gente, vamos corrigir depressa as duas questões de Ciências que não corrigimos na aula passada. Não deu tempo de corrigi-las. Hoje eu vou dar também Geo/História.

P: Pegaram o caderno? Vamos lá, então: Escreva em seu caderno os órgãos do Sistema Reprodutor.

Als.: Canal deferente...

P: Canal deferente, né? Não é diferente.

Als.: Pênis, testículos, tubas uterinas, úteros, ovários, vagina e vulva. P: Isso! E a próxima: A função do Sistema Reprodutor feminino?

Als.: Produzir nos ovários os óvulos e conduzi-los até o útero através das tubas uterinas, proteger o bebê, que após a fecundação do óvulo desenvolve-se e cresce no útero.

Os alunos vão respondendo em coro e a professora vai escrevendo as respostas no quadro.

P: Muito bem. Todos corrigiram? Acertaram? Agora então vamos passar para Geo/História.

Evento III: (dia 03/09/03)- Aula de Geo/História - Quadro de giz- Texto: “Região Sul”.

P: Gente, agora peguem a parte de Geo/História no caderno. Depressa!

P: Vocês se lembram que esta foi uma das turmas que ficaram com a Região Sul na apresentação do folclore? No dia da apresentação haverá todas as regiões do Brasil representadas. Hoje então nós vamos começar fazendo um estudo da região. Eu vou passar no quadro as principais características.

A professora passa no quadro as anotações copiadas de seu caderno:

A Região Sul é formada pelos seguintes estados e capitais: Paraná -Curitiba; Santa Catarina –Florianópolis; Rio Grande do Sul –Porto Alegre.

Clima: É temperado, com chuvas distribuídas pelo ano inteiro, verões quentes e invernos secos e muito frios.

Vegetação: Florestas, mata das Araucárias, em que se encontram espécies úteis como o Pinheiro-do-Paraná e a Imbuia.

Hidrografia: É representada pelas duas bacias:

Bacia do Paraná- Principais rios: Paraná, Ivaí e Iguaçu. Bacia do Uruguai- Principais rios: Uruguai.

Folclore: Dança de fitas, bailão e pezinho.

Comidas típicas: Arroz de carreteiro, churrasco e tortas. Festas: Festa da uva, October Fest.

Bebidas: Chimarrão e vinho.

Depois que terminou de passar as anotações no quadro e de fazer a leitura oral e individual, continuou:

P: A October Fest é em Blumenau, Santa Catarina, é a festa da cerveja. É uma festa muito bonita. A vestimenta das pessoas... Vai muitas excursões. October: outubro, acontece em outubro.

P: O que a gente não pode deixar de ver no Sul? Als.: Praias.

Als.: -

P: O que é conhecido no Brasil todo, gente, as ca... Als.: Cachoeiras.

P: Cataratas do Iguaçu. São as mais bonitas do mundo inteiro! É a região mais rica que nós temos porque sofreu influência ... Als.: De Deus.

P: Dos Alemães. As pessoas são educadas, são claros.

A professora utilizava exclusivamente como materiais de leitura o livro didático e as anotações no quadro de giz. Não observei texto em folhas avulsas. Para trabalhar a leitura, a professora sempre fazia uma leitura oral e individual do texto, enquanto os alunos acompanhavam sua leitura pelo livro, e explicava cada parte, repetindo o que estava escrito no texto. Em seguida, os alunos faziam as atividades referentes ao conteúdo lido anteriormente. As atividades referentes a esses textos expositivos se referiam à localização da informação explícita no texto e eram formadas por perguntas objetivas e cópias do livro didático. A correção dessas atividades acontecia com os alunos respondendo em coro e a professora escrevendo essas respostas no quadro de giz.

Os textos trabalhados em Geo/História e Ciências não tiveram função de avaliação da leitura dos alunos, diferentemente dos textos trabalhados em Português. A professora lia individualmente o conteúdos dos capítulos, enquanto os alunos a acompanhavam. Percebeu-se que os alunos a procuravam mais do que à professora de Português para tirarem suas dúvidas, indo até sua mesa. A forma de tirarem suas dúvidas com a professora era sempre individual. A correção dos exercícios era feita de maneira coletiva, com a professora escrevendo no quadro as respostas.

Quadro 8: Análise dos eventos de Geo/História e Ciências da Escola 1, Turma A Evento/

Texto

Disciplina Tipo de leitura Estratégia de leitura Objetivo

I 1 A -8

Ciências Oral e individual da professora

Leitura, breve comentário a respeito do conteúdo lido e atividade de compreensão escrita do texto.

Apresentar o conteúdo referente ao Sistema Muscular e fixar esses conceitos.

II Ciências _ Leitura e correção oral da

atividade escrita de compreensão do texto na forma coletiva (em coro).

Checar as atividades oralmente com os alunos. III Geo/ História Oral e individual da professora

Leitura e breve comentário sobre as características da Região Sul.

Apresentar as características da Região Sul.