Fator: Conhecimento

O fator Conhecimento foi analisado a partir dos itens explicitados em (3). Na Tabela 7, são registradas as pontuações médias dos Grupos 1 e 2 com relação a esse fator. Os grupos apresentaram diferenças significativas na maior parte dos itens avaliados, conforme explicitado na Tabela 7.

(3) Itens correspondentes ao fator Conhecimento:

a. Na minha vida, sinto-me tolhido (a), acuado (a), desvalorizado (a) e desmotivado (a).

b. No ambiente de meu trabalho, tenho um local específico para compartilhar minhas, ideias e meus conhecimentos com outras pessoas.

c. No meu ambiente de trabalho, sinto-me tolhido (a), acuado (a), desvalorizado (a) e desmotivado (a).

d. Sempre fui motivado (a) para desenvolver minhas habilidades. e. No meu trabalho, compartilho meus conhecimentos com as pessoas que convivo.

f. Tenho oportunidade de tomar decisões na minha vida profissional.

g. Sinto-me desmotivado (a) no trabalho.

Tabela 7 – Valores médios e desvios padrões referentes aos itens correspondentes ao fator Conhecimento

Itens de avaliação Grupo 1 n = 91

Grupo 2 n = 69

Teste de diferença (a) Na minha vida, sinto-me

tolhido(a), acuado(a), desvalorizado(a) e desmotivado(a) 2,31 ±0,89 ±0,99 1,94 Z = -2,74, p=,006 (b) No ambiente de meu

trabalho, tenho um local específico para compartilhar minhas ideias

e meus conhecimentos com outras pessoas. 3,34 ±1,07 ±1,38 3,68 Z = -2,39, p=,017 (c) No meu ambiente de trabalho, sinto-me tolhido, acuado, desvalorizado e desmotivado 2,22 ±0,99 ±1,11 1,81 Z = -3,07, p=,002 (d) Sempre fui motivado(a)

para desenvolver minhas habilidades

3,64

±1,09 ±0,87 4,03 Z = -2,23, p=,026 (e) No meu trabalho,

compartilho meus conhecimentos com as pessoas que convivo

4,20

±0,81 ±0,63 4,49 Z = -2,39, p=,017 (f) Tenho oportunidade de

tomar decisões

na minha vida profissional

3,93 ±0,87 ±1,07 4,10 Z = -1,81, p=,071 (g) Sinto-me desmotivado(a) no trabalho 2,31 ±1,09 1,91 ±1,15 Z = -2,65, p=,008 (h) Sinto que paraliso diante

do medo

e não sei o que fazer

2,27

±1,07 ±0,93 1,80 Z = -3,05, p=,002 a _{n = número de participantes; Teste de Mann-Whitney, comparando os dois}

grupos; valores significativos em negrito (p<,05). Fonte: Elaborado pela autora.

Ao comparar os grupos quanto ao item (a) “Na minha vida sinto-me tolhido(a), acuado(a), desvalorizado(a) e desmotivado(a)”,

através do Teste de Mann-Whitney, os resultados indicaram que o Grupo 1 apresentou valor médio de 2,31, sendo significativamente mais alto do que o valor de 1,94, apresentado pelo Grupo 2 (Z = -2,74, p=,006), conforme mostrado na Tabela 7. Entende-se, então, que o Grupo 1 mostra maior grau de sensações de desmotivação e desvalorização em sua vida pessoal.

O item (b) “No ambiente de meu trabalho, tenho um local específico para compartilhar minhas ideias e meus conhecimentos com outras pessoas” mostrou igualmente diferenças significativas. O Grupo 1 obteve valor médio de 3,34, sendo mais baixo que o valor apresentado pelo Grupo 2 (3,68) (Z = -2,39, p=,017). Assim, pode-se dizer que o Grupo 1 manifesta ter maior necessidade de compartilhar conhecimentos e ideias no ambiente de trabalho, já que o processo criativo requer ambiente propício para troca de ideias e conhecimentos, ou seja, um espaço cognitivo para o despertar da criatividade e, consequentemente, obter processos, produtos e serviços inovadores.

Com relação ao item (c) “No meu ambiente de trabalho, sinto- me tolhido, acuado, desvalorizado e desmotivado”, apurou-se que a pontuação média do Grupo 1 (2,22) foi significativamente maior do que a registrada para o Grupo 2 (1,81) (Z=-3,07, p=,002). Ressalta-se, então, que o Grupo 1 expressa maior grau de sensações de desvalorização e desmotivação em seu ambiente de trabalho.

Com o olhar sobre o item (e) “No meu trabalho, compartilho meus conhecimentos com as pessoas que convivo”, verifica-se que o Grupo 1 apresentou uma pontuação média de 4,20, sendo significativamente mais baixa do que a apresentada pelo Grupo 2 (4,49) (Z = -2,39, p=,017). Assim, pode-se entender que o Grupo 1 mostra insatisfação quanto a possibilidade de compartilhar seus conhecimentos no ambiente de trabalho, fato que tem relação com o item (c) anteriormente analisado. Assim, também, pode-se observar com relação ao item (g) “Sinto-me desmotivado (a) no trabalho”, que a pontuação média do Grupo 1 (2,31) foi significativamente maior do que a registrada para o Grupo 2 (1,91) (Z = -2,65, p=,008). Ressalta-se, então, que o Grupo 1 expressa maior grau de sensação de desmotivação no seu ambiente de trabalho.

Ainda pela Tabela 7, pode-se verificar que, no item (h) “Sinto que paraliso diante do medo e não sei o que fazer”, os grupos também mostraram diferenças significativas. O Grupo 1 obteve valor médio de 2,27 e o Grupo 2, valor médio de 1,80 (Z=-3,05, p=,002). Dessa forma, entende-se que o Grupo 1 expressa maior grau de sensação de

paralisação diante do medo, tendo em vista inúmeros fatores que os colocam em situação de desconfortos tais como, de sentirem-se avaliados, metas, prazos a cumprir, dentre outros.

Os Grupos 1 e 2 não se diferenciaram estatisticamente em um dos oito itens associados ao aspecto Conhecimento: (f) “Tenho oportunidade de tomar decisões na minha vida profissional”. Nesse caso, os Grupos 1 e 2 apresentaram pontuações médias de 3,93 e 4,10, respectivamente.

Portanto, as comparações estatísticas mostraram que o Grupo 1 tende a marcar índices mais baixos quando os itens afirmavam aspectos positivos, tais como “No ambiente de meu trabalho, tenho um local específico para compartilhar minhas ideias e meus conhecimentos com outras pessoas”, “Sempre fui motivado (a) para desenvolver minhas habilidades”, e “No meu trabalho, compartilho meus conhecimentos com as pessoas que convivo”. Já nos itens que expressam afirmações negativas, o Grupo 1 teve pontuações mais altas do que o Grupo 2, tais como nos itens “Na minha vida, sinto-me tolhido(a), acuado(a), desvalorizado(a) e desmotivado(a)”, “No meu ambiente de trabalho, sinto-me tolhido, acuado, desvalorizado e desmotivado”, “Sinto-me desmotivado(a) no trabalho” e “Sinto que paraliso diante do medo e não sei o que fazer”. Esses resultados indicam que o grupo de pessoas que trabalha em grupos criativos, avaliado no presente estudo, apresenta um índice consideravelmente menor de satisfação relacionados ao ambiente de trabalho para o compartilhamento de conhecimentos bem como para a aquisição de novos conhecimento, em comparação com o grupo das pessoas que não trabalham diretamente com criatividade. O gráfico 5 ilustra os resultados encontrados.

Gráfico 5 – Pontuações referentes aos itens do fator Conhecimento, apresentadas pelos Grupos 1 e 2

Fonte: Elaborado pela autora.

Além da análise contrastiva, comparando os Grupos 1 e 2, com respeito aos itens avaliados anteriormente, foi realizada, também, uma análise de relacionamento dos itens associados ao Conhecimento, através do Coeficiente de correlação de Spearman, considerando todos os participantes. Os resultados estão apresentados na Tabela 8.

Tabela 8 – Coeficiente de correlação de Spearman (rs) entre itens

correspondentes ao aspecto Conhecimento

Itens a b c d e f g h a 1,0 . b -,117 1,0 p=,139 . c ,433 -,181 1,0 p<,000 p=,023 . d -,182 ,336 -,316 1,0 p=,022 p<,000 p<,000 . e -,097 ,299 -,063 ,332 1,0 p=,223 p<,000 p=,429 p<,000 . f -,176 ,298 -,310 ,325 ,231 1,0

(Continuação) p=,026 p<,000 p<,000 p<,000 p=,003 .

g ,441 -,180 ,561 -,219 -,090 -,333 1,0 p<,000 p=,023 p<,000 p=,005 p=,260 p<,000 .

h ,291 -,051 ,178 ,068 -,076 -,034 ,207 1,0 p<,000 p=,524 p=,025 p=,392 p=,341 p=,668 p=,008 . a _{Valores significativos em negrito (p<,05); análises 2-tailed, N=160.}

Fonte: Elaborado pela autora.

Verificou-se, através dos testes correlacionais, que muitos dos itens associados ao fator Conhecimento estão relacionados entre si, tanto positivamente, ou seja, quanto maior é uma variável, maior é a outra, como negativamente, isto é, quanto mais aumenta uma variável, mais diminui a outra. Assim, a partir da Tabela 8, pode-se fazer as seguintes afirmações:

– Quanto mais se expressa (a) “Na minha vida, sinto-me tolhido, acuado, desvalorizado e desmotivado”, maior é o grau expressado em (c) “No meu ambiente de trabalho, sinto-me tolhido, acuado, desvalorizado e desmotivado”; – Quanto mais se expressa (a) “Na minha vida, sinto-me

tolhido, acuado, desvalorizado e desmotivado”, menor é o grau de manifestação de (d) “Sempre fui motivado para desenvolver minhas habilidades”;

– Quanto mais se expressa (a) “Na minha vida, sinto-me tolhido, acuado, desvalorizado e desmotivado”, há menor grau de manifestação de (f) “Tenho oportunidade de tomar decisões na minha vida profissional”;

– Quanto mais se expressa (a) “Na minha vida, sinto-me tolhido, acuado, desvalorizado e desmotivado”, maior é a manifestação de (g) “Sinto-me desmotivado no trabalho”. – Quanto mais se expressa (a) “Na minha vida, sinto-me

tolhido, acuado, desvalorizado e desmotivado”, maior é a manifestação de (h) “Sinto que paraliso diante do medo e não sei o que fazer”.

– À medida que aumenta (b) “No ambiente de meu trabalho, tenho um local específico para compartilhar minhas ideias e meus conhecimentos com outras pessoas”, mais baixo é o grau manifestado em (c) “No meu ambiente de trabalho, sinto-me tolhido, acuado, desvalorizado e desmotivado”.

– À medida que aumenta (b) “No ambiente de meu trabalho, tenho um local específico para compartilhar minhas ideias e meus conhecimentos com outras pessoas”, aumenta o grau manifestado em (d) “Sempre fui motivado para desenvolver minhas habilidades”.

– À medida que aumenta (b) “No ambiente de meu trabalho, tenho um local específico para compartilhar minhas ideias e meus conhecimentos com outras pessoas”, maior é o grau manifestado em (e) “No meu trabalho, compartilho meus conhecimentos com as pessoas que convivo”.

– À medida que aumenta (b) “No ambiente de meu trabalho, tenho um local específico para compartilhar minhas ideias e meus conhecimentos com outras pessoas”, menor é o grau manifestado em (f) “Tenho oportunidade de tomar decisões na minha vida profissional”.

– À medida que aumenta (b) “No ambiente de meu trabalho, tenho um local específico para compartilhar minhas ideias e meus conhecimentos com outras pessoas”, maior é o grau manifestado em (g) “Sinto-me desmotivado no trabalho”. – À proporção que cresce (c) “No meu ambiente de trabalho,

sinto-me tolhido, acuado, desvalorizado e desmotivado”, mais baixo é o índice expressado em (d) “Sempre fui motivado para desenvolver minhas habilidades”.

– À proporção que cresce (c) “No meu ambiente de trabalho, sinto-me tolhido, acuado, desvalorizado e desmotivado”, mais baixo é o índice expressado em (f) “Tenho oportunidade de tomar decisões na minha vida profissional”.

– À proporção que cresce (c) “No meu ambiente de trabalho, sinto-me tolhido, acuado, desvalorizado e desmotivado”, mais alto é o índice expressado em (g) “Sinto-me desmotivado no trabalho”.

– À proporção que cresce (c) “No meu ambiente de trabalho, sinto-me tolhido, acuado, desvalorizado e desmotivado”, mais alto é o índice expressado em (h) “Sinto que paraliso diante do medo e não sei o que fazer”.

– Ao passo que aumenta (d) “Sempre fui motivado para desenvolver minhas habilidades”, cresce também o índice expressado em (e) “No meu trabalho, compartilho meus conhecimentos com as pessoas que convivo”.

– Ao passo que aumenta (d) “Sempre fui motivado para desenvolver minhas habilidades”, maior é o índice expressado em (f) “Tenho oportunidade de tomar decisões na minha vida profissional”.

– Ao passo que aumenta (d) “Sempre fui motivado para desenvolver minhas habilidades”, diminui o índice expressado em (g) “Sinto-me desmotivado no trabalho”. – Conforme cresce (e) “No meu trabalho, compartilho meus

conhecimentos com as pessoas que convivo”, aumenta também o índice manifestado em (f) “Tenho oportunidade de tomar decisões na minha vida profissional”.

– Conforme cresce (f) “Tenho oportunidade de tomar decisões na minha vida profissional”, diminui o índice manifestado em (g) “Sinto-me desmotivado no trabalho”. – Conforme cresce (g) “Sinto-me desmotivado no trabalho”,

aumenta o índice manifestado em (h) “Sinto que paraliso diante do medo e não sei o que fazer”.